微課是我國新一輪課改之后，在課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐中提出的最新要求。微課主要以視頻為載體，對教師課堂教學(xué)中的某個知識點(diǎn)或者是某個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效記錄，幫助教師對該知識點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，幫助學(xué)生對該知識點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。當(dāng)前，在初中教學(xué)中，微課教學(xué)應(yīng)用十分廣泛。本文針對初中數(shù)學(xué)微課助學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了探討。

對學(xué)生的意義

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)太多，太過龐雜，所以，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而微課教學(xué)，則能夠?qū)⒔虒W(xué)集中在一個教學(xué)重點(diǎn)或者是知識點(diǎn)上，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。更為重要的是，在較為枯燥的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課教學(xué)的教學(xué)時間比較短，通常只有五到八分鐘，所以學(xué)生的注意力更容易集中，興趣自然夠高。其次，由于微課只是對一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，所以可以涉及到話題比較多，不會給學(xué)生枯燥的感覺，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

難度適當(dāng)，講解詳盡，學(xué)生更容易掌握 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)所具有的功能多種多樣，它不僅能夠用于課堂教學(xué)，同時也能夠用于鞏固和復(fù)習(xí)教學(xué)，更好地幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)。微課教學(xué)方式比較靈活，通常所選擇知識點(diǎn)的難度也比較適中，能夠滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，由于微課對所選擇知識點(diǎn)的講解比較詳盡，所以學(xué)生更容易對其進(jìn)行有效掌握，進(jìn)而有效提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。除此之外，微課還可以作為一種有效的教學(xué)資源，學(xué)生不論是對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，還是在考前復(fù)習(xí)，都能夠?qū)ξ⒄n進(jìn)行有效利用，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率的目的。比如，在浙教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊三角形全等條件進(jìn)行學(xué)習(xí)中，教師在課堂教學(xué)過程中，可以通過微課對三角形的全等SSS、SAS、AAS、ASA以及HL等在內(nèi)的所有條件進(jìn)行逐一講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課后鞏固和日后的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有針對性地選擇相應(yīng)的微課，進(jìn)一步加深自己對知識點(diǎn)的理解。

面向全體學(xué)生，無差別教學(xué) 微課所選知識點(diǎn)難度適中，講解詳細(xì)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠面向全體學(xué)生，在進(jìn)行無差別教學(xué)的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，對于接受能力和學(xué)習(xí)能力足夠強(qiáng)的學(xué)生，教師只需要進(jìn)行一遍講解，即可對知識點(diǎn)進(jìn)行有效掌握。而對于能力稍差的學(xué)生，只需要通過微課視頻多學(xué)習(xí)幾次，也能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行有效掌握，進(jìn)而有效避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生接受程度不同而出現(xiàn)教學(xué)差異的情況，避免對學(xué)生的自信心造成影響。

對教師的意義

對教師的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只需要做好教學(xué)備課和教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)即可，而無法接觸到更多的東西，思想受到局限。而在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了要做好基本的備課和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)工作之外，教師還需要對包括PPT、截屏、錄屏以及信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等進(jìn)行熟練掌握，有效促進(jìn)了教師思想的進(jìn)步，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念。同時，在制作微課的過程中，教師還需要對知識點(diǎn)、問題細(xì)節(jié)以及情境設(shè)計(jì)等進(jìn)行深入思考，不斷提升自己的創(chuàng)造能力和教學(xué)能力，提升教師的教學(xué)效率。

提高教師的總結(jié)能力和對問題的撲捉能力 在微課教學(xué)中，由于教學(xué)時間短，所涉及到的教學(xué)主題比較明確。因此，在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就需要擁有足夠強(qiáng)大的總結(jié)能力和對問題進(jìn)行捕捉的能力，只有這樣，才能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行有效總結(jié)和對學(xué)生的疑問進(jìn)行有效解答，提升微課教學(xué)的效率。在此過程中，教師的總結(jié)能力和捕捉問題的能力不斷提升，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效率。比如，在浙教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊平行線的教學(xué)中，學(xué)生所存在的最大問題就是，對平行線比較陌生，腦海中沒有相應(yīng)的形象和概念。如此，在教學(xué)中，教師就應(yīng)該做好情境引入，加強(qiáng)學(xué)生對平行線的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，教師就可以詢問學(xué)生平常所見的高壓電線、道路車道分割線等具有什么共同的特點(diǎn)，然后再引入平行線“永不相交”的概念，加強(qiáng)學(xué)生對平行線的認(rèn)識。

除此之外，微課還具有制作簡單、能夠作為教學(xué)資源等優(yōu)勢，容易在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行普及應(yīng)用，價(jià)值非常高。

結(jié)束語

雖然微課發(fā)展和應(yīng)用的時間比較短，但是，已經(jīng)取得了十分良好的應(yīng)用效果，具有非常大的應(yīng)用價(jià)值。因此，在初中教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對微課教學(xué)的應(yīng)用，以此來不斷提升自身的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動我國教育行業(yè)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓國發(fā).關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J].中國校外教育，2012（23）.

[2]王月華.新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2013（08）.

[3]張海青.試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2012（24）

（作者單位：浙江省義烏市賓王中學(xué)）