[關(guān) " 鍵 " "詞] "高校;寫作教學(xué);學(xué)習(xí)動機

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " "[文章編號] "2096-0603（2015）24-0059-01

寫作內(nèi)容是語文教學(xué)的必修點，并且其還能夠通過外界因素的協(xié)調(diào)而激發(fā)高校學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的動力。所以為保證學(xué)生在校期間可以提升自身的寫作技能并在其中發(fā)揮自己所長，教師可以適當分析學(xué)生在高校期間的學(xué)習(xí)動機，進而依據(jù)學(xué)生的動機而開展具體的行動來幫助學(xué)生提高寫作能力。

一、現(xiàn)代教育體系中影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素

隨著現(xiàn)代化的進程和年齡的增長，學(xué)生對周圍的知識儲備愈來愈多，所關(guān)注的中心點也就愈加不同。比如說，天災(zāi)發(fā)生后，你從前所關(guān)注的有可能是這個天災(zāi)是怎樣形成的，而現(xiàn)在你所關(guān)注的卻是在這場天災(zāi)中的受災(zāi)人數(shù)等。而在現(xiàn)代教育體系之中這樣的現(xiàn)象也同樣存在，并且還有很多因素影響著高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如，源于家庭和社會無形的壓力，令高校學(xué)生所向往的社會生活和樂趣，此外就是因自身經(jīng)歷而產(chǎn)生的心理欲望來推動學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。因此，高校教師如若想要學(xué)生能夠在高校期間有效發(fā)揮自身的潛能，創(chuàng)作出人們都喜愛并接受的文章，就需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作之路上引領(lǐng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作所能夠帶來的樂趣以及其中的精神價值。

二、高校寫作教學(xué)學(xué)習(xí)動機分析以及其發(fā)展策略

高校語文的學(xué)習(xí)中所不能夠避免的可謂寫作，因為寫作是檢驗學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況最好的內(nèi)容，并且寫作技巧的培養(yǎng)還能夠有效激發(fā)高校學(xué)生的潛能并使之發(fā)揮到極致，所以教師需要適當依據(jù)學(xué)生在高校期間的學(xué)習(xí)動機而決定自己的教學(xué)方案。

（一）利用外界的影響因素激發(fā)學(xué)生的潛能

高校學(xué)生因為年齡的增長而增加了自己對現(xiàn)代社會的認識，進而降低了學(xué)生對寫作的熱情。所以為了讓學(xué)生能夠在高校期間有效激發(fā)自己的熱情，教師可以利用一些外界的影響因素來刺激學(xué)生感官，比如說獎金的刺激，進而提高學(xué)生對寫作的激情，并在寫作中盡可能發(fā)揮自身的潛能。例如，某高校的負責人清楚地了解此階段學(xué)生的心理特征，這位負責人就專門為學(xué)生舉辦一些幫助學(xué)生解決問題的公益活動。比如說，為了有效激發(fā)高校學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)激情，高校負責人根據(jù)學(xué)生想要通過自己能力來獲取自己生活費的心理而舉辦一些競賽（其中有數(shù)學(xué)競賽、英語作文競賽以及各式各樣的文體活動），而在這些活動中如若學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的名詞還有一些較高的獎金鼓勵。除此之外，高校負責人還會在學(xué)校的一些相關(guān)媒體對其進行宣傳鼓勵，進而提高學(xué)生對寫作的自信并逐漸降低對寫作所產(chǎn)生的恐懼感。

（二）讓學(xué)生感受到寫作帶來的成就感

無論做什么事情都有一定的動機，特別是對于高校的學(xué)生而言，其必有學(xué)習(xí)的動機，而為了讓學(xué)生能夠在高校語文課程中有效發(fā)揮自己潛能和寫作技能，教師必須對高校學(xué)生學(xué)習(xí)動機進行分析，進而依據(jù)對學(xué)習(xí)動機而展開最有利的教學(xué)方案從而提高高校學(xué)生的寫作技能而讓學(xué)生感受到寫作所帶來的成就感，并從內(nèi)心深處接受寫作的相關(guān)知識。例如，某高校教師為使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有效發(fā)揮自己的寫作技能并在寫作中體驗成就感，這位語文教師就根據(jù)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機而確定了最有效的教學(xué)方案——這位教師會先給學(xué)生一個材料，然后讓學(xué)生依據(jù)教師所給的材料而分析其中的要點，再根據(jù)自己所了解的內(nèi)容進行創(chuàng)作。最后，教師還會讓表現(xiàn)較好的學(xué)生在課堂上朗讀自己所寫的文章并對其進行肯定和要求其繼續(xù)努力而滿足高校學(xué)生的滿足感和寫作所帶來的成就感。

（三）樹立榜樣，讓學(xué)生克服對寫作的恐懼

對學(xué)生最有利的就是學(xué)習(xí)動力，反之，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技能的就屬對寫作的恐懼之感。所以為使學(xué)生能夠有較為良好的心態(tài)學(xué)習(xí)寫作技巧，教師需要依據(jù)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并在班級中確定一位榜樣，讓學(xué)生克服這些恐懼，進一步提高自身的寫作能力和文章質(zhì)量。例如，某高校教師為了讓自己的學(xué)生克服對寫作而產(chǎn)生的恐懼，這位教師專門在學(xué)生中選擇一個榜樣，并且教師所選取的榜樣人選不是固定不變的，而是依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)而決定，讓每位學(xué)生都有機會體驗到榜樣位置的感受，進而克服對高校語文寫作的恐懼感，并且教師在學(xué)生克服自身不足之處的同時還依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)動機確定了可行教學(xué)方案來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的寫作技巧。

總而言之，寫作內(nèi)容是語文教學(xué)的必修點，并且其還能夠通過外界因素的協(xié)調(diào)而激發(fā)高校學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的動力。所以教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作之路上引領(lǐng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作所能夠帶來的樂趣以及其中的精神價值。

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