摘 要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才需求日益加大，如何讓大學(xué)生在受到良好教育的同時(shí)，合理的定位，合理就業(yè)顯得愈發(fā)迫切?；诖髮W(xué)生的良好教育為基礎(chǔ)，提出就業(yè)管理工作創(chuàng)新的辦法如下：正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)就業(yè)價(jià)值觀的樹(shù)立;推行人本職能教育理念，建立健全“教師—學(xué)生—企業(yè)”的良好模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)管理;創(chuàng)新方案

中圖分類號(hào)：G647 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）29-0138-02

大學(xué)生如何將個(gè)人綜合素質(zhì)和在大學(xué)里所學(xué)的理論知識(shí)在踏入社會(huì)后與就業(yè)崗位有效結(jié)合起來(lái)迅速適應(yīng)崗位要求，滿足就業(yè)職位要求，實(shí)際就是就業(yè)勝任能力的體現(xiàn)。將大學(xué)生的教育管理工作和大學(xué)生的就業(yè)管理工作有機(jī)結(jié)合十分重要，這樣能從本質(zhì)上解決大學(xué)生就業(yè)管理問(wèn)題。特殊的國(guó)情就要求我們必須更加注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，更加注重統(tǒng)籌兼顧，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的思路中去，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的發(fā)展積極性，形成現(xiàn)代化建設(shè)強(qiáng)大合力。真正把人才戰(zhàn)略擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，通過(guò)人才戰(zhàn)線塑造我國(guó)的未來(lái)，努力培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

一、目前大學(xué)生就業(yè)管理工作中的缺陷

（一）與社會(huì)相適應(yīng)的策略問(wèn)題

目前，我國(guó)高等教育已逐漸步人大眾普及化教育階段，但是實(shí)際卻存在重視招生輕視就業(yè)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在民辦高等院校中尤為明顯，這是由于政策環(huán)境所導(dǎo)致的，民辦院校的正常運(yùn)作以及發(fā)展都依靠招生的質(zhì)量，許多高校在辦學(xué)條件還不成熟的條件下就開(kāi)始擴(kuò)大招生的規(guī)模，招生工作上投入了大量的人力、物力，對(duì)就業(yè)工作相對(duì)來(lái)說(shuō)卻很不重視。站在學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的角度來(lái)看，其問(wèn)題主要有以下兩方面。

1.人才培養(yǎng)模式的改革速度無(wú)法滿足市場(chǎng)能力結(jié)構(gòu)變化。教材的更新速度較慢，無(wú)法讓學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)所需相適應(yīng)，無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)格需求。有些高校出于辦學(xué)成本投入的考慮，實(shí)踐教學(xué)投入不夠，教學(xué)模式較為陳舊，照本宣科的現(xiàn)象比較普遍，無(wú)法在大學(xué)期間有效地加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而市場(chǎng)、企業(yè)所需的卻是具備動(dòng)手能力的畢業(yè)生，這樣一來(lái)自然大大影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

2.就業(yè)服務(wù)模式的陳舊。目前很多高校的就業(yè)管理模式還停留于行政式的傳統(tǒng)模式。就業(yè)服務(wù)能力目前部分高校沒(méi)有及時(shí)地跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，有些專職負(fù)責(zé)就業(yè)的老師錯(cuò)誤地將就業(yè)管理工作所賦予的職責(zé)視為權(quán)利的象征，保守地將就業(yè)管理系統(tǒng)工作以傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)、簡(jiǎn)單的信息服務(wù)模式保留，對(duì)高校的就業(yè)管理工作的拓展嚴(yán)重不利。

（二）就業(yè)管理配套制度有待完善

目前，雖然出臺(tái)了一些跟就業(yè)保障有關(guān)的政策法規(guī)，但是政策落實(shí)的情況卻不容樂(lè)觀，不良的政策環(huán)境使畢業(yè)生就業(yè)管理難以實(shí)施，也制約了就業(yè)渠道的有效拓寬。這就需要與就業(yè)有關(guān)的配套制度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，同時(shí)政府以及教育主管部門還需要真正站在保障就業(yè)的高度，監(jiān)督相關(guān)政策的落實(shí)情況，加大獎(jiǎng)懲制度，真正使高校的就業(yè)管理體制從根源上得以改善。

（三）就業(yè)工作人員的能力有待提高

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)只有1萬(wàn)人具有職業(yè)指導(dǎo)教師資格的，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)教師還不到四百人。目前，在有些高校，由于從事就業(yè)管理工作的專職教師比較年輕，專業(yè)的就業(yè)管理隊(duì)伍的建設(shè)比較薄弱，更談不上通過(guò)經(jīng)驗(yàn)累積進(jìn)行研究分析。有的還是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，雖然學(xué)歷很高，工作也很努力，但是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。沒(méi)有形成系統(tǒng)的專業(yè)、有效的就業(yè)指導(dǎo)，這就導(dǎo)致就業(yè)管理工作無(wú)法滿足實(shí)際需求，在一定程度上很難對(duì)當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校、畢業(yè)生對(duì)良好就業(yè)的需求服務(wù)到位。

（四）政府、企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生相協(xié)同的就業(yè)配置

解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的應(yīng)用信息平臺(tái)供需系統(tǒng)問(wèn)題等技術(shù)具有大量的技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用、品牌、學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)等，都是不容忽視的要點(diǎn)。實(shí)際上，就業(yè)工作中重視實(shí)效品牌宣傳以及多方面能力培養(yǎng)等的高校并不多，甚至有些高校指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中還未實(shí)現(xiàn)電子網(wǎng)絡(luò)的使用?，F(xiàn)代化的高校就業(yè)管理系統(tǒng)運(yùn)用還不完善，導(dǎo)致工作效率低下、工作成本較大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與就業(yè)市場(chǎng)的完全接軌。

二、就業(yè)管理工作的創(chuàng)新方法

（一）正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)就業(yè)價(jià)值觀的樹(shù)立

對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的考察除了通過(guò)能證實(shí)專業(yè)知識(shí)所學(xué)的學(xué)歷證明與文憑，實(shí)際上主要還是在于兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是就業(yè)錄用特質(zhì)。用人單位在招聘時(shí)看重的是畢業(yè)生所具備的良好學(xué)習(xí)品性和行為習(xí)慣的模式特性就是就業(yè)錄用特質(zhì)。特質(zhì)可以通過(guò)一定的行為反映出來(lái)是相對(duì)穩(wěn)定的。第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是就業(yè)價(jià)值的認(rèn)知度，就業(yè)價(jià)值的認(rèn)知度是高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的內(nèi)在關(guān)鍵要素。在選擇工作崗位時(shí)，畢業(yè)生是根據(jù)就業(yè)價(jià)值觀來(lái)分析有關(guān)工作、目標(biāo)或行為的持久性標(biāo)準(zhǔn)與信念，是大學(xué)生根據(jù)自身的需要對(duì)待職業(yè)、工作結(jié)果和職業(yè)行為的具有動(dòng)力作用和概括性的一套信念系統(tǒng)。與此同時(shí)，對(duì)就業(yè)能力具有影響的因素還包括概念化能力、社會(huì)地位、溝通力及時(shí)間管理，它們的關(guān)系如圖1所示。

由圖1可知：就業(yè)能力間接的受概念化能力對(duì)錄用性質(zhì)的影響;就業(yè)價(jià)值認(rèn)知度與就業(yè)能力相互制約;就業(yè)價(jià)值認(rèn)知度通過(guò)就業(yè)能力間接影響錄用性質(zhì);就業(yè)能力是就業(yè)價(jià)值認(rèn)知度通過(guò)其在社會(huì)所處的地位對(duì)其進(jìn)行制約的。所以，就業(yè)能力和就業(yè)的質(zhì)量與就業(yè)價(jià)值的認(rèn)知度相關(guān)密切。校園文化建設(shè)重要工作之一就是讓大學(xué)生正確地樹(shù)立就業(yè)價(jià)值認(rèn)知度。要倡導(dǎo)利他價(jià)值觀在校園文化建設(shè)中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的就業(yè)觀。由于專業(yè)不同、性別不同，大學(xué)生對(duì)就業(yè)價(jià)值認(rèn)知度的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以在引導(dǎo)就業(yè)觀樹(shù)立時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)際對(duì)待。

（二）推行人本職能教育理念，建立健全“教師—學(xué)生—企業(yè)”的良好模式

職能教育模塊與人本教育是以提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為最終目的。這是高校立足于市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才的所需，在就業(yè)綜合素質(zhì)等方面競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生的不容忽略的內(nèi)容，同時(shí)這也是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革推進(jìn)。職能教育模塊與人本教育是專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)有機(jī)協(xié)調(diào)的教育新模式。學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值深度選擇的必然經(jīng)歷就是就業(yè)，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的最終目的就是實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)，這也是大學(xué)生提升人生價(jià)值的重要節(jié)點(diǎn)。因此，職能教育與人本教育的模塊會(huì)隨著專業(yè)領(lǐng)域的變化而變動(dòng)并不斷成長(zhǎng)，同時(shí)職能教育與人本教育的模塊也是專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)拓寬的重要手段。教師的素質(zhì)水平在這兩種教育功能提出后面臨新的要求和定位，同時(shí)對(duì)教育這樣也提出了更為嚴(yán)格的要求。

應(yīng)建立健全“教師—學(xué)生—企業(yè)”的良好模式。該模式建立的重點(diǎn)在組織功能方面從擴(kuò)展和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中心的職能上實(shí)現(xiàn)突破，教學(xué)改革的管理流程體系的再造，就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)教育與教學(xué)改革系統(tǒng)功能。所以，這就需要重視企業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)需求?；诼殬I(yè)奉獻(xiàn)的生涯價(jià)值的創(chuàng)造，樹(shù)立教師和學(xué)生的責(zé)任感，形成教師與學(xué)生的良好模式（如圖2所示）。

三、結(jié)論

大學(xué)生的就業(yè)能力提升是就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的最終目標(biāo)。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是近年來(lái)社會(huì)比較關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。在新形勢(shì)下如何讓大學(xué)生通過(guò)從社會(huì)因素、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)模式，以及自身等方面尋找原因去分析就業(yè)的現(xiàn)狀，總結(jié)其中的教訓(xùn)，樹(shù)立一個(gè)良好的就業(yè)價(jià)值觀，顯得越來(lái)越重要。這就要求高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的管理的工作能力，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程體系和培養(yǎng)途徑等方面管理的力度，使其都應(yīng)結(jié)合及學(xué)生自身情況和高校自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷適應(yīng)社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文龍，高永惠，陳軍義.基于全面創(chuàng)新管理的高校就業(yè)工作新模式研究[J].教育與職業(yè)，2006（3）.

[2]張揚(yáng)，應(yīng)若平.中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（5）.

[3]孫影.新時(shí)期如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)管理工作[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

[4]陳軍義.廣西高等教育人才配置問(wèn)題思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（10）.