[摘 " " " " "要] "高職院校素質(zhì)教育是高職教育的重要內(nèi)容，也是衡量高職教育成果的主要指標。現(xiàn)階段，在社會對高職學(xué)生的素質(zhì)能力提出更高要求的背景下，探究高職院校專業(yè)課教育與素質(zhì)教育的結(jié)合途徑，其現(xiàn)實意義較為深遠。結(jié)合山東省勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)情況，對高職院校專業(yè)課教育和素質(zhì)教育相結(jié)合的途徑方法進行了簡單論述。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "高職院校;專業(yè)課;素質(zhì)教育

[中圖分類號] "G718.5 " " " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）24-0017-01

在現(xiàn)代企業(yè)競爭日趨激烈的背景下，社會及企業(yè)對高職院校學(xué)生的思想道德及職業(yè)精神要求更加嚴格，相應(yīng)的，高職院校在課程建設(shè)中要結(jié)合時代發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將專業(yè)課教育和素質(zhì)教育相結(jié)合，以此提高高職院校學(xué)生的素質(zhì)水平，促進其高效就業(yè)。

一、高職院校專業(yè)課教育和素質(zhì)教育相結(jié)合的重要性

高職院校是高等教育體系的重要環(huán)節(jié)，在新時期發(fā)展形勢下，高職院校人才培養(yǎng)一方面強調(diào)專業(yè)技術(shù)的操作及應(yīng)用，另一方面對學(xué)生的思想道德、職業(yè)素養(yǎng)等素質(zhì)教育內(nèi)容給予更多地關(guān)注和重視，這就需要各高職院校在課程體系建設(shè)中強化素質(zhì)教育，加強思想道德教育力度，側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)的深化及提升，從而在充分彰顯高職教育辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以為其后期就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、高職院校專業(yè)課教育和素質(zhì)教育有機結(jié)合的途徑方法

山東省勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職教育實踐中一直位于山東省乃至全國前列，其在貫徹“高端引領(lǐng)、特色立校、內(nèi)涵發(fā)展、多元辦學(xué)”這一辦學(xué)方針的基礎(chǔ)上，充分重視并踐行高職院校素質(zhì)教育工作，在培養(yǎng)出眾多技術(shù)人才的同時，形成了一系列具有借鑒參考價值的素質(zhì)教育經(jīng)驗及實踐。下面結(jié)合其相關(guān)實踐，探究高職院校專業(yè)課教育和素質(zhì)教育有機結(jié)合的具體策略。

（一）建立并完善高職院校課程內(nèi)容

高職院校學(xué)生雖然在學(xué)院及工作崗位的選擇上具有差異性，但在其學(xué)習(xí)及工作中，對其思想道德及職業(yè)精神等素質(zhì)教育的要求卻具備了較強的共性。因此，在高職院校專業(yè)課程建設(shè)中，一方面要突出專業(yè)崗位的技能需求，設(shè)置全面的技能理論及操作實踐課;另一方面又要重視學(xué)生思想道德及職業(yè)精神培養(yǎng)的重要性，緊密圍繞素質(zhì)教育這一目標，針對性地開設(shè)專業(yè)課+素質(zhì)教育課的課程內(nèi)容，從而促進學(xué)生素質(zhì)與技能的雙重提高。

山東省勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分重視專業(yè)技術(shù)課教學(xué)，對學(xué)校思想道德素養(yǎng)教育給予較高要求。在日常課程教學(xué)中，在劃分及制定出專業(yè)課程外，又廣泛依托于思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)、職業(yè)教育、心理健康教育、人文素養(yǎng)及禮儀教育等課程，最大限度地發(fā)揮了素質(zhì)教育課程的作用。

（二）充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將專業(yè)課教育與素質(zhì)教育加以貫穿

高職學(xué)生群體具有一定的特殊性，其心理特征與普通高等學(xué)校的學(xué)生相比存在差異，基于高職學(xué)生的心理發(fā)育特征及規(guī)律，要保障高職學(xué)生思想道德及職業(yè)精神培養(yǎng)的效果，應(yīng)將其與工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式相結(jié)合，將素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程。在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，學(xué)生能夠在獲取具體的專業(yè)操作技能的基礎(chǔ)上，可以接受到更為全面的職業(yè)素養(yǎng)教育，有助于前期學(xué)生思想道德及職業(yè)精神教育效果的鞏固和提升。

山東省勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工學(xué)結(jié)合實踐上較為成熟，各專業(yè)與多家企業(yè)都建立了人才培養(yǎng)協(xié)議，實行產(chǎn)教結(jié)合、廠校并存、半工半讀、工學(xué)交替的辦學(xué)模式，通過這一模式，一方面，能夠通過理論與實踐相結(jié)合，借助實習(xí)、實訓(xùn)及頂崗實習(xí)等途徑，提高其崗位技術(shù)能力，便于其后期無障礙就業(yè);另一方面，能夠使學(xué)生在思想道德上得以提升，幫助其樹立勞動光榮、吃苦耐勞等精神理念，并有效強化其職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）做好高職院校學(xué)生專業(yè)課實習(xí)、素質(zhì)教育拓展與企業(yè)文化的銜接

高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)性有別于傳統(tǒng)高等學(xué)校，在高職院校學(xué)生專業(yè)課實踐及實習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的崗位，針對學(xué)生后期進入的企業(yè)，著重做好專業(yè)課實習(xí)、素質(zhì)教育拓展與企業(yè)文化的銜接，以此針對性地提高學(xué)生的實踐操作技能、思想道德水平和職業(yè)精神。

通常而言，高職院校在辦學(xué)過程中都形成了自身獨特的校園文化，這也給高職院校專業(yè)課教育與素質(zhì)教育的結(jié)合提供了條件。院?？梢試@校園文化，將企業(yè)文化內(nèi)容及職場文化內(nèi)容與校園文化加以結(jié)合，通過企業(yè)冠名、企業(yè)資助獎學(xué)金及助學(xué)金、開辟企業(yè)文化宣傳欄、企業(yè)文化講座等方式，在校園文化、專業(yè)課程、素質(zhì)教育培養(yǎng)課程中全面灌輸企業(yè)文化及職場文化內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠在掌握企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)操作技能的基礎(chǔ)上，在其關(guān)于崗位素養(yǎng)要求及標準的督促下，自覺提高其專業(yè)技能水平、思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)意識。

新時期背景下，社會及企業(yè)對高職院校學(xué)生的要求不再簡單局限于技術(shù)層面，而是強調(diào)其思想道德及職業(yè)素養(yǎng)的多重提升。作為高職院校而言，應(yīng)在明確學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，著力通過多種途徑將專業(yè)課教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，以此提高高職院校的競爭力，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

參考文獻：

[1]梁軍剛.以職業(yè)精神培養(yǎng)引導(dǎo)高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育研究[J].金田，2015（5）：229.

[2]蘇瑞瑩.構(gòu)建高職思政課“三課一體”教學(xué)體系[J].教育與職業(yè)，2015（3）：154-156.