摘 要：在當(dāng)代社會急劇變革的背景下，高校班主任面臨著巨大的壓力和重大的責(zé)任。作為班集體的核心動力，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，在班集體中促進學(xué)生團結(jié)，保持班級的先進性和榮譽感;通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的理論知識水平，在實踐教學(xué)活動中增強學(xué)生迎接各方面挑戰(zhàn)的技能和信心;在復(fù)雜的外部環(huán)境下確保學(xué)生的安全。

關(guān)鍵詞：班主任;班集體;學(xué)習(xí);安全

中圖分類號：G645 " 文獻標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）29-0117-02

“班級”是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，學(xué)校教學(xué)工作以班級授課為基本組織形式，學(xué)生的思想政治教育工作也是以班級為基本單位進行的[1]231。在高校的日常教學(xué)和工作運轉(zhuǎn)過程中，班主任作為班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班級這一學(xué)校最基本的組織單位的發(fā)展過程中一直起著積極的指導(dǎo)和管理作用，需要全心全意為全班學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活考慮，努力為班級營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使班級整體水平提高，思想積極上進，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，生活健康團結(jié)，文藝活動多姿多彩，培養(yǎng)出特色鮮明的班集體。在班主任工作的任務(wù)中，主要包括以下幾點：一是做好本班學(xué)生的思想政治和道德品質(zhì)教育工作，使本班形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。二是指導(dǎo)和幫助本班的班委會、共青團、黨員工作。三是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育，督促學(xué)生合理運用學(xué)習(xí)時間，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績。四是組織學(xué)生參加社會實踐活動及相關(guān)的科技活動。五是指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，關(guān)心學(xué)生的身心健康。六是與學(xué)生家長和社會有關(guān)方面取得聯(lián)系，以便共同教育好學(xué)生[2]。作為高校班主任，做好上述工作不僅是履行好自己的崗位職責(zé)，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)甚至是未來的生活都會產(chǎn)生積極的效果和影響。

一、團結(jié)一致、保持先進

教育活動的目的即是，通過教育過程要把受教育者培養(yǎng)成什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。教育目的支配著教師的一切活動。正如馬克思所說：“他不僅使自然物發(fā)生形式的變化，同時他還在自然物中實現(xiàn)自己的目的，這個目的是他所知道的，是作為規(guī)律決定著他的活動的方式和方法的，他必須使他的意志服從這個目的?！盵3]為了實現(xiàn)對大學(xué)生的教育目的，作為一名合格的高校班主任，既要對大學(xué)生加以管理，又需要提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感。班集體是教育的對象，又是教育的力量;是教育的結(jié)果，又是教育的途徑，集體具有比個人相加的更大的教育力量。班集體和班級成員的個性特征有不可分割的聯(lián)系，但它又是一種獨立的“教育者”。[4]學(xué)生集體是組織學(xué)生活動的基本形式，班集體并非自發(fā)形成，必須由班主任以及各方面教育者合作進行耐心組織和精心培養(yǎng)。

對于任何一個集體而言，團結(jié)的重要性是不言而喻的。團結(jié)是一個集體生存的基礎(chǔ)，是班級之所以成為整體的保障;團結(jié)是一種力量，是班集體不斷前進的動力。班主任首先需要注重團結(jié)工作，培養(yǎng)良好的班級氛圍。在班級這個大集體中，團結(jié)工作從大局著眼，從小處做起。團結(jié)是一個長期積累的過程，不是一朝一夕之功，只有在日常生活學(xué)習(xí)中促進相互交流和溝通才是根本。課堂上的分工協(xié)作，班級活動中的分組配合是促進有效交流的好方法。班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮黨員和團員的先進作用，利用黨組織生活和團組織生活為同學(xué)們搭建相互交流的平臺，豐富多彩的黨、團組織活動有助于加強同學(xué)之間的交流和溝通，消弭同學(xué)間的矛盾，排除班級生活中的各種隱患。同時，班主任必須嚴格按照學(xué)校的各種規(guī)章制度選拔班委，班委內(nèi)部分工明確，互相配合，通力合作，協(xié)助班主任共同推進班級工作的有效開展。

二、督促學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)

世界各個國家都非常重視學(xué)生的教育，美國全國教育協(xié)會設(shè)立了專門負責(zé)教育改革的教育改組委員會。該委員會認為“現(xiàn)代教育的主旨是‘社會效率’”，包含三個方面，即：學(xué)生應(yīng)理解他的國家的根本觀念和民政組織;他應(yīng)受恰當(dāng)?shù)钠胀ń逃吐殬I(yè)教育，成為有用的公民;他應(yīng)當(dāng)知道自己所處社會的優(yōu)缺點，并幫助社會盡可能有效地工作。因此，該委員會概括的學(xué)校教育目標(biāo)有七個，即：掌握根本方法（指讀、寫、算、口頭表達等技能）;健康;職業(yè);有價值的家庭成員;公民資格;有價值的休閑;倫理性格。[5]作為班主任，培養(yǎng)學(xué)生接受和吸收學(xué)校教學(xué)活動知識，提高自身的理論層次和知識水平，在日常教學(xué)活動過程中實現(xiàn)現(xiàn)代教育的主旨和目標(biāo)，是班主任應(yīng)盡的職責(zé)和價值的體現(xiàn)。

教學(xué)是學(xué)?；顒拥暮诵模敖虒W(xué)過程是一種特殊的認識過程”，是“以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動”，[6]“所謂教學(xué)，乃是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動;在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德”。[7]從應(yīng)試教育的角度來說，學(xué)習(xí)是學(xué)生進入學(xué)校的最終目的。作為班主任，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是對學(xué)生、家長、社會負責(zé)。除了積極認真準(zhǔn)備自己所帶的課程之外，班主任還可以采用隨堂聽課、抽查人數(shù)、思想教育、詢問代課教師、請學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的高年級學(xué)生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗等各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與興趣，調(diào)動起全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)起班級良好的學(xué)風(fēng)，形成互相競爭、相互鼓勵的氛圍，督促學(xué)生努力、積極的學(xué)習(xí)——學(xué)專業(yè)、學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)習(xí)作為社會人應(yīng)掌握的一些技能。在課堂教學(xué)的同時，課外實踐教學(xué)活動能夠擴大學(xué)生認知的領(lǐng)域，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助大學(xué)生在人生的成長階段獲得更多的能力，以便于學(xué)生在課堂教學(xué)之外加強自己迎接各方面挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)自己的信心、毅力、智慧、溝通和各方面的技能[8]。從當(dāng)前我國所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的角度來說，在主干課程學(xué)習(xí)的同時，班主任也應(yīng)當(dāng)注重同學(xué)們在文藝方面的特長，鼓勵學(xué)生積極參加團隊表演和個人才藝展示，使多姿多彩的學(xué)校生活更加具有吸引力，不僅豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，而且增強了自信心，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的文化藝術(shù)氛圍。

三、確保安全、熱愛生活

大學(xué)生是一個很特殊的社會群體，文化層次高卻缺乏社會經(jīng)驗，追求獨立生活卻缺少生活能力，心理狀況變化波動大，容易發(fā)生各種各樣的不安全事故。這就需要高校班主任具有高度的責(zé)任感，必須高度重視學(xué)生的安全教育，不斷通過各種方式提高學(xué)生的安全意識，始終將學(xué)生的安全作為首要任務(wù)，確保學(xué)生的人身安全和財產(chǎn)安全。但是在當(dāng)前高速發(fā)展的社會前提條件下，普遍浮躁的社會氛圍、充滿誘惑的外部環(huán)境、充斥眼球的影視作品、四通八達的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都是對學(xué)生安全工作的巨大挑戰(zhàn)。面對著學(xué)生的安全任務(wù)，需要班主任隨時代變化而變化，更新安全手段。正如毛澤東所說：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但沒有橋或船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！盵9]

本著“防患于未然”的方針，班主任需要不斷組織學(xué)生觀看安全教育的影像資料和圖書資料，通過寫觀后感、讀后感的方式不斷加深學(xué)生的安全意識;定期召開班會，給學(xué)生灌輸有關(guān)人身安全、財產(chǎn)安全、人際交往安全、宿舍安全等各方面的安全知識;對思想上存在困難、疑惑、焦慮等狀態(tài)的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，調(diào)整他（她）們的心理狀況，增強其心理素質(zhì)和自我心理調(diào)節(jié)的能力;面對越來越多的住校生，班主任需要定期走訪學(xué)生宿舍，調(diào)節(jié)學(xué)生宿舍內(nèi)部的矛盾，及時發(fā)現(xiàn)和解決宿舍內(nèi)存在的安全隱患，將安全教育深入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中;并鼓勵其他教師通過平時的上課、開班會等機會，給學(xué)生傳授安全知識。高校班主任需要通過各種方法確保班級不出安全事故，安定學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，促進學(xué)校整體的安全與穩(wěn)定。

四、結(jié)語

“班級氣氛是指班級社會體系所有成員進行比較長期的交往中所產(chǎn)生的一種共同心理傾向。只要班級氣氛一旦形成，就成為一種具有約束性的東西，對班級社會體系中的每個成員產(chǎn)生各種影響”[1]。西方學(xué)者認為，班級指導(dǎo)教師與學(xué)生的關(guān)系，是直接影響班級氣氛的重要因素之一。班主任是整個班集體進步的核心動力，為了把大學(xué)生培養(yǎng)成高質(zhì)量高素質(zhì)的人才，必須使學(xué)生精神振奮，保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果，形成一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的班級氣氛。在當(dāng)代大學(xué)的日常教學(xué)和生活中，班主任這一角色承擔(dān)著越來越多的責(zé)任，其在大學(xué)基層組織中的重要性也逐步凸現(xiàn)。這就需要高校班主任以自己一貫的自信對班級的工作和學(xué)習(xí)充滿信心，發(fā)揚優(yōu)點，改掉缺點，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，認識差距，堅定信心，培養(yǎng)起班級優(yōu)良的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。教師的專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，推動教師對教育教學(xué)工作產(chǎn)生強烈的認同感和投入感[10]。面對著80后、90后等個性越來越鮮明的大學(xué)生，高校班主任需要隨時更新自己的知識體系、認識角度和教育教學(xué)方式，在巨大的時代變革中堅持踏實工作，爭取更大的進步。

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