2014年12月，由中國教育報刊社、中國云教育研究院聯(lián)合舉辦的第二屆中國當代特色學校評選活動揭曉，安徽省蕪湖市鏡湖區(qū)青少年科技活動中心獲得“全國特色學校建設(shè)卓越貢獻獎”，轄區(qū)內(nèi)的鏡湖小學、柳春園小學、赭山小學、實驗幼兒園、第十四中學獲得“全國百強特色示范學?！?。同年，在“2014年全國青少年科學調(diào)查體驗活動”中，鏡湖區(qū)青少年科技活動中心榮獲安徽省優(yōu)秀組織單位獎，“科學調(diào)查體驗活動實踐報告”獲全國一等獎；在“2014第十八屆‘七巧科技’系列活動全國總決賽”中，鏡湖區(qū)青少年科技活動中心獲得優(yōu)秀組織獎。該中心獲得的榮譽稱號還有“全國科學教育實驗基地”“科技館進校園試點單位”“中美合作項目——英特爾求知計劃培訓(xùn)基地”“全國科技輔導(dǎo)員管理試點單位”。

這些成績的獲得，其中就凝聚著蕪湖市鏡湖區(qū)青少年科技活動中心李榮貴主任的很多心血。

從制定規(guī)章制度入手

在《教育》記者的采訪中，李榮貴是這樣回憶的：“在國家、省、市科協(xié)的關(guān)心和支持下，鏡湖區(qū)青少年科技活動中心于2003年6月29日正式掛牌成立。當時建設(shè)有機床工作室和電腦機器人工作室，共有12臺多功能組合機床、6臺樂高電腦機器人；工作人員只有兩名。就這么一點兒設(shè)備和人手，怎么開展好鏡湖區(qū)青少年科技活動呢？我接手后，用了一個星期時間走訪了30所中小學、幼兒園，了解學校對這方面工作的需要，邀請專家，聽取他們的意見，制定我們中心活動方案。”

如何把青少年培育成人是教育工作者、家長共同關(guān)心的話題。李榮貴說：“為了使社區(qū)青少年能健康成長，區(qū)政府專門下文劃撥近千平方米教學用房給中心，我們把每個學?？萍驾o導(dǎo)員組織起來，從高校聘請專家協(xié)助我們做好青少年工作。同時，注重環(huán)境育人。在樓梯、樓房走道和科技中心大院的墻壁，貼有中外著名科學家畫像并配有說明介紹的文字；各活動室裝裱了醒目的科普宣傳標語和各活動室活動要領(lǐng)，做到環(huán)境烘托主題，環(huán)境引導(dǎo)青少年進入實踐活動的角色，積極組織青少年參加各種科學調(diào)查體驗活動?！?/p>

李榮貴認為，要想一個單位能夠持續(xù)有效地健康發(fā)展，必須要有健全的規(guī)章制度作為工作的保障。在他的帶動下，活動中心聯(lián)系各學校，根據(jù)現(xiàn)有的工作和設(shè)備情況制定了《中心主任職責》《工作室管理制度》《科技活動輔導(dǎo)員崗位職責》《圖書資料管理職責》《中心例會制度》《門衛(wèi)職責》《檔案管理工作職責》以及科普示范學校、科普教育基地、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、支持科技工作好校長的評比方案，并懸掛各活動室的醒目處。李榮貴說，只有職責明確，才能保證中心工作正常運轉(zhuǎn)，使中心的工作每天井井有條，每天的活動才能做到“六有”，即有計劃、有地點、有人員、有內(nèi)容、有檢查、有記錄。

社區(qū)青少年樂意來活動

為了使青少年科技活動中心有強大的生命力，使之成為社區(qū)青少年樂意去活動的場所，李榮貴提出，要努力做到青少年來中心活動，每個人都能找到自己喜歡的活動。

李榮貴說，經(jīng)過與區(qū)教育局的磋商，中心利用資源和設(shè)備的相對優(yōu)勢，對區(qū)內(nèi)學?？萍蓟顒诱n、勞技課等進行整合，每學期組織他們來青少年科技中心由專職科技教師組織教學活動。這樣，既解決了學校沒有專職科技教師的矛盾，又充分發(fā)揮了中心設(shè)備和資源的優(yōu)勢。每學期中心接待約6000名區(qū)屬中小學學生來參加科技實踐課活動。

為了發(fā)展和提高青少年的創(chuàng)新思維，李榮貴要求，中心對組織的每一項活動都要做到精心策劃，精心構(gòu)思，使活動有特色，有青少年的能力培養(yǎng)點。例如，青少年在機床工作室參加活動，首先由輔導(dǎo)員教師給學生介紹各類機床及各類機床的作用、用途、性能、操作要領(lǐng)，然后指導(dǎo)學生學會正確地操作方法，最后要求學生自己構(gòu)思，創(chuàng)作一個作品，用所學的知識在機床上加工出來。模型工作室輔導(dǎo)教師先向?qū)W生介紹我國的遼闊的海岸線、我國海域的豐富資源，激發(fā)學生愛國熱情，知道建立一支強大的海軍目的所在，喚起青少年想了解我國資源豐富的海域，勇敢而偉大的海軍、威武的軍艦，然后教師再介紹，學生聽得認真，做軍艦?zāi)Ｐ蜁r做得細致。此外，在安徽省氣象學會的支持下，中心還建立了一個青少年科普氣象觀察站，幫助華強中學、鏡湖新城實驗學校、鏡湖小學建立校園科普氣象觀察站，組織附近幾所中小學氣象愛好者，成立了氣象觀察小組，定時進行氣象觀察，在校內(nèi)進行氣象發(fā)布；并組織學生去市氣象站參觀，認識氣象災(zāi)害，學會防災(zāi)減災(zāi)。

在李榮貴的主導(dǎo)下，中心對青少年提出了“116”科技行動的建議——參加一次植物栽培活動、構(gòu)思一個創(chuàng)意作品或搞一個小發(fā)明、每年參加六次科技活動。參加植物栽培活動，是指自己動手栽培一株自己喜愛的植物，定期進行栽培管理，做好植物生長記錄，從而更好地了解植物生長規(guī)律，增強對大自然的認識。構(gòu)思創(chuàng)意作品或搞小發(fā)明，是指中心定期舉辦青少年創(chuàng)新思維培訓(xùn)班，參加活動的學生在科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，通過自己的獨立思考構(gòu)思一個創(chuàng)意作品，自己或和他人一起搞一個小發(fā)明。每年參加六次科技活動，則包括做一次科學實驗，講一個科普故事，看一本科普圖書，聽一次科普講座，參加一次科普小論壇，寫一篇科技小論文。

在提出一系列鼓勵青少年學生參與科技活動的倡議的同時，李榮貴還以身作則，經(jīng)常去各學校做科技活動輔導(dǎo)報告，幫助學校開展有自己特色的青少年科普活動。李榮貴說，中心每年都舉辦針對青少年的“智能機器人培訓(xùn)班”、“科幻畫”培訓(xùn)班、“創(chuàng)新思維”培訓(xùn)班、“航空與航海”模型培訓(xùn)班等，這些活動的開展，既極大地豐富了學生課余生活，又提高了青少年的動腦動手能力。比如，育紅小學學生盧浩蕤聽了“創(chuàng)新思維”報告，回家后通過一番思考，在家長和老師的幫助下把家中普通水壺略加改造后，將一個普通水壺的平面壺底改造成立體并增加一些對流管，水壺底部面積凈增兩倍左右后使得水的對流加快；與此同時，他在立體空間中加入空心圓管。為了減少熱量散失，在反復(fù)觀察、多次實驗的基礎(chǔ)上又增加了外焰回收保溫罩。在壺底直徑不變、壺底面積增大的情況下，節(jié)能水壺的受熱面積增加了188%。實驗對比顯示，盧浩蕤設(shè)計的節(jié)能水壺燒水效率提高了28%，這項小發(fā)明獲安徽省二等獎。又如，赭山小學學生徐銳欽、宋杰發(fā)現(xiàn)小廣告比較難清除，兩人經(jīng)常一起琢磨，最終發(fā)現(xiàn)了一條好的應(yīng)對方法，并合寫出一篇文章《探索清除不干膠標簽的方法》，獲得安徽省小論文二等獎。還有，羅家閘小學學生在使用螺絲起子時，感覺非常吃力，通過一番細心琢磨，最后發(fā)明了省力多用螺絲起，這項小發(fā)明獲得安徽省二等獎。每年的科技月活動，中心共征集到教師科技活動實踐方案200余篇，學生的小論文500余篇，學生的小發(fā)明、小制作近千件。

幫助學校找準特色

李榮貴認為，建設(shè)特色學校是全面推進素質(zhì)教育、辦人民滿意學校的需要。鏡湖區(qū)有近50所中小學、幼兒園，每個學校歷史長短不一樣，師資隊伍水平高低和特長不一樣，生源結(jié)構(gòu)和能力不一樣。所以，每個學校發(fā)展教育的突破口也是不一樣的。李榮貴經(jīng)常走進學校和校長談心，了解學?，F(xiàn)狀和校長的需求發(fā)展，幫助學校找準自己發(fā)展的定位。

柳春園小學位于蕪湖市市中心，是有著100多年歷史的老學校。學校規(guī)模小，學生數(shù)不多，但是學生思維活躍，動手能力強。于是，李榮貴就支持和幫助他們組建航空模型、智能機器人興趣小組，對其進行重點培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織師生參加一些大賽。后來，該校學生多次在全國獲得優(yōu)異成績。2011年，李榮貴和柳春園小學師生一起做了一期關(guān)于機器人的節(jié)目，在中央電視臺第十套科教頻道播放。因此，柳春園小學先后獲得了“全國科技教育優(yōu)秀實驗基地”“全國青少年主題教育示范學?！薄鞍不帐∩倌昕茖W院”“全國NOC創(chuàng)新教育學?！薄暗诙弥袊敶厣購妼W?！钡确Q號。

解放西路小學在城市建設(shè)中是一個擴建的學校。學校運動場地大，體育教學比較強、學校的校長王坤敬業(yè)愛崗、時常謀劃學校的特色發(fā)展。為此，李榮貴與該校校長一起參加教育部“十二五”規(guī)劃重點課題“推廣軟式壘球運動對促進陽光體育開展、促進學生身心健康實證性研究”，把軟式壘球運動引入解放西路小學，使之成為安徽省推廣此項運動的第一個實驗小學，兩年來軟式壘球運動已經(jīng)在學校扎根，全校學生人人是運動員，班班有運動隊，在“2014年全國軟式棒壘球錦標賽”中，解放西路小學棒壘球隊一舉獲得第九名。

蕪湖市實驗幼兒園的老師手巧，于是李榮貴提出把“七巧科技”項目引進該園。2012年，受江蘇衛(wèi)視“非常不一班”欄目組邀請，該園師生在南京與央視節(jié)目主持人鞠萍同臺做節(jié)目。

……

2006年5月，在李榮貴的積極引導(dǎo)下，中心組織區(qū)內(nèi)5所學校參加了由教育部、中宣部、國家廣電總局、團中央、中國科協(xié)聯(lián)合舉辦的“節(jié)能在我身邊”活動。同年8月14日，新華社等中央六大媒體來蕪湖集中采訪鏡湖區(qū)青少年科技中心組織的“節(jié)能在我身邊——青少年科學調(diào)查體驗活動”，采訪內(nèi)容在多家中央媒體登出，《節(jié)能小隊在行動》DV獲得全國三等獎。2012年5月，《光明日報》《中國教師報》《瞭望新聞周刊》等多家媒體來鏡湖區(qū)進行采訪報道。2012年9月25日，教育部《中國信息技術(shù)教育》來鏡湖區(qū)對青少年創(chuàng)新教育進行了采訪報道。

幫助教師發(fā)展特長

李榮貴說，要使青少年科技活動開展得有特色、有成效，必須要有一批穩(wěn)定而且熱心青少年科技活動、有一技之長的科技輔導(dǎo)員隊伍。后來，中心在征求各方意見的基礎(chǔ)上，成立了蕪湖市首家“科技輔導(dǎo)員俱樂部”，由專職和兼職人員組成，科技輔導(dǎo)員最大年齡70歲，最小年齡22歲。李榮貴向《教育》記者介紹說，他們曾在各自的崗位上輔導(dǎo)青少年開展創(chuàng)新科技活動取得過不菲的業(yè)績，多次在全國、省、市、區(qū)級的小發(fā)明、小制作、小論文以及航海、航空模型比賽中獲獎。可以說，他們是指導(dǎo)青少年開展科技活動的主力軍，是科普的一支重要力量。俱樂部成員要定期來中心給青少年講課，指導(dǎo)青少年怎樣更好地開展科技活動，教會他們方法，著重培養(yǎng)、啟發(fā)青少年在科技活動中動腦動手的能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

同時，中心還加強對科技輔導(dǎo)員的管理和培訓(xùn)，每月有一次科技輔導(dǎo)員的例會制度，組織科技輔導(dǎo)員學習討論，交流經(jīng)驗，互幫互學，共同提高輔導(dǎo)水平。同時，組織科技輔導(dǎo)員去先進的地區(qū)聽講座、看活動，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地開展工作。此外，中心還多次邀請在蕪高校派專家來指導(dǎo)工作。幾年來，李榮貴幫助和引導(dǎo)老師發(fā)展自己的特長，進而帶出了一批有影響力的老師。

鏡湖區(qū)原二十八中學物理教師陳林動手能力比較強，李榮貴就把他拉進機器人工作團隊，手把手地教他開展機器人活動。此后，陳林輔導(dǎo)的學生不僅多次獲得國內(nèi)比賽一、二等獎，而且還在韓國獲得了銀牌，在亞太地區(qū)獲得銀牌。

北塘小學教師陳深比較有鉆研精神，他接觸機器人后，就對計算機編程感興趣，認為機器人做的好壞關(guān)鍵是編程技術(shù)的高低。由于輕視了機器人的機械結(jié)構(gòu)和搭建，幾次的比賽成績都不是很理想。李榮貴多次找他談心，指出他的問題所在，幫助他改進機械結(jié)構(gòu)和搭建方法，在2014年“第十六屆國際機器人奧林匹克中國區(qū)競賽”獲得一枚金牌。

十四中學教師葉金明對科技活動有濃厚興趣，李榮貴把他帶進機器人工作團隊，并且對他進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，李榮貴發(fā)現(xiàn)他喜歡小改小革，于是就把機器人工程比賽交給他。后來在亞太地區(qū)比賽中獲得金牌，葉金明現(xiàn)在已經(jīng)成長為國家級機器人裁判員。

赭山小學教師陳琦頭腦靈活、善于思考，李榮貴經(jīng)常鼓勵他參加各種科技活動技能培訓(xùn)，指導(dǎo)他怎樣開展科技創(chuàng)新活動。陳琦輔導(dǎo)的小論文、小發(fā)明，也多次在安徽省獲獎。

幫助學生尋找屬于自己的空間

李榮貴認為，我們所教育出來的學生不應(yīng)該是考試的機器，不應(yīng)該是沒有思想被動的學習者，不應(yīng)該是中規(guī)中矩的乖巧兒，我們教育出來的學生應(yīng)該是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、具有創(chuàng)造性的青少年，他們所學的知識在走上工作崗位夠用，他們興趣愛好廣泛，他們的特長是某一方面的佼佼者。在蕪湖市，當?shù)厝税牙顦s貴當成蕪湖市青少年機器人發(fā)展“開山鼻祖”式的人物。李榮貴介紹說，蕪湖市最早接觸青少年機器人要追溯到2006年。當時中國科協(xié)資助5萬元給蕪湖市科協(xié)，這筆錢被用來購置了第一批機器人，并在全市征集了一些學生和老師組建起了第一支隊伍。

“我市的青少年機器人發(fā)展，有著自己的發(fā)展模式?！崩顦s貴說，中心開始在鏡湖區(qū)的中小學開設(shè)機器人興趣班，并發(fā)掘優(yōu)秀的苗子，培養(yǎng)一批樂于奉獻的科技輔導(dǎo)員隊伍，還根據(jù)孩子們和輔導(dǎo)員的特性，開展有針對性的培訓(xùn)。與此同時，每年邀請電腦機器人工程師對科技輔導(dǎo)員進行理論培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)；組織優(yōu)秀電腦機器人教師對有電腦機器人愛好的學生進行培訓(xùn)，每年都組隊參加全國、省、市電腦機器人大賽。安徽省第二屆電腦機器人軌跡賽，獲得了很好成績。

機器人教育是個艱苦的過程，每次有老師想要參與進來，李榮貴都要和他們進行一次推心置腹的談話。李榮貴的標準有三條：真正熱愛機器人；能吃苦耐勞；要不計報酬和個人得失。對待學生，李榮貴也是如此。他說，中心要幫助學生找準自己的空間，幫助學生發(fā)揮自己的專長。有的學生善于機器人搭建，有的學生擅長機器人的電腦編程，有的學生創(chuàng)意思維活躍，活動中心都會根據(jù)不同學生的特長，因材施教，最大限度發(fā)揮他們的特長。

蔣西萌同學由于個性強，老師的教育方法又不理想，導(dǎo)致他不愿意上學；但是他喜歡參加模型活動。于是，李榮貴就支持蔣西萌，轉(zhuǎn)到開展機器人教學的學校就讀，在第十二屆國際機器人奧林匹克競賽中獲得中學組機器人舞蹈特別獎、金牌，2012年全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動獲得“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎”，這都激發(fā)了他的學習興趣。2012年，蔣西萌以優(yōu)異的成績進入省重點學校。

彭爽同學，自小學起就喜歡機器人。后來他升初中時，因為蕪湖市中學實行的是就近入學，以至于進入了一所沒有機器人培訓(xùn)的學校。為此，他強烈要求家長給他轉(zhuǎn)學，不然就不上學。然而，實行均衡教育的蕪湖市是不容易申請擇校的。這時，彭爽的家長找到了李榮貴。李榮貴看到彭爽對機器人活動有這樣高的興趣，就把他帶在自己身邊，帶他參加活動。在活動中，彭爽逐漸認識到了團隊合作的重要性，學會了解決問題的方法，提高了自主學習的能力，學習成績也由班內(nèi)中等到年級前十幾名。彭爽于2012年在韓國比賽中獲得銀牌，2013年在美國比賽中獲得銀牌，2014年在中國的國際比賽中獲得金牌。

隨著參加的學生越來越多，目前在全市已有20所學校建立了機器人工作室，多次在國際、國內(nèi)大賽上取得優(yōu)異成績，青少年機器人“蕪湖隊”逐漸吸引了來自國內(nèi)國際的各種贊譽的目光。此外，在李榮貴的支持下，中心組織相關(guān)學校學生參與“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”“全國青少年‘愛祖國海疆’航空模型大賽”“第十屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎”以及國內(nèi)外“機器人大賽”中，并頻獲大獎。

李榮貴的做法得到了蕪湖市科協(xié)的肯定。蕪湖市科協(xié)科普部的孔部長告訴《教育》記者，“我市青少年機器人能在國際國內(nèi)的大賽中取得今天的輝煌成績有幾個主要方面的原因，其中首要的就是李榮貴多年的用心堅守?！?/p>