面對洶涌澎湃的市場經濟大潮，如何將中職教育辦出特色，滿足市場對人才的需求，這是擺在職業(yè)教育面前的一道難題。隨著經濟的不斷發(fā)展，要求職業(yè)教育培養(yǎng)模式必須由傳統(tǒng)封閉的學校教育轉向現代開放的校企合作辦學。教育部明確要求，要積極推進學生到企業(yè)等用人單位實習，努力形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的工學結合的人才培養(yǎng)模式。這一培養(yǎng)模式的實施，是職業(yè)教育教學的需要，更是職業(yè)教育以就業(yè)為導向辦學的需要。

實施背景和目標

當前，國內外企業(yè)都把推陳出新作為提升企業(yè)綜合實力的一種手段，從電視到網絡、從廣告到形象設計、從建筑到裝修等，平面設計的功能和作用愈來愈大，影響力涉及媒體、建筑、工業(yè)、文藝、裝潢、展示、服裝、廣告等社會生產生活各方面。因此，平面設計具有廣闊的市場前景。

平面設計行業(yè)的發(fā)展壯大，需要有強大的后備人才儲量做支撐。據統(tǒng)計，國內目前從事平面設計從業(yè)人員有30余萬，培訓平面設計藝術人才的院校和教學機構近萬家。但同時也應清醒看到，新形勢下平面設計面臨許多新課題，如，設計多元化的發(fā)展趨勢要求色彩、風格的多元；人類生產、生活方式不斷出現新情況、新思維、新理念。這打破了過去在平面設計中常用法則，固有的符號現象被解構。

基于此，學校結合職業(yè)學校計算機平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案，與某印刷廣告?zhèn)鞑ビ邢薰具M行校企合作。

學校有較強的師資力量和較高的開發(fā)、編寫教材的能力，但對后續(xù)排版、設計、印刷卻缺乏經驗，需要借助與學校深度合作的企業(yè)力量，完善教學計劃、豐富教學內容。為此，學校與某企業(yè)進行深度合作，加快人才培養(yǎng)模式改革，突出對平面設計專業(yè)學生的培養(yǎng)，提升教學水平和職業(yè)人才質量。

學?！爸橇Α辟Y源流向企業(yè)，與企業(yè)的實踐技術結合，完成技術新組合，實現優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享。學校借助企業(yè)先進的經驗、技術和設備，按照市場需求培養(yǎng)平面設計專業(yè)實用型技術人才，使學生們通過學習實踐，熟練掌握一本書從平面設計到印刷成冊的整個流程，達到學以致用、融會貫通的目的。

實現過程和條件保障

為使校企合作有堅實的基礎，學校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，明確各自職責，規(guī)范雙方行為，保證學生實訓任務的完成。

雙方共同制定教學計劃 為確保合作質量，學校與企業(yè)通過討論研究，制定了合理的實踐和教學計劃。平面設計專業(yè)的教學計劃、課程設置、教學內容安排和調整等工作都征求企業(yè)的意見，課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯(lián)系，實用性強，能較好滿足社會、企業(yè)的發(fā)展需要。

學生與崗位“零距離”對接 為提高學生技能，企業(yè)的各部門經理和資深平面設計師，根據企業(yè)需求工種和用工條件，悉心指導學生頂崗實操訓練，讓學生熟悉傳媒企業(yè)應具有的實際操作標準與規(guī)范，掌握崗位技能，做到所學與崗位“零距離”對接，為頂崗實習夯實基礎。學生以“準員工”身份進行頂崗實習，熟悉業(yè)務流程，感受企業(yè)文化熏陶，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，為將來的就業(yè)奠定扎實的基礎。

企業(yè)為學校培養(yǎng)及時補缺 根據課程設置和實習安排，企業(yè)派專家，組織學校師生學習和實踐《數字化印前處理流程及注意事項（印前）》，分印前數字化圖文信息采集、印前圖文信息處理要點、圖文信息存儲格式、印前輸出前注意事項四部分進行了詳細講解示范；《CTP系統(tǒng)制版工藝流程及其要求（制板）》，系統(tǒng)學習了CTP技術，包括版材、相應的輸出設備及相應工作流程；《彩色制版的工藝流程（印刷）》，掌握原稿工藝設計、分色、修拼、曬版、打樣、曬上機印版等工序。這些知識和流程在校內是無法實施和學到的，企業(yè)做到了及時補充和豐富。

企業(yè)為學校提供了大力支持，選派優(yōu)秀平面設計師、生產裝備技術人員、管理人員等，把企業(yè)生產、經營、管理及技術改進等方面的最新情況與教學內容緊密結合，及時傳授給學生，做到理論聯(lián)系實際。

企業(yè)領先的裝備生產線是實踐平臺，不僅讓學生全面詳細掌握了從設計到產品落地的系統(tǒng)流程，縮短了學生理論向實踐轉化的時間，使學生能夠積累豐富的工作經驗。

成果和影響

通過與相關企業(yè)的合作，學校為平面設計專業(yè)學生建立了穩(wěn)定的實踐實訓基地，搭建了校企人才無縫對接平臺，讓學生和教師獲得了頂崗實習和掛職鍛煉的機會。學生在實習過程中，對新材料、新工藝、新知識有了更加深入的了解，并掌握了新的生產工藝和技能，為就業(yè)打下了堅實基礎。

學校利用企業(yè)設備、場地，有針對性地設置平面設計專業(yè)課程，使學生的理論得到豐富，實踐能力顯著提高。

幾年來，我校與相關企業(yè)在探索校企合作、工學結合的辦學實踐中進行了有益嘗試，取得了較好的實際效果，得到社會的關注和認可。但是，在校企合作、工學結合等方面還存在很大的發(fā)展空間，還面臨許多亟待解決的問題。如何建立校企合作的長效機制，如何建立相對穩(wěn)定的學生實習基地，如何確保學生在企業(yè)頂崗實習期間的安全等，都需要進一步探索、研究和完善的。

體會與思考

存在的問題 第一，企業(yè)參與合作的熱情不高。目前，我國還沒有嚴格的政策、法律約束企業(yè)參與職業(yè)辦學的行為，企業(yè)往往從自身利益出發(fā)來決定是否接納職業(yè)學校學生生產實習和就業(yè)。在用工緊張時期，學生的實習、就業(yè)還有所保障，而經濟一旦不景氣，企業(yè)首先就會對學生關上大門。第二，大多數企業(yè)為學生提供的崗位往往技術含量較低。惡劣的勞動環(huán)境、低廉的薪酬、簡單重復的勞動過程讓許多剛出校門的學生失去了工作樂趣。一些學生從事的都是產品包裝這樣的簡單工作，根本談不上有什么專業(yè)要求，這一切都嚴重影響了在校學生的學習熱情，從而影響了校企合作、工學結合的進展。第三，學生頂崗實習的專業(yè)對口率和穩(wěn)定率不高。究其原因主要是：專業(yè)學得不扎實，就業(yè)面窄，就業(yè)心理準備不足；職業(yè)指導不具體；學生勞動觀念不強；企業(yè)“巧”用人等。第四，藍領技術人才經濟待遇和社會地位相對較低。提高待遇和社會地位，縮小工資差距勢在必行。學生畢業(yè)之初，大多數工資在 1000-2000元之間，工資低于正常工資標準線，當藍領非但沒有“榮耀”感，反而認為自己“低人一等”。社會地位不改變，工資待遇不提升，自然沒有人愿意當藍領。

實施校企合作需要改進的地方 為了進一步提高行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動性和積極性，學校應完善和改進課程體系和人才培養(yǎng)方案，提高中職辦學的教學質量和科研能力，為企業(yè)的發(fā)展、創(chuàng)新提供技術支持，輸送企業(yè)急需的高素質人才，實現校企雙方互惠雙贏的合作目的。從以下幾個方面加快推進校企合作由初級階段向深層次階段發(fā)展。一是校企雙方進一步就學生頂崗實習（預就業(yè)）、訂單培養(yǎng)、冠名班等方面開展合作。校方加強人才質量的培養(yǎng)，特別是學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，為企業(yè)提供人才保障。企業(yè)盡可能保障學生的專業(yè)對口和穩(wěn)定，雙方進一步做好校園招聘會等選人、用人活動。二是校方誠摯邀請部分企業(yè)領導、技術人員加入到學校專業(yè)建設指導委員會和學校教學指導委員會。進一步推動人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，使學校培養(yǎng)的人才滿足用人單位的要求。三是學校教師和企業(yè)技術人員互相交流。雙方均可到對方單位學習、培訓、鍛煉，使校企雙方聯(lián)系更加緊密。四是學校建立企業(yè)、行業(yè)專家大師工作室，讓他們在校講學、講座，把企業(yè)文化直接帶到校園。學校為他們提供工作、生活上的便利條件。雙方定期座談，監(jiān)控教學質量。五是學校歡迎和學生專業(yè)直接對應的規(guī)模企業(yè)到校建廠、公司或小型生產線，使雙方你中有我，我中有你，實現真正意義上的校企合作。

實踐證明，“他山之石，可以攻玉”，但這項工作還是任重而道遠。未來，學校將繼續(xù)與相關企業(yè)進行深度合作，通過校企合作的形式，真正把企業(yè)的技術、設備、管理制度、企業(yè)文化等成功地嫁接到學校的教學體系中來，把學生逐步培養(yǎng)成符合社會和企業(yè)需要的高素質技能型人才。

（作者單位：遼寧省機電工程學校）