摘 要：立體化教學(xué)資源是在適應(yīng)信息化時代發(fā)展、教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)及創(chuàng)新課堂的建設(shè)的要求，而突顯了一系列的立體化特征。立體化教學(xué)資源模型內(nèi)容，包括指導(dǎo)思想、設(shè)計目標(biāo)、設(shè)計原則、模型設(shè)計。立體化教學(xué)資源模型又由資源內(nèi)容、資源媒體和資源實施方法組成。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源;立體化教學(xué);立體化教學(xué)資源

中圖分類號：G712 " 文獻標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）29-0129-03

隨著教育信息化時代的到來，立體化教學(xué)資源建設(shè)成為教育界研究的熱點問題。高職教育及新時代高職學(xué)生的特點都迫切需要在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面出現(xiàn)一種更有力的教學(xué)資源支持。立體化教學(xué)資源正是滿足這樣的需求，立足于建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理念和先進的信息技術(shù)平臺，以學(xué)生為中心，還支持開放自主的個性化學(xué)習(xí)，能充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動過程的全程解決方案。立體化資源建設(shè)為高職教育教學(xué)改革及發(fā)展提供了新機遇，很有研究價值。

一、高職立體化教學(xué)資源內(nèi)涵

（一）教學(xué)資源

教學(xué)資源是指滿足教學(xué)與學(xué)習(xí)活動，能夠達到一定教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)教學(xué)功能，并能體現(xiàn)教學(xué)方法的資源，主要包括知識資源、媒體資源、人力和環(huán)境資源。

（二）立體化

立體化是指全方位、多角度、多層次、多媒體、動態(tài)實時地組織和呈現(xiàn)教學(xué)資源，立體化相對于傳統(tǒng)教學(xué)中的平面化、教師主體化、紙質(zhì)化而言，能理好地實現(xiàn)開放、互動、共享、協(xié)作的教學(xué)過程。

（三）立體化教學(xué)資源

立體化教學(xué)資源是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為支撐，通過文字、圖片、動畫、視頻、師生互動等方式的一種自主、開放、交互、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，以媒體素材為基礎(chǔ)，多角度、多層次、全方位、系統(tǒng)化整合教學(xué)資源信息，旨在構(gòu)建實時性、數(shù)字化、創(chuàng)新性、立體化的教學(xué)空間，覆蓋教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的全程教學(xué)資源解決方案。

二、高職立體化教學(xué)資源的意義及特點

（一）立體化教學(xué)資源作用及意義

1.立體化教學(xué)資源是信息化時代的要求

教學(xué)資源立體化是適應(yīng)信息化時代的需求，滿足學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地掌握專業(yè)知識的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供便利，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的迫切需求。

2.立體化教學(xué)資源是教學(xué)改革的迫切要求

教學(xué)資源立體化也是適應(yīng)高職教學(xué)的特點，進行教學(xué)改革的必然。立體化教學(xué)資源信息量大、資源呈現(xiàn)豐富，以知識、資源及教學(xué)設(shè)計為主要內(nèi)容的線性與非線性結(jié)構(gòu)的結(jié)合。立體化教學(xué)資源是覆蓋了整個教學(xué)過程的教學(xué)資源體系，學(xué)生可以在網(wǎng)上自學(xué)、與教師交流、討論、測試、模擬實驗等，這大大縮短了教師對教學(xué)重點難點的突破過程。

3.立體化教學(xué)資源是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切要求

立體化教學(xué)資源表現(xiàn)力強，形象生動，動靜結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，全面激活教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率;立體化教學(xué)資源可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助教學(xué)工具，充分調(diào)動學(xué)生自主探索、主動發(fā)現(xiàn)與思考，充分發(fā)揮主觀能動性;立體化教學(xué)資源給學(xué)生提供了自由自主學(xué)習(xí)的選擇空間，不再以教師授課內(nèi)容為中心，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)、教師交流，這為個性化教學(xué)與因材施教提供了可能;立體化教學(xué)資源寬泛的教學(xué)資源，有選擇、互動強，有利于學(xué)生形成發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)。

4.立體化教學(xué)資源是新型互動課堂創(chuàng)建的需要

立體化教學(xué)資源突破了傳統(tǒng)課堂的形式，師生之間除面對面交流，互動形式多樣，更延伸了交流的時間與空間;立體化教學(xué)資源支持學(xué)生和群組之間的交流、討論、共同合作等多種互動形式，有利于學(xué)生全面活躍于教學(xué)過程中;立體化教學(xué)資源提供的資源種類豐富，且表現(xiàn)形式多樣，多種媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生更深入地對所學(xué)內(nèi)容進行更多互動。

（二）高職立體化教學(xué)資源“立體化”特征

1.資源應(yīng)用與呈現(xiàn)立體化

立體化教學(xué)資源下的教學(xué)資源實現(xiàn)了開放、共享、極大豐富，資源方式多角度、全方位、多層次，極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性與興趣。參與其中的師生可以隨時根據(jù)個人的需求進行自主學(xué)習(xí)，可以不斷添加新的有參考價值的教學(xué)資源實現(xiàn)共享，這也培養(yǎng)了學(xué)生采集和加工信息的能力。這種教學(xué)資源打破了時間、空間的限制。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，資源不僅豐富，更可以把不同位置、不同網(wǎng)點的資源充分整合，實現(xiàn)立體化應(yīng)用。立體化教學(xué)資源呈現(xiàn)方式多種多樣，有利于對學(xué)生進行立體化的感官刺激。

2.教與學(xué)方式的立體化

立體化教學(xué)資源下教師教學(xué)可以面授、在線教學(xué)，還可以課外與學(xué)生實時互動交流，形成立體化的教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)可以向教師學(xué)、學(xué)生之間互學(xué)，更可以自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、時間、進度等都可以自主選擇，真正實現(xiàn)了教與學(xué)的立體化。

3.評價方式的立體化

立體化教學(xué)資源下由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的是多樣的，因此對于學(xué)生的評價也可以是教師，學(xué)生也可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)答案提示實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自評，還可以學(xué)生間互評，邀請行業(yè)專家、學(xué)者共同參與評價過程，實現(xiàn)評價方式的立體化。

三、高職立體化教學(xué)資源模型內(nèi)容

（一）立體化教學(xué)資源設(shè)計的指導(dǎo)思想

1.以先進的教學(xué)思想為指導(dǎo)

立體化教學(xué)資源是以現(xiàn)代建構(gòu)主義等先進的教學(xué)思想為指導(dǎo)，是不斷加大教學(xué)改革的結(jié)果，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，更不是各種資源的簡單拼湊。立體化教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容應(yīng)充分適應(yīng)時代需求，廣泛吸納優(yōu)秀的教學(xué)成果，這是立體化教學(xué)資源設(shè)計的核心。

2.突出教學(xué)設(shè)計

立體化教學(xué)資源應(yīng)針對不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的媒體呈現(xiàn)，以真實任務(wù)和問題探究為活動主線，選擇合適的教學(xué)方法與策略，實現(xiàn)教學(xué)、管理、評價及反思的一體化，充分突出教學(xué)設(shè)計思想。

3.注重過程性

立體化教學(xué)資源充分關(guān)注“人”因素，充分發(fā)揮人的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性，以多樣化的教學(xué)資源及學(xué)習(xí)方式，更多關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，哪些才是學(xué)生真正喜歡的，哪些實施后比較有效果的，這些都為教師教學(xué)及教學(xué)改革指明了方向。

（二）立體化教學(xué)資源設(shè)計的總目標(biāo)

課程資源開放。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息化的先進技術(shù)，實現(xiàn)立體化資源的開放性與共享性，讓師生、同行及相關(guān)信息使用者真正體會到課程資源的極大豐富與共享。

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)。資源呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容要符合高職學(xué)生的認知特點及會計專業(yè)群的專業(yè)要求，步步深入，有要掌握的，有以后提升的，教學(xué)內(nèi)容分層分級設(shè)計。

教學(xué)資源多形式。立體化教學(xué)資源要實現(xiàn)信息技術(shù)與課程要求的完美整合，選擇合適的形式較好地表現(xiàn)課程內(nèi)容，能更好地被學(xué)習(xí)者接受，滿足學(xué)習(xí)要求。

教學(xué)方法多樣。針對不同的專業(yè)實踐內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)進度與接受程度，選擇合適的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)師生、生生之間的交流互動，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

過程性評價。針對會計專業(yè)群的實踐教學(xué)特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，讓學(xué)生體會到參與學(xué)習(xí)過程的快樂與收獲。

管理規(guī)范。立體化教學(xué)資源的平臺管理與監(jiān)督要有科學(xué)霧規(guī)范的體系，實現(xiàn)內(nèi)容、考評、互動及資源的科學(xué)規(guī)范管理。

（三）高職立體化教學(xué)資源設(shè)計的原則

1.實踐性與過程性

高職專業(yè)群課程都有很強的實踐性，實踐教學(xué)需要立體化教學(xué)資源能將專業(yè)技能知識以合適的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，比如以動畫或?qū)嵺`操作錄像等方式展現(xiàn)，突出實踐操作的過程性。

2.動態(tài)性與實時性

立體化教學(xué)資源在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不斷搜集與整理學(xué)習(xí)信息，不斷更新知識，教師、同學(xué)及小組成員之間相互交流、討論，進行學(xué)習(xí)反思與評價，突破了時間與空間的限制，能夠?qū)崟r解決教與學(xué)過程的問題。

3.以學(xué)生中心

立體化教學(xué)資源設(shè)計以學(xué)生為中心，利用一切媒體充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與性，學(xué)生在問題探究的過程中，通過教師的在線答疑、群組實時在線討論真正做到自主學(xué)習(xí)。

4.立體化與適應(yīng)性

立體化教學(xué)資源要適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多維度課程目標(biāo)要求，要滿足不同水平學(xué)生的學(xué)生和學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的需要，通過個人的自主學(xué)習(xí)、小組形式的合作學(xué)習(xí)、模擬實訓(xùn)等方式，使學(xué)生在專業(yè)知識與技能提升的同時，又能實現(xiàn)個人經(jīng)驗的累積，最終多維度學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、高職立體化教學(xué)資源模型設(shè)計

為了更形象具體地表現(xiàn)立體化教學(xué)資源的模型與內(nèi)容，本文在借鑒前人研究的基礎(chǔ)之上，把立體化教學(xué)資源從資源內(nèi)容、資源媒體、資源實現(xiàn)方法三個方面陳述，三維立體模型如圖1。資源內(nèi)容當(dāng)之無愧是整個立體化資源模型中的核心，沒有內(nèi)容的模型就相當(dāng)于沒有血肉的空殼，資源媒體是面向?qū)ο蟮?，是調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的源泉，是立體化資源能否現(xiàn)的關(guān)鍵，沒有強大先進的資源媒體支撐教學(xué)資源只能是平面化的，無法實現(xiàn)最終的立體化。資源實現(xiàn)方法是體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計思想呈現(xiàn)出來的教學(xué)全過程。資源媒體與資源實現(xiàn)方法是資源內(nèi)容的強大支撐與保障，

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1.資源內(nèi)容包含課程簡介、立體化教材、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程、我的課程、學(xué)習(xí)資源等

課程簡介：包括課程介紹、課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、項目設(shè)計方案、實訓(xùn)指導(dǎo)、授課計劃等相關(guān)信息。學(xué)生可以提前對課程有比較全面的了解，從而明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)及教學(xué)安排等，以便后期展開學(xué)習(xí)。

立體化教材：立體化教學(xué)資源下不僅要設(shè)置電子教材庫，方便學(xué)生登錄下載，更要大力開發(fā)立體化教材。立體化教材是由行業(yè)專家牽頭，專業(yè)骨干教師參與共同編寫，以企業(yè)的真實項目為教學(xué)活動項目，實現(xiàn)企業(yè)案例進教材、進課堂、進實踐、進網(wǎng)絡(luò)。

電子教案：電子教案現(xiàn)在以PPT軟件應(yīng)用最為廣泛，開放性好，電子教案教師可以教學(xué)用，學(xué)生也可在課后鞏固提高用。

網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程包含實驗指導(dǎo)、案例庫、模擬實訓(xùn)、試題庫、教學(xué)論壇等。案例庫、模擬實訓(xùn)、試題庫都包括相應(yīng)的試題和在線測試，幫助學(xué)生自我評價。教學(xué)論壇是師生、生生交流的場所，是課堂教學(xué)的有力補充。

我的課程：我的課程記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與進度及學(xué)習(xí)測試，并收藏學(xué)生感興趣的相關(guān)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的知識管理能力。

學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)資源包括文獻資料、會計制度與法規(guī)、視音頻資源以及專業(yè)雜志推介。

2.資源媒體

資源媒體形式有紙質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)平臺、電子課件、動畫、音頻、視頻、微博、電子郵件、聊天工具、論壇、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、移動學(xué)習(xí)平臺。教學(xué)信息化大背景下也對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，否則可能難以保證教學(xué)的順利進行。

電子課件是用專門的軟件對課程要點進行形象生動地呈現(xiàn)，還可用三維動畫、仿真技術(shù)等進行教學(xué)演示，有利于學(xué)生理解與接受，提高教學(xué)效果。音視頻資源主要針對教學(xué)難點的專家講解與報告、教學(xué)案例及課堂實錄等資源。微博是一種網(wǎng)絡(luò)日志，師生可以發(fā)布教學(xué)資源、感想、收獲與評價等，實現(xiàn)個體與群體性學(xué)習(xí)共存與互動。聊天工具目前常用有QQ與微信，師生實時在線，也幫助了學(xué)習(xí)的實時交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是以資源內(nèi)容為出發(fā)點，注重多媒體呈現(xiàn)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)、交流、評價、資源共享的強大課程中心。實踐平臺是以項目任務(wù)為主題，突出培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，以網(wǎng)絡(luò)仿真實訓(xùn)平臺及多種實訓(xùn)模式并存，使實訓(xùn)內(nèi)容由單一走向多元化。移動學(xué)習(xí)平臺：移動學(xué)習(xí)是利用目前師生的智能手機非常普及的情況下，實現(xiàn)任何時間地點更加方便快捷地更自由地學(xué)習(xí)。

3.資源實施方法

資源實施方法主要側(cè)重于整個教學(xué)活動的設(shè)計，主要有教師講解、互動交流、專題討論、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)方法、評價方法、過程管理。

教師講解：教師面對面的講解仍然是主要形式，課堂除了采用PPT外，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播進行實時操作，另外教師可通過教學(xué)點撥和反饋，幫助學(xué)生反思自身學(xué)習(xí)。

互動交流：立體化教學(xué)資源下的互動交流方式很多，可以充分利用發(fā)達的信息化網(wǎng)絡(luò)進行師生之間、生生之間的同步或異步的互動交流各討論，如實時聊天工具、電子郵件等。

專題研討：在立體化教學(xué)資源模式下，專題討論不僅可以在課堂進行熱烈的意見交流，教師可以通過微博或教學(xué)論壇發(fā)起不限時的專題討論，可任由學(xué)生充分發(fā)揮個人意見與想法，學(xué)生可以隨時加入討論，這種方式下就某一個問題可能討論得很深入，這是課堂討論所無法達到的效果。學(xué)生也可以把自己感興趣的話題放在平臺中，讓別人閱讀和討論。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：立體化教學(xué)資源下的學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要在于可以提供網(wǎng)絡(luò)強大的搜索引擎功能，如文獻索引、知識檢索、關(guān)鍵記檢索等形式，立體化教學(xué)資源建得好，就相當(dāng)于是專業(yè)課程的圖書館，也是一臺大容量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機。

教學(xué)方法：在實際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以行動導(dǎo)向的項目教學(xué)法為主導(dǎo)，案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等其他的多元化教學(xué)方法相輔，使學(xué)生轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主體與中心。

評價方法：學(xué)習(xí)評價可以為學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供依據(jù)，有過程性評價、階段測試和結(jié)果評價。過程評價是指學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)、任務(wù)，提交作品或記錄學(xué)習(xí)反思，教師根據(jù)作業(yè)及作品批改，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)次數(shù)與時間進行過程性評價。階段測試可以事先設(shè)定好完成時間，以便教師對階段性教學(xué)工作做出合適的判斷。結(jié)果評價則是在自評與同學(xué)評、師評綜合的結(jié)果，在評價上側(cè)重問題分析、任務(wù)操作及過程記錄與反思，注重過程性材料收集記錄、師生撰寫反思日志，充分體現(xiàn)評價方式的多樣化、多元化及立體化。

過程管理：過程管理的重任在教師，要注意平等對話。針對網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計，教師要用好管理平臺，包括教學(xué)活動、教學(xué)進度、專題討論、教學(xué)通告、教學(xué)調(diào)查、學(xué)習(xí)點撥、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)反思等要做總體安排，并收集過程性材料，做好過程跟蹤、監(jiān)督與管理。另外可查看每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、測試情況、學(xué)習(xí)時間等進行因材施教。

立體化教學(xué)資源建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)資源有層次的整合，是立體化教學(xué)模式的基石，更是開放型教學(xué)的基礎(chǔ)。立體化教學(xué)資源將教師課堂教學(xué)、個人自主學(xué)習(xí)與小組間合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重實踐創(chuàng)新，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計思想，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、過程評價與管理。立體化教學(xué)資源在未來教學(xué)中必將發(fā)揮著越來越重要的作用。

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