[摘要]

本文探索了歌唱與文化之間的關(guān)系。在我們演唱不同國家的作品時，我們不僅有機(jī)會了解他國文化，還可以更好地了解我們自己的文化。因此，演唱不同文化的歌曲在我們民族認(rèn)同感建構(gòu)、了解他族和本族文化方面均有重要的作用。然而，文化從本質(zhì)上理解是復(fù)雜和多重的。研究結(jié)果表明，唱歌與文化之間的關(guān)系是復(fù)雜的。我們認(rèn)為，演唱多元文化的歌曲既可以提高學(xué)生們的文化理解能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

全球化、技術(shù)化和新的移民浪潮正以其強(qiáng)大的影響力改變著我們的生活方式。與過去的時代相比，如今我們有更多的機(jī)會與來自不同文化圈的人們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。關(guān)于文化多樣性的問題與日俱增，越來越多的學(xué)生開始對本民族以外的文化產(chǎn)生興趣。因此，如何提升學(xué)生對多元文化的理解能力是一個很重要的教育問題。值得一提的是，音樂在多元文化教育的問題上能夠發(fā)揮良好的作用。同時，音樂教育在提升文化意識和文化敏感度方面具有重要的作用是當(dāng)下不容忽視的。

音樂和藝術(shù)是人類生存不可或缺的一部分。歌曲由旋律和語言組成，其中包含著民族文化的內(nèi)涵。通過演唱不同的歌曲，我們可以了解不同的文化，在歌唱中我們也能表達(dá)我們最深的情感。因此，在音樂教育中演唱多元文化歌曲有很多潛在的優(yōu)勢。例如，加深學(xué)生對音樂、語言和文化的理解；提升學(xué)生的聲樂演唱技能；讓學(xué)生在多元化的社會關(guān)系中樹立本族文化的自我認(rèn)同感，并加深對他族文化的理解力；豐富學(xué)生的情感表達(dá)等等。

一、歌唱與文化的關(guān)系

歌唱始于人類發(fā)展的早期，嬰兒的音樂能力是與生俱來的，嬰兒的哭聲是可以被看做旋律的，父母在撫慰孩子的時候經(jīng)常會哼唱小曲兒，這可以看做是一種音樂的交流形式。

歌唱不僅是人類交流的一種手段，同時也是人類生活習(xí)俗、價值觀念和信仰的顯現(xiàn)。在大多數(shù)國家中，歌曲作為習(xí)俗和社會文化價值觀的載體，被一代代傳承。例如，西方國家會在孩子進(jìn)入幼兒園時教唱圣詠或贊美詩，以此來加強(qiáng)他們對宗教的虔誠度?？梢?，歌唱是文化表達(dá)的一種重要形式，它來源于文化并存在于文化之中。

學(xué)唱本民族歌曲實際上是一個我們了解本族文化的過程。有時，我們還有可能在外國民歌中發(fā)現(xiàn)我們民族的歷史故事或神話傳說。不過，即使是我們自己的文化，也有很多的可變性和多樣性。這是因為文化不是固定的，而是在不斷變化發(fā)展的。文化是涉及不同種族、民族、年齡、社會階層、性別、宗教、生活方式、信仰等多方面的一個非常復(fù)雜的概念，不同的文化有其不同的理解方式。

歌唱也能反映出一個國家或地區(qū)對政治和文化的要求。例如，在美國，發(fā)展愛國主義往往是一所學(xué)校的任務(wù)。新澤西州的許多公立學(xué)校，學(xué)生被要求唱國歌和每日背誦“效忠誓詞”。香港許多學(xué)校的歌曲都是用西方旋律演唱中國歌詞，這反映了多元文化的融合。而生長在巴西亞馬遜河河畔的孩子們則演唱有關(guān)亞馬遜神話的歌謠。同樣，法國的學(xué)齡兒童則演唱傳統(tǒng)歌謠。這反映了有些國家教唱歌曲的意義更多的在于傳承本民族的傳統(tǒng)文化。

二、歌唱和多元文化音樂教育

文化理解是通過與不同民族的人們交流及欣賞各族的文物來實現(xiàn)的。然而，很多時候我們并不知道我們對其他文化的理解達(dá)到了什么程度。根據(jù)文化相對論的觀點，每一種文化都是獨特的，人們常常因為某些文化偏見而干擾了他們對他族文化的理解。有些學(xué)者認(rèn)為，想要理解他民族的行為、價值觀和信仰是很難的，除非我們出生在這一民族，或者在這樣一個文化語境下生存了很長一段時間。也就是說，在了解某一民族的音樂之前，要有一些體驗這個民族文化的經(jīng)歷。

雖然我們不可能完全了解一個民族的文化底蘊(yùn)，但是，對他族文化的學(xué)習(xí)在音樂教育中是十分必要的。內(nèi)特爾（Nettle）認(rèn)為，多元文化音樂教育的目的不是讓學(xué)生對他族文化的音樂必須全面掌握，而是讓學(xué)生了解多元音樂是存在的，并且對不同民族的音樂文化要給予一定的關(guān)注和尊重。

因此，多元文化音樂教育，是在多元文化的視角下對音樂進(jìn)行深入的研究。其目的是給學(xué)生提供一種文化體驗，幫助學(xué)生了解音樂是怎樣反映人們的信仰體系、價值觀念、生活方式等，以及不同文化語境下人們的思維方式。

眾多研究表明，通過演唱多元文化歌曲可以加深對文化的理解。但是，全球音樂教育的現(xiàn)狀也反映出，多元文化音樂課程的實施存在著一系列的問題。

多元文化教育應(yīng)該在全球普及。盡管音樂教育理論上呼吁將多元文化音樂引入教學(xué)之中，而不幸的是，在教師參與培訓(xùn)的課程中，多元文化教育并不是其核心部分。也就是說，許多音樂教師仍然無法將多元文化音樂納入到他們?nèi)粘５氖谡n過程中。因此，許多問題接踵而至。比如，教師會被學(xué)生認(rèn)為知識量少、不尊重文化，教育理念與教學(xué)實踐相脫節(jié)等。此外，學(xué)校為教師提供的多元文化音樂教育的資源也是極少的。

實施多元文化教育，重點在歌唱和文化理解。教師的教學(xué)方法應(yīng)多元化，教師需要擴(kuò)充自己的知識量，并學(xué)會使用多媒體以勝任未來的課程任務(wù)。文化與音樂的廣泛傳播給學(xué)生提供了更為廣大的選擇空間，有助于學(xué)生自主培養(yǎng)自己的音樂風(fēng)格。教師發(fā)現(xiàn)，在多元文化音樂教學(xué)過程中，學(xué)生對于知識的選擇更有側(cè)重性。有的學(xué)生偏好理論的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生在即興創(chuàng)作上更具天賦。欣賞多元文化的音樂給了學(xué)生自主選擇自己喜歡的音樂風(fēng)格的權(quán)利，給了學(xué)生更多的聽覺體驗，讓學(xué)生去思考音樂、感受音樂。

三、多元文化音樂教育的教學(xué)方法

將全世界的多元文化音樂全部搜集記錄下來是不可能的。除了搜索互聯(lián)網(wǎng)和多媒體軟件上記錄的歌曲之外，教師還可以與來自不同文化族群的成員互相交流，分享他們的文化傳統(tǒng)。教師還可以邀請異國學(xué)生的家人及親屬來到課堂做講座，講述他們民族的音樂經(jīng)歷及文化傳統(tǒng)。

異國音樂應(yīng)該在異國的社會文化語境下進(jìn)行施教。教師應(yīng)嘗試運(yùn)用一切可利用的資源為學(xué)生提供一個深入了解該民族的音樂和文化起源的場景，讓多元文化音樂的教學(xué)過程更具吸引力，更有意義。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在音樂文化語境下學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠更好地了解音樂，并能很好地了解異國的文化。

教師在課堂上應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，注重實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。并根據(jù)學(xué)生的年齡及音樂素養(yǎng)分配實踐任務(wù)。例如，教師可以安排一組學(xué)生自主查找某一民族的歌曲，了解他們的音樂文化背景，總結(jié)他們的音樂特征，并將其音樂形式在課堂上進(jìn)行表演。

教師還可以運(yùn)用跨學(xué)科的教學(xué)方法，將歌唱與其他學(xué)科知識體系聯(lián)系起來。很多學(xué)者認(rèn)為，歌唱與社會研究在很多方面是有著直接的聯(lián)系的。一方面，學(xué)生學(xué)唱異國歌曲，是一種感受外族文化的方式；另一方面，社會調(diào)查研究的范圍很廣，例如對民族、地理、語言、信仰體系等進(jìn)行的研究。對音樂慶典活動的研究也應(yīng)該屬于社會研究的范圍之內(nèi)。

最后，教師要準(zhǔn)備充足的材料來加強(qiáng)學(xué)生對歌曲的文化理解，同時還要加強(qiáng)自己的聲樂技能，并注重闡述歌曲中含有的文化內(nèi)涵。成功的音樂課程是能夠起到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用的。正如西方學(xué)者提出的觀點：讓學(xué)生們在娛樂中獲得幸福感并健康成長，在音樂的創(chuàng)作表演過程中懂得團(tuán)結(jié)的力量。因此，在知識、經(jīng)濟(jì)、文化全球化的今天，音樂教育者要時刻關(guān)注我們的音樂教育環(huán)境，提升教育工作質(zhì)量。

結(jié)語

顯然，目前仍需要更多的關(guān)注歌唱與文化的關(guān)系。歌曲本身帶有與歷史、信仰、習(xí)慣、情感和不同民族的思維方式相關(guān)聯(lián)的多重意義。通過多元文化歌曲的演唱，我們可以發(fā)揮自身音樂能力，表達(dá)情感，了解他族文化。在對多元文化音樂歌曲的研究過程中，在本族文化與他族文化的對比過程中，我們也受到了對本族原有文化模式的挑戰(zhàn)。事實上，我們也在一定程度上改變了我們自己。

歌唱在促進(jìn)歌者身心健康及提升團(tuán)隊向心力等方面有很強(qiáng)大的、很特殊的感染作用。很多無法用語言來表達(dá)的情感可以用歌唱來表達(dá)。當(dāng)我們與他人合唱時，全身心的投入讓我們的聲音與情感都融會在一起。當(dāng)所有人在聲音及情感上產(chǎn)生共鳴的時候，這個團(tuán)隊就會更加團(tuán)結(jié)，更加強(qiáng)大。

多元文化音樂教育是一項關(guān)乎全人類教育的問題。雖然，對文化的闡釋超出了音樂教育的范疇。但我們堅信，通過演唱多元文化歌曲來提高學(xué)生對文化的理解，是當(dāng)下的音樂教育工作者需要執(zhí)行的重要任務(wù)。

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