摘 要：幼專生是未來(lái)3—6歲兒童的教師，幼專生能不能認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將直接影響其自身及兒童的健康成長(zhǎng)。對(duì)當(dāng)前幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策建議如下：創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)的方法和途徑;增多教育載體，拓寬教育途徑;完善教育機(jī)制，提高教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：幼專生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育;現(xiàn)狀與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G631 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）29-0184-02

幼專生是未來(lái)幼兒教師，3--6歲是人的一生當(dāng)中極為重要的時(shí)期，幼專生能不能認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將直接影響幼專生自身的成長(zhǎng)成才，更影響她們今后的教育對(duì)象——兒童能否健康成長(zhǎng)，以及能否培育出合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

弄清現(xiàn)狀才能有的放矢。為了弄清幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀，獲得第一手資料，找出問(wèn)題根源，提出切實(shí)可行的解決途徑，本課題組設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括幼專生的思想狀況、社會(huì)主義核心價(jià)值觀調(diào)查等。針對(duì)高職高專院校的幼專生，發(fā)放了400份問(wèn)卷，回收392份，回收率98%，有效問(wèn)卷381份，有效率97.2%。其中，五年制大專生111人，三年制大專生270人，女生376人，男生5人。

一、幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

（一）幼專生的思想道德現(xiàn)狀

從問(wèn)卷反饋的結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前，幼專生的思想道德主流是健康的、積極向上的，但也暴露了一些存在的問(wèn)題。

反饋顯示，幼專生在學(xué)習(xí)中碰到的最大困惑是“學(xué)習(xí)動(dòng)力不足”占43.8% 和“學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊”占30.6%。但同時(shí)她們也很清楚，當(dāng)前人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)是“能力的競(jìng)爭(zhēng)”占69.3%，也有41.7%的同學(xué)認(rèn)為是“學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)”，所以她們比較矛盾，因此在生活中感到最苦惱的問(wèn)題是“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)前途未卜”占25.6%，但“對(duì)所學(xué)專業(yè)感到?jīng)]有前途，失去興趣的”僅占4.2%，這說(shuō)明，幼專生對(duì)自己所學(xué)學(xué)前教育專業(yè)較為熱愛(ài)，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展也很有信心，但部分學(xué)生害怕自己的能力不足、學(xué)歷不夠高，較為擔(dān)心畢業(yè)后找不到合適的工作;值得注意的是，還有20.1%的幼專生覺(jué)得“上學(xué)費(fèi)用高，經(jīng)濟(jì)困難”是其生活中感到最苦惱的問(wèn)題。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值上，居于前四位的分別是事業(yè)成功與否（57.6%）、人格是否高尚（54.2%）、生活是否舒適（48.6%）、社會(huì)貢獻(xiàn)大?。?0.3%）。這與選擇戀愛(ài)對(duì)象上居于前四位的綜合素質(zhì)（57.6%）、57%（人品）、性格（43.7%）、家庭背景（21.5%）基本一致。這說(shuō)明幼專生對(duì)待個(gè)人價(jià)值及擇偶觀上較為正確，從有近一半的學(xué)生選擇生活是否舒適及其他選項(xiàng)綜合來(lái)看來(lái)看，幼專生的個(gè)人價(jià)值觀還是較為現(xiàn)實(shí)的。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，幼專生的誠(chéng)信問(wèn)題值得注意，對(duì)于缺乏誠(chéng)信給自己帶來(lái)最大害處，四成學(xué)生認(rèn)為會(huì)使自己的形象大打折扣，失去很多好機(jī)會(huì)，失去很多好朋友。這說(shuō)明她們比較在意自己在別人心目中的形象及朋友的信任。

在社會(huì)責(zé)任上，近七成（68.7%）學(xué)生選擇奉公守法，有公德心，五成（50.1%）學(xué)生選擇盡力讀書(shū)/工作?？梢钥闯觯耙婪ㄖ螄?guó)、以德樹(shù)人”已在幼專生中取得了較好的成效，她們的法律意識(shí)、公德心意識(shí)較強(qiáng)，而且比較明確自己現(xiàn)在階段的責(zé)任，盡力學(xué)習(xí)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀調(diào)查

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的調(diào)查中，近四成（39.3%）的同學(xué)能正確選出社會(huì)主義核心價(jià)值體系所包括的內(nèi)容?？梢钥闯觯瑢?duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容幼專生有一定的知曉度，但不夠高。對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容的知曉度也只有40.1%。在了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方式上，66%的同學(xué)選擇的是報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，32%同學(xué)選擇的是學(xué)校思想政治理論課，這反映了新聞媒體在幼專生獲得知識(shí)方面，有重要作用;也反映了學(xué)校思想政治理論課對(duì)學(xué)生的影響力不足。在對(duì)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本看法上，72.3%的同學(xué)認(rèn)為與每個(gè)人密切相關(guān)，需倡導(dǎo)更需踐行，12.4%的同學(xué)覺(jué)得是少數(shù)人討論的問(wèn)題，與自己無(wú)關(guān)。這說(shuō)明幼專生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有較高的認(rèn)同感，對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有清醒認(rèn)識(shí)。

從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，不論是從幼專生思想道德現(xiàn)狀還是從社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)際情況來(lái)看，幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育已取得初步成效，但也存在一些不足。

二、幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題

（一）教育的目標(biāo)定位和重點(diǎn)不夠明確

社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容是：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。其中“富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則?！盵1] 因此個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”應(yīng)該是幼專生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重點(diǎn)，應(yīng)從這幾方面著手。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職高專院校對(duì)幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育沒(méi)能抓住對(duì)個(gè)人層面的重點(diǎn)教育，比較多的是泛泛宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容;在方式上，也比較注重“提法”缺乏“辦法”，用思想政治教育理論課代替幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育較為普遍。

（二）教育方法和載體不夠豐富

雖然思想政治理論課是大學(xué)階段實(shí)施價(jià)值觀教育和傳播主導(dǎo)價(jià)值的重要渠道，但如果對(duì)幼專生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要通過(guò)思想政治理論課來(lái)實(shí)施，就會(huì)使教育方法和載體顯得過(guò)于單一。而且在我們對(duì)思想政治理論課教育教學(xué)情況調(diào)查來(lái)看，對(duì)思政課非常感興趣和比較感興趣的學(xué)生分別占8.8%和42%，不太感興趣的為45%，甚至有4.2%的學(xué)生有點(diǎn)反感。在假如思想政治理論課是選修課有多少同學(xué)會(huì)選的調(diào)查中，其中認(rèn)為僅有10%及其以下會(huì)選修的就占31.7%。學(xué)生為什么對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣比較低呢？在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生覺(jué)得，思政課缺乏吸引力，原因主要如下表所示。這與69.4%的同學(xué)認(rèn)為老師的言談舉止、個(gè)人修養(yǎng)和46.5%的同學(xué)認(rèn)為與學(xué)生關(guān)系的融洽度會(huì)影響思政課的教育教學(xué)效果，比較吻合。

在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，42.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)的思想政治理論課程對(duì)培育幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀作用不大，甚至10.5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有起到作用。這一方面說(shuō)明我們的思政課做得還不夠，需要進(jìn)一步的努力;另一方面也說(shuō)明培育幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是思政課就能做到的。我們需要更多的教育方法和載體來(lái)對(duì)幼專生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，這樣才能收到最好的效果。

（三）缺乏有效教育機(jī)制

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，黨的十八大召開(kāi)后，許多學(xué)校把黨的十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀列入重點(diǎn)學(xué)習(xí)和宣傳對(duì)象，并列入學(xué)校的文化建設(shè)工作中，把幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀列入思想政治理論課的講授內(nèi)容之中，也開(kāi)展了一些講座和研討，取得了一些成效。但幼專生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性的，現(xiàn)在許多高職高專院校并沒(méi)有形成一套科學(xué)、完整的教育機(jī)制，雖然有不少的工作人員在自己的崗位上實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，但分工不明確，相互之間也沒(méi)有很好地溝通和協(xié)作，并不能形成教育的合力，而且也缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，致使教育效果大打折扣，培育幼專生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀也較難落到實(shí)處。

三、幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)策及建議

（一） 創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)的方法和途徑

從上文的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們要?jiǎng)?chuàng)新思想政治理論課教學(xué)的方法和途徑，才能有效地培育幼專生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一是堅(jiān)持以人為本、情理交融。我們應(yīng)該很好的了解學(xué)生的真實(shí)情況、存在的問(wèn)題，切實(shí)地站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中循循善誘，在課外多關(guān)心學(xué)生、傾聽(tīng)她們的心聲，盡可能地為學(xué)生解決實(shí)際困難。這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。二是堅(jiān)持言傳身教。正如69.4%的學(xué)生認(rèn)為“老師的言談舉止、個(gè)人修養(yǎng)”會(huì)影響思想政治理論課的教育效果一樣，教師的言傳身教和人格魅力是推進(jìn)幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育非常重要的方法。三是廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)載體的不斷更新。要充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，收集利用體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影視、視頻、案例、資料，做成豐富多彩的教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想教育效果。四是堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)與情感體驗(yàn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，58.2%的同學(xué)最希望思想政治理論課教學(xué)采取互動(dòng)教學(xué)，這說(shuō)明她們?cè)敢鈪⑴c課堂互動(dòng)，因此，我們應(yīng)該“把上課看作是與學(xué)生的一種交往活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育當(dāng)成是與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互探索真理的過(guò)程。”[2] 所以，在幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育過(guò)程中，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高她們的參與度和自覺(jué)性，真正能做到她們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)自己行動(dòng)。

（二）增多教育載體，拓寬教育途徑

在高職高專院校的幼專生中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過(guò)程中，應(yīng)積極開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等各種形式的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走出校門(mén)，面向社會(huì)，體驗(yàn)生活，奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)生活中的體現(xiàn)和積極指導(dǎo)意義。還應(yīng)注重校園文化建設(shè)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入大學(xué)校園文化建設(shè)中，并通過(guò)校園文化活動(dòng)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;運(yùn)用校報(bào)，?？?nèi)廣播電視等各種載體，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重要活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并可以重點(diǎn)、有針對(duì)地進(jìn)行“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的主題教育活動(dòng)。還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)（包括QQ、微博、微信等）、社團(tuán)、公寓等新型教育載體，應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)公寓”納入科研范圍，認(rèn)真研究，取得創(chuàng)新性、實(shí)效性的研究成果后，盡快地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

（三）完善教育機(jī)制，提高教育實(shí)效

幼專生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要落到實(shí)處，取得實(shí)效，應(yīng)該建立健全“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、相關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全體教職工全員育人、全程育人、全方位育人的工作機(jī)制” [3]。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育放到一個(gè)綜合的、系統(tǒng)的、分工明確的育人工程中，完善相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓各級(jí)教育者在開(kāi)展幼專生核心價(jià)值觀教育時(shí)有章可循，有據(jù)可依，并對(duì)自己所做的教育工作是否具有成效等問(wèn)題得到科學(xué)合理的評(píng)估，通過(guò)反復(fù)的評(píng)估和修正，最終達(dá)到更好地教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳芝海.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2013：124-125.

[3]李新生.多元背景下大學(xué)生核心價(jià)值觀教育路徑探究[J].前沿，2009（7）：160.