摘 要：大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)態(tài)度積極與否影響著大學(xué)四年的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐技能。通過(guò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀分析，提出養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度需要學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)等各方面共同努力。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生;學(xué)習(xí)態(tài)度;對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：C91 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）29-0049-02

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)。世界各國(guó)將學(xué)習(xí)素質(zhì)納入人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中。隨著我國(guó)高等教育迅速發(fā)展，大學(xué)教育逐漸過(guò)渡到普通教育階段，越來(lái)越多的學(xué)生成為大學(xué)的主力軍。然而在當(dāng)今有些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了很大的變化，相當(dāng)一部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、應(yīng)付、消積，這也將會(huì)產(chǎn)生一系列的不良反應(yīng)，比如逃課、請(qǐng)假、考試作弊、重修等。

蘇聯(lián)教育家斯卡特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)習(xí)態(tài)度?！睂W(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本看法及其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的言行表現(xiàn)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于自身的學(xué)習(xí)效果影響是非常重要的。許多大學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了更好地提高自己的能力，豐富自身的知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)，鍛煉自身的實(shí)踐能力，這些因素都決定著他們畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及其學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)某一門(mén)和大學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的公選課著手，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，分析原因并提出一些好的對(duì)策。

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查

隨著大學(xué)生人數(shù)不斷增多，如今的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣不斷下降，這是許多大學(xué)生不愿承認(rèn)而不得不承認(rèn)的一種奇怪現(xiàn)象。針對(duì)目前90后大學(xué)生中普遍存在的掛科、逃課、重修、補(bǔ)考現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)全校18個(gè)學(xué)院27個(gè)專業(yè)的三百多名全日制的學(xué)生進(jìn)行了一次開(kāi)放式調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查內(nèi)容主要圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及存在問(wèn)題展開(kāi)，采取主觀答題的方式，即沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的答案標(biāo)準(zhǔn)，被調(diào)查者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去填寫(xiě)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍出現(xiàn)以下的問(wèn)題：認(rèn)為大學(xué)不逃課，人生就會(huì)充滿遺憾。眾多的專業(yè)課拼到一塊，沒(méi)有留給自我想象的空間，很多創(chuàng)新觀念沒(méi)有時(shí)間去醞釀。希望學(xué)?？梢院侠砜紤]學(xué)生對(duì)課程的吸收消化能力，科學(xué)地安排課程。上課十分鐘刷微博，十分鐘刷微信，無(wú)聊十分鐘，睡覺(jué)十分鐘，最后五分鐘準(zhǔn)備下課。大學(xué)學(xué)習(xí)的目的不是為自己，更多的是為了父母。缺少自控力，上課時(shí)太多誘惑，手機(jī)，聊天、睡覺(jué)。人際關(guān)系及情緒波動(dòng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多同學(xué)認(rèn)為，老師教學(xué)效果差，上課沒(méi)意思，還把課程分為主要課程和次要課程。認(rèn)為大一時(shí)沒(méi)有找到方向，學(xué)習(xí)被動(dòng)，大二時(shí)平衡學(xué)習(xí)生活和社團(tuán)工作的關(guān)系，大三時(shí)無(wú)法很好地安排自己的學(xué)習(xí)。生活方式和節(jié)奏都發(fā)生很大的變化，上課不再是固定的課室，也沒(méi)有固定的課桌等。平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，到考試時(shí)再突擊，有些學(xué)生不去上課也不交考試作業(yè)，等到學(xué)分不夠時(shí)卻讓老師給成績(jī)。不少同學(xué)通宵打游戲、打牌，根本無(wú)心學(xué)習(xí)，也從來(lái)沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。很多同學(xué)掛科門(mén)數(shù)超出學(xué)業(yè)預(yù)警范圍，但是還是保持無(wú)所謂的態(tài)度。

通過(guò)本次對(duì)學(xué)生的調(diào)查可以看出目前不良的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)嚴(yán)重影響到大學(xué)生正常的學(xué)業(yè)進(jìn)展，雖然反映的只是一所高校的現(xiàn)實(shí)狀況，但是這些現(xiàn)象也是各所大學(xué)所普遍存在的問(wèn)題。

二、大學(xué)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的原因分析

1993年以來(lái)，教育部曾多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校也積極制定相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，但是效果總是差強(qiáng)人意，出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因有主觀的也有客觀的，有社會(huì)環(huán)境的影響，有學(xué)校環(huán)境的原因以及學(xué)生自身存在的問(wèn)題。

1.對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差

很多學(xué)生都曾對(duì)自己的大學(xué)生活有過(guò)無(wú)限的憧憬與向往，每個(gè)人都有自己的期待與夢(mèng)想，但是當(dāng)真正進(jìn)入大學(xué)以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)并不像他們想象中的那么美好，學(xué)習(xí)生活過(guò)于平淡、機(jī)械，很多學(xué)生還停留在高中模式，無(wú)法快速適應(yīng)高校的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，跟不上教學(xué)的進(jìn)度，會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。有些學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，會(huì)經(jīng)常思考想換專業(yè)，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。大學(xué)生認(rèn)為很多專業(yè)課程設(shè)置與自己的期望存在較大差距，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于枯燥，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，久而久之會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的目的產(chǎn)生疑問(wèn)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用。

2.學(xué)校教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的學(xué)業(yè)需求

近日，學(xué)校召開(kāi)了2012級(jí)學(xué)生代表座談會(huì)，2012級(jí)各專業(yè)42名同學(xué)針對(duì)目前學(xué)校本科教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題發(fā)表了自己的看法，有的同學(xué)反映電教設(shè)備陳舊，影響上課質(zhì)量，老師上課不夠認(rèn)真，上課的課件是從網(wǎng)上下載的，備課不細(xì)致，上課時(shí)照本宣科，與學(xué)生互動(dòng)少，課堂紀(jì)律較差，考勤松懈，老師不進(jìn)行課堂管理，實(shí)習(xí)基地與實(shí)驗(yàn)室無(wú)法滿足學(xué)生的教學(xué)要求，專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理，人才培養(yǎng)方案要根據(jù)社會(huì)的需求適當(dāng)調(diào)整等。因此學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)方式、教育教學(xué)管理模式都會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的影響。

三、良好學(xué)習(xí)態(tài)度形成的對(duì)策研究

從調(diào)查問(wèn)卷分析可以看出，很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動(dòng)的，他們都有自己的理想與追求，明白人生的意義，但是也有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)掛科時(shí)產(chǎn)生畏難情緒，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)的心理，因此使大學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度起著十分重要的作用。

1.積極認(rèn)識(shí)和面對(duì)上大學(xué)的價(jià)值

李開(kāi)復(fù)說(shuō)過(guò)，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年，你會(huì)從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋找真理，從獨(dú)立中體驗(yàn)自主，從計(jì)劃中把握時(shí)間，從交友中品味成熟，從時(shí)間中贏得價(jià)值，從興趣中攫取快樂(lè)，從追求中獲得力量。因此大學(xué)四年的學(xué)習(xí)對(duì)于每一位大學(xué)生的成長(zhǎng)成才都將起著至關(guān)重要的作用。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)

大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于高中階段，大學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之初，新的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣還不能馬上適應(yīng)，因此要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)取得的成績(jī)要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，對(duì)遇到的困難要及時(shí)地關(guān)心和幫助，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠及時(shí)地適應(yīng)新的大學(xué)學(xué)習(xí)模式。

3.提高教師教學(xué)水平

大學(xué)教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。因此老師除了具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，還需要理論聯(lián)系實(shí)際，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，不斷提高自己的教學(xué)水平，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)關(guān)系，以學(xué)生為本，因材施教，生動(dòng)有趣、讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以獲得學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，進(jìn)而也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此需要學(xué)校對(duì)各種教學(xué)條件和環(huán)境進(jìn)行改善，優(yōu)化辦學(xué)條件。如對(duì)媒體教室、專業(yè)或綜合實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施優(yōu)化，對(duì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地條件的優(yōu)化等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外還可以為大學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)大學(xué)生科技節(jié)、挑戰(zhàn)杯、全國(guó)英語(yǔ)大賽、實(shí)踐技能大賽這些平臺(tái)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。開(kāi)展交流研討會(huì)、考前總動(dòng)員、學(xué)術(shù)水平講座等一系列比賽，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流的積極性和創(chuàng)新性，為不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)術(shù)思想交流搭建良好的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

5.給予學(xué)生關(guān)心和幫助

學(xué)校的每一位老師都要在學(xué)習(xí)上、生活上主動(dòng)去關(guān)心和幫助學(xué)生，了解他們的困難和需要解決的問(wèn)題，想方設(shè)法去幫助他們解決，讓他們感受到關(guān)懷與體貼。當(dāng)前的大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小都在父母無(wú)微不至的關(guān)懷下長(zhǎng)大，我們平時(shí)不經(jīng)意的關(guān)心和幫助都會(huì)給他們的內(nèi)心帶去安慰與快樂(lè)，從而使他們可以更加踏實(shí)的學(xué)習(xí)生活，更加積極努力地去完成學(xué)業(yè)，使消極不滿的情緒轉(zhuǎn)變成樂(lè)觀向上的情緒。

6.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著直接的影響，形成以管理促學(xué)風(fēng)、以競(jìng)賽激學(xué)風(fēng)、以典型引學(xué)風(fēng)、以考研帶學(xué)風(fēng)的格局，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)養(yǎng)成自學(xué)好學(xué)的良好習(xí)慣。此外加強(qiáng)與完善各種教學(xué)管理制度，嚴(yán)格管理學(xué)生的日常行為規(guī)范，狠抓考風(fēng)考紀(jì)，營(yíng)造公平公正公開(kāi)的監(jiān)督機(jī)制，形成良好的自我教育、自我管理氛圍。

7.樹(shù)立自立、自強(qiáng)、自學(xué)的良好品質(zhì)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從內(nèi)心深處意識(shí)到學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)背景下的重要性，發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)、愛(ài)學(xué)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事情去完成，變成一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。大學(xué)四年可以讓大學(xué)生學(xué)會(huì)很多東西，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)管理好自己的業(yè)余生活和實(shí)踐活動(dòng)，可以抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，克服網(wǎng)絡(luò)依賴，不要將玩樂(lè)游戲作為生活的主要部分，要明確上大學(xué)的目的，要提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)光，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自學(xué)的良好品質(zhì)。

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以保證良好的學(xué)習(xí)效果，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于學(xué)習(xí)的態(tài)度，這就需要學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)等各方面共同努力，教育工作者要從學(xué)生的角度去思考如何更好地去學(xué)，如何全方位的創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好校園環(huán)境，如何在出現(xiàn)厭學(xué)等不良心理情況下及時(shí)正確引導(dǎo)，使他們可以順利地完成學(xué)業(yè)。

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