音樂(lè)教育是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂(lè)就像是一把金鑰匙，對(duì)于開啟幼兒心靈、陶冶高雅情操有著不可估量的作用。本學(xué)期，本著“教師有專長(zhǎng)，幼兒有特長(zhǎng)”的大主人、小主人特色，園里新增了“小主人妙妙屋”系列特色社團(tuán)活動(dòng)，筆者承擔(dān)了大班“小主人妙妙屋中”的“小歌手”特色活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于大班幼兒學(xué)習(xí)新歌的形式，筆者認(rèn)為，應(yīng)該把重點(diǎn)放在“如何有效引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)歌曲，成為學(xué)習(xí)的主人”，而不是一味地灌輸。筆者以本學(xué)期 “小歌手”特色活動(dòng)中的歌曲為例，闡述如何有效引導(dǎo)大班幼兒自主學(xué)習(xí)新歌。

擇合適的題材

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有的音樂(lè)活動(dòng)直到結(jié)束還意猶未盡，而有的活動(dòng)開始沒(méi)多久，孩子們就忍耐不住騷動(dòng)起來(lái)。關(guān)鍵不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺，而是這個(gè)內(nèi)容是否能滿足孩子當(dāng)前的需要，是否是孩子喜歡的，是否在經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)。因此，在選材時(shí)，我們盡量要從孩子生活中提取素材。如，歌曲《可愛的家》是一首讓人感到親切、溫暖的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)親人的深深懷念，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的憂思，使人眷念那份難以割舍的親情。通過(guò)學(xué)唱這首歌，可以讓幼兒的情感世界受到感染，從而建立起對(duì)親人、對(duì)一切美好事物的摯愛、向往和追求。

加深認(rèn)知與理解

波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒通過(guò)傾聽、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與，努力去發(fā)現(xiàn)、探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的小主人。通過(guò)傾聽，在自主理解歌詞這一環(huán)節(jié)中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒學(xué)新歌時(shí)，在自主、安靜傾聽中訓(xùn)練了聽力，明白了什么是和諧，什么是美，豐富了音樂(lè)內(nèi)涵，加深了他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。

多形式演唱

在以前的歌唱活動(dòng)中，多數(shù)教師運(yùn)用最多的是齊唱，一遍又一遍，幼兒在這反復(fù)齊唱中興趣索然，唱歌不再是一種享受而變成了一種束縛。其實(shí)，歌唱的形式是多種多樣的，總的說(shuō)來(lái)，可分為八種：獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱與齊唱、接唱、對(duì)唱、輪唱、合唱、表演唱等。

在教學(xué)中，教師應(yīng)先讓幼兒逐一熟悉各種形式的名稱、方法。等幼兒基本掌握后，就可以玩“小指揮”的游戲了，由幼兒自由選擇和設(shè)計(jì)歌唱的形式。為了讓幼兒更好地組織實(shí)施自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，還應(yīng)指導(dǎo)他們模仿、學(xué)習(xí)各種演唱形式的指揮方法。每次玩“小指揮”的游戲時(shí)，孩子們情緒高漲，齊刷刷地舉起了小手。個(gè)別幼兒上來(lái)講清自己的想法和安排，然后由他指揮大家演唱。在語(yǔ)言表達(dá)和指揮演唱的過(guò)程中，在熱烈的掌聲和小朋友們服從的眼光中，孩子的能力得到了鍛煉，自信心得到了滿足。恬恬是班上特別內(nèi)向害羞的孩子，平時(shí)請(qǐng)她回答問(wèn)題，緊張得臉紅手促，結(jié)結(jié)巴巴不成語(yǔ)句。但在多次指揮別人演唱后，她變得大膽自信了，你看她昂首挺胸的樣兒，多么神氣的小指揮！

在幼兒自由設(shè)計(jì)中，難免有不符合本歌曲的演唱形式，教師可提出建議，請(qǐng)小朋友對(duì)比，選擇合適的形式。一般說(shuō)來(lái)，一首歌曲可側(cè)重一到兩種演唱形式。如，歌曲《兩只老虎》可側(cè)重輪唱和表演唱，《柳樹姑娘》可側(cè)重合唱，《小麻雀》可側(cè)重領(lǐng)唱和齊唱，《大饅頭》可用對(duì)唱等，因曲而異。當(dāng)然，這些應(yīng)在幼兒自主設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)。瞧他們?yōu)榱藸?zhēng)當(dāng)小指揮那熱切期待的眼睛和他們當(dāng)了小指揮那得意燦爛的笑容，多么快樂(lè)！

在創(chuàng)造性中發(fā)揮

有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量。”在我們唱歌的教學(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該注意活動(dòng)方法的多樣性，讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動(dòng)起來(lái)，以保證激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)熱情。

另外，創(chuàng)編歌詞也是小朋友非常喜歡的一種游戲。那些節(jié)奏明確簡(jiǎn)單、中心詞突出的歌曲最適合創(chuàng)編歌詞。例如，歌曲《胡說(shuō)歌》，幼兒創(chuàng)編出許多荒誕可笑的事情來(lái)：“你用刷子來(lái)吃飯”，“你用雙手來(lái)走路”，“手套套在鼻子上”……小朋友笑得前仰后合。在即興創(chuàng)編演唱過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造和成功的樂(lè)趣，獲得了成就感和自信心。瞧！小朋友們?yōu)樽约汉蛣e人的演唱?dú)g呼雀躍，他們是多么快樂(lè)??！

幼兒將來(lái)能否成為音樂(lè)家，并不重要，而從小接受良好的音樂(lè)教育對(duì)其一生將起到重要的影響。通過(guò)本學(xué)期的探索、實(shí)踐，“小歌手”特色班的幼兒學(xué)習(xí)新歌的速度與精準(zhǔn)程度都大幅提高。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩?、在?shí)踐活動(dòng)中充分用耳、腦、嘴去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的小主人。

（作者單位：江蘇省張家港市楊舍鎮(zhèn)中心幼兒園）