[摘 " " " " "要] "中職與高中數(shù)學(xué)有著極大的相似之處，因此一些成功的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略同樣可以融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，同時(shí)結(jié)合中職教學(xué)特征進(jìn)行必要的優(yōu)化?；谥新殞W(xué)生的特點(diǎn)，情感教學(xué)策略要更多考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的需求等因素，也應(yīng)注重策略的實(shí)用性和可操作性，保證各情感教學(xué)策略得以在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中順利實(shí)施。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職數(shù)學(xué);情感教學(xué);專業(yè)特色

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）24-0058-01

一、情感教學(xué)的專業(yè)情感準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)教材知識(shí)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的聯(lián)系不容忽視。現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材只是針對(duì)各個(gè)不同專業(yè)學(xué)生的范本，而對(duì)于各專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求應(yīng)有所不同，這個(gè)任務(wù)就要由數(shù)學(xué)教師承擔(dān)。作為中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的要求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全方位宏觀把握。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，制訂不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，選取與內(nèi)容相匹配的教學(xué)方法，選擇適合該專業(yè)的例題、習(xí)題，有針對(duì)性地給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和個(gè)人綜合素質(zhì)，這才是符合情感教學(xué)要求的備教材方法。

例如，立體幾何的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)和汽車應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于專業(yè)需求較多較高，所以需要作為重點(diǎn)加以講授，必要時(shí)還要適當(dāng)調(diào)整講授內(nèi)容的順序，以適應(yīng)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)際需要。而對(duì)于財(cái)經(jīng)專業(yè)、烹飪專業(yè)、旅游文化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一部分知識(shí)與專業(yè)學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有聯(lián)系，就可以作為略講部分。

二、變換場(chǎng)景的情感教學(xué)

如前所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)特殊性就是它的抽象性，這也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所畏懼的原因之一，總感覺(jué)理解起來(lái)有困難，再加上一成不變的教學(xué)場(chǎng)所、講授法都會(huì)讓學(xué)生更覺(jué)無(wú)趣，久而久之，連本能聽(tīng)懂的知識(shí)也覺(jué)得費(fèi)解。理論性強(qiáng)的知識(shí)多聽(tīng)多思也能懂，由于學(xué)生已有恐懼心理定勢(shì)，所以只要感覺(jué)理解上有困難就不再堅(jiān)持學(xué)習(xí)了。情感教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，就可以在一定程度上解決這個(gè)難題，如果偶爾加上教學(xué)場(chǎng)景的變化，那就不僅可以利用學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容感興趣這一心理需求，還可以通過(guò)空間的轉(zhuǎn)換讓學(xué)生找到新奇感，從而在各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講授中體現(xiàn)“專業(yè)特色”，有助于情感教學(xué)的成功實(shí)施。

例如，排列組合教學(xué)實(shí)例：烹飪專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)“排列組合”知識(shí)。教學(xué)場(chǎng)所：烹飪專業(yè)操作實(shí)踐室。教學(xué)用具：相關(guān)的食材、器具。教師：要求學(xué)生結(jié)合烹飪專業(yè)特點(diǎn)，以幾種不同配料相互搭配，調(diào)制出菜肴，比較數(shù)量。學(xué)生：興致勃勃，學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)排列組合知識(shí)掌握充分。

三、變換內(nèi)容的情感教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂情感教學(xué)過(guò)程中，教師就要充分考慮這些因素，要重新整合講授的內(nèi)容，尋求情感數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合點(diǎn)，有條件的學(xué)?？梢葬槍?duì)各專業(yè)出校本教材。對(duì)以往的照本宣科加以改進(jìn)，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，組織相關(guān)教研活動(dòng)，與專業(yè)課教師集體備課，共同研究制訂更加詳盡的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度和授講順序，在調(diào)整講授順序的同時(shí)，也要明確精讀和略講的不同情況。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，著重講解對(duì)學(xué)生更有實(shí)用價(jià)值的部分，并且還要及時(shí)補(bǔ)充課本上沒(méi)有或一帶而過(guò)但專業(yè)學(xué)習(xí)十分需要的知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有價(jià)值感，由價(jià)值感激起他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和掌握欲望，從而使學(xué)習(xí)情感發(fā)揮到最大化，幫助學(xué)生更快地掌握新知識(shí)。

例如，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生從一入學(xué)，就要學(xué)習(xí)建筑工程制圖、建筑CAD制圖等專業(yè)課，而這些課程中都會(huì)涉及數(shù)學(xué)中的立體幾何知識(shí)，如果學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)立體幾何，顯然專業(yè)課的學(xué)習(xí)會(huì)有困難，所以可以考慮將立體幾何內(nèi)容提前到一年級(jí)講授，以配合專業(yè)課的教學(xué)需要。

四、實(shí)用導(dǎo)向情感教學(xué)

為了更多考慮學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情感，在舉例時(shí)，教師可以不必拘泥于教材，而應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，自行編制講義，選舉實(shí)例。所舉的例子最好與學(xué)生的專業(yè)有所關(guān)聯(lián)，這樣的實(shí)例更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，更容易被學(xué)生接受，也使得數(shù)學(xué)情感教學(xué)更好開(kāi)展?？梢园押?jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，類比成實(shí)際專業(yè)背景下具體的應(yīng)用問(wèn)題。

例如，函數(shù)教學(xué)實(shí)例：對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生講授函數(shù)時(shí)可舉出如下實(shí)例：小李購(gòu)買(mǎi)了一部手機(jī)，朋友小張介紹他入中國(guó)聯(lián)通網(wǎng)，此網(wǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：月租費(fèi)30元，來(lái)電顯示費(fèi)每月6元，本地通話費(fèi)每分鐘0.4元;朋友小王推薦他使用中國(guó)電信儲(chǔ)值卡，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：本地通話每分鐘0.6元，其余的月租費(fèi)、來(lái)電顯示費(fèi)全部免費(fèi)。小李的親朋好友都在本地，請(qǐng)問(wèn)他選擇哪家更為省錢(qián)？

分析：設(shè)小李每月手機(jī)通話時(shí)間x分鐘，月話費(fèi)為y元。

由題意知：使用第一種網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的月話費(fèi)為y1=0.4x+36，使用第二種網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的月話費(fèi)為y2=0.6x，兩者比較得：y1-y2=

-0.2x+36。從而可知，當(dāng)x=180分鐘時(shí)，y1=y2。

由上可知，若小李每月通話時(shí)長(zhǎng)為180分鐘，則兩家費(fèi)用一樣，可選擇任何一家;若小李每月通話時(shí)長(zhǎng)超過(guò)180分鐘，則應(yīng)該選擇中聯(lián)通網(wǎng);如果小李的每月通話時(shí)長(zhǎng)不足180分鐘，則應(yīng)選擇中國(guó)電信儲(chǔ)值卡。

參考文獻(xiàn)：

劉炳華，吳雪蓮.中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革淺議[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（6）.