[摘 " " " " "要] "今天的中國(guó)比以往任何時(shí)候都更加需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展?！皠?chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育?！睂W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要課題。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要還給學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)，給足學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "創(chuàng)新;課堂教學(xué);主動(dòng);時(shí)間;空間

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）24-0049-01

提到“創(chuàng)新”，我們很自然地就會(huì)想到這句話——“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”多少年來(lái)，“創(chuàng)新”一直是我國(guó)自上而下竭力提倡的主題，是各級(jí)各部門(mén)落實(shí)工作的基本要求。“創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育?！弊鳛樾聲r(shí)期的教育工作者，我們更需要不斷自我變革，追求工作創(chuàng)新，大膽進(jìn)行創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐。

課堂是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要手段。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要課題。下面僅就在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)看法：

一、還給學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)

同一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生相比，我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)明顯不強(qiáng)，創(chuàng)新能力明顯不足。這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因在于我們的學(xué)生從小接受應(yīng)試教育，習(xí)慣于課堂上聽(tīng)從教師的安排。經(jīng)過(guò)多年的改革，現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不再是“滿堂灌”了。形式雖有所改變，但是層出不窮的問(wèn)題和花樣百出的設(shè)計(jì)使學(xué)生眼花繚亂，疲于應(yīng)付。其實(shí)這樣的課堂，也是教師變相地主宰課堂，學(xué)生失去了主動(dòng)權(quán)，這樣根本不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

要引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新，就要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧、寬松愉悅的教學(xué)氛圍。教師要尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，與學(xué)生平等相處，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，多給予激勵(lì)的話語(yǔ)，多引導(dǎo)學(xué)生換角度思考問(wèn)題。讓學(xué)生走出束縛，自由地思考，也就邁出了課堂創(chuàng)新的第一步。

二、要給足學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間

由于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)時(shí)間的限制，許多時(shí)候課堂上落實(shí)教學(xué)任務(wù)依然占第一位，留給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間太少。深刻地認(rèn)識(shí)“磨刀不誤砍柴工”的道理，把創(chuàng)新思維的時(shí)間還給學(xué)生，這是課堂實(shí)施創(chuàng)新教育的重要一環(huán)。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常碰到這樣的情況：你剛要轉(zhuǎn)入下一個(gè)問(wèn)題或?qū)⒁M(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有的學(xué)生突然發(fā)表了自己與眾不同的觀點(diǎn)。或許這個(gè)觀點(diǎn)站不住腳，但他是從另一個(gè)角度來(lái)思考的。此時(shí)，教師不應(yīng)因他耽誤了課堂進(jìn)展或者擾亂了你的授課計(jì)劃而表示不滿，更不能用“不要胡說(shuō)”“想好了再說(shuō)”等評(píng)語(yǔ)，否則會(huì)降低學(xué)生的積極性?，F(xiàn)在的課堂上自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)廣泛被采用，但流于形式的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。一個(gè)稍有難度的問(wèn)題，必須得有一定的時(shí)間才能思考清楚，匯報(bào)討論也應(yīng)該人人發(fā)表意見(jiàn)，但老師在課堂上所限定的時(shí)間往往不足。無(wú)論如何，課上給學(xué)生充足的時(shí)間，才能產(chǎn)生創(chuàng)新、奇異的火花。

三、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

教師要適時(shí)適量地選擇空間，盡量提供給學(xué)生可以誘發(fā)情感、活躍思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。我認(rèn)為在必有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，大膽地開(kāi)展各種形式的實(shí)踐課，或者換一種環(huán)境來(lái)講授直觀性、審美性較強(qiáng)的課，那么學(xué)生的思維才會(huì)真正被打開(kāi)，創(chuàng)新的舉動(dòng)才會(huì)出現(xiàn)。創(chuàng)新教育需要拓展學(xué)習(xí)的空間，不能再局限于課堂，而是要走向大自然，讓學(xué)生在社會(huì)生活中探索，開(kāi)放圖書(shū)室，讓學(xué)生在閱讀賞析中探索，向因特網(wǎng)開(kāi)放，在網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限空間里探索……我們必須相信學(xué)生和成人一樣具有自己動(dòng)手、獨(dú)立研究的能力，必須樂(lè)于為學(xué)生提供“研究”所需要的時(shí)間和空間，并且給予積極的指導(dǎo)。要教會(huì)學(xué)生面對(duì)陌生領(lǐng)域，知道到哪里去尋找他所需要的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。

總之，要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，促使他們不斷創(chuàng)新，教師更要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)開(kāi)放的、活潑的、有創(chuàng)意的多邊活動(dòng)過(guò)程，要盡量拓展空間，盡量多給學(xué)生時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

林素云.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].成功（教育），2012（2）.