[摘要]

本文根據(jù)合唱鋼琴伴奏的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，論述了培養(yǎng)交響音樂思維的重要性，分析了交響樂思維的含義以及培養(yǎng)的方法和途徑，希望對鋼琴合唱伴奏的教學(xué)工作有所啟示作用。

一、合唱鋼琴伴奏在音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的重要地位

目前我國音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有良好的職業(yè)道德，音樂學(xué)理論和知識掌握扎實(shí)，特別是實(shí)踐能力和教學(xué)能力較強(qiáng)的音樂教育人才，具有能夠在中小學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)和教學(xué)研究，能夠進(jìn)行社會音樂活動、社會音樂教育、社會音樂管理等基礎(chǔ)性工作的工作者。然而無論是在中小學(xué)，還是在社會活動中，學(xué)生和群眾參與面最廣的活動便是合唱了，所以作為基層教育工作者，掌握良好的合唱伴奏能力是十分必要的。因此作為高師音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在校期間就要積極培養(yǎng)合唱伴奏能力。

伴奏不僅僅包括鋼琴的演奏，和聲的編配，伴奏音型的設(shè)計(jì)等等，還包括更重要的一點(diǎn)，也是一種對于伴奏整體掌控的一種思維，即交響音樂思維。這個(gè)概念看起來似乎大得很難掌控，但是一旦掌握了，無論是對于合唱伴奏還是獨(dú)唱伴奏都是十分有益處的。因此，我們從培養(yǎng)學(xué)生的伴奏能力開始，就要滲入這種思維的培養(yǎng)。

二、交響音樂思維

既然本文的論點(diǎn)是交響音樂思維的培養(yǎng)問題，我們就要了解，何為交響音樂思維。交響音樂思維是指作曲家創(chuàng)作時(shí)所用的一種較為高級的音樂藝術(shù)思維，這種創(chuàng)作思維是從古典主義開始建立并開始日趨發(fā)展和成熟的，并且在古典時(shí)期和浪漫時(shí)期，成了一種重要的創(chuàng)作思維模式，這種思維的特點(diǎn)是具有開放性，關(guān)聯(lián)性，會隨著時(shí)代審美的趣味的變遷而變化并進(jìn)步。進(jìn)一步發(fā)展，成了一種不僅僅是創(chuàng)作方面的思維模式，也漸漸影響了演奏的方式，進(jìn)而融入了新時(shí)代的藝術(shù)理念中。

三、交響音樂思維的概念的形成

該概念的形成先要從交響音樂的本質(zhì)開始了解和學(xué)習(xí)。

1交響音樂的定義

交響音樂是一類器樂演出體裁的總稱，包括交響曲、協(xié)奏曲、樂隊(duì)組曲、序曲和交響詩五種體裁，這五種體裁的共同特征是都由大型管弦樂隊(duì)演奏。交響樂隊(duì)一般分為五個(gè)器樂組：弦樂組、木管組、銅管組、打擊樂組和色彩樂器組。

2交響音樂的特征

（1）由大型的管弦樂隊(duì)演奏。

（2）具有史詩性、英雄性、戲劇性、悲劇性的深刻內(nèi)涵，音樂格調(diào)莊重，具有描述性、抒情性、民間風(fēng)俗性、敘事性等。

（3）有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那浇Y(jié)構(gòu)和豐富的創(chuàng)作表現(xiàn)手段。

（4）表現(xiàn)手法頓挫分明，能將聽眾帶入音樂意境和想象空間。

3交響樂隊(duì)的編制

交響樂隊(duì)是音樂王國里的器樂大家族，一般來說它分為五個(gè)器樂組：弦樂組、木管組、銅管組、打擊樂組和色彩樂器組。一般由以下的樂器組成：

弦樂組：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴。

木管組：短笛、長笛、雙簧管、英國管、單簧管、低音單簧管、大管、低音大管。

銅管組：小號、圓號、長號、低音號。

打擊樂組：定音鼓、鑼、鈸、吊鈸、鈴鼓、三角鐵、雪鈴、鈴樹、梆子、快板。

色彩樂器組：鋼琴、豎琴、木琴、鋁板鐘琴、排鐘、管風(fēng)琴、鋼片琴等。

四、鋼琴在合唱伴奏領(lǐng)域具備巨大優(yōu)勢

[JP2]目前不論國內(nèi)外，合唱伴奏主要采取鋼琴伴奏的形式，可以說鋼琴在伴奏方面有著其他形式不可比擬的優(yōu)勢。但是事實(shí)上，無論是從伴奏規(guī)模，音色多樣性還是音樂的深度性和整體效果，交響樂更能在伴奏中體現(xiàn)原有音樂的風(fēng)格，但是交響樂伴奏無論從組織上、排練過程到演出場地等等都很有局限，所以我們就要探索如何用鋼琴演奏出交響音樂的效果。鋼琴是多聲樂器，被看作是濃縮的交響樂隊(duì)，有著理想的演奏效果，可以省掉很多成本，任何情況下，只要是由鋼琴伴奏，就可以和合唱隊(duì)有著非常默契的合作。不論是哪一種演唱和演奏形式，鋼琴都能很好地融入其中，因此鋼琴不愧為“樂器之王”的稱號，尤其是在合唱伴奏中，更有著其他樂器所不可比擬的優(yōu)勢。合唱作品一般多為多聲部的，而鋼琴也是多聲部樂器，因此，它能夠擔(dān)任整臺合唱音樂會的伴奏任務(wù)。由此可見，從各個(gè)方面看，鋼琴是音樂界最合適的伴奏者。[JP]

五、如何使學(xué)生在鋼琴伴奏中建立交響音樂思維

1了解交響樂。建立交響音樂思維，必然熟悉交響樂隊(duì)的編制，了解每件樂器的聲音、特點(diǎn)以及在樂隊(duì)中的地位。我們經(jīng)常說，彈鋼琴的不能只聽鋼琴樂曲，其實(shí)多聽聽交響樂會對演奏鋼琴更有幫助。在了解交響樂的過程中，不僅要了解交響樂的基本情況，還要了解交響樂的歷史，每個(gè)音樂史階段，交響樂的音樂作品的內(nèi)容與風(fēng)格都是不盡相同的。

2了解交響樂思維的重要作用。如果能在伴奏中擁有交響樂思維，無疑對一個(gè)出色的伴奏有一個(gè)錦上添花的作用。這種思維一旦存在，就能從更廣闊的方面去把握音樂和掌控合唱隊(duì)，能夠更加的豐富音樂的形象，增加作品的整體的掌控力。

3建立協(xié)作的意識。人們認(rèn)為指揮是影響整個(gè)合唱隊(duì)的，其實(shí)在某些情況，鋼琴也是對指揮有主動影響的作用的。在前奏或者間奏中，鋼琴伴奏也對指揮的速度起著決定性影響，這時(shí)指揮就是被動的，鋼琴伴奏就是主動的了。由此可見，鋼琴伴奏對于指揮不僅僅是服從，也是一個(gè)輔助協(xié)作的角色。在合唱中，可把鋼琴伴奏和合唱隊(duì)員看作是一個(gè)交響樂的樂隊(duì)，而指揮則是這個(gè)大樂隊(duì)的指揮，伴奏與合唱隊(duì)員應(yīng)該是一體的，他們之間是相輔相成的關(guān)系。因此，鋼琴伴奏應(yīng)把自己看作是交響樂隊(duì)的一分子，強(qiáng)調(diào)鋼琴伴奏的協(xié)調(diào)作用為指揮和合唱隊(duì)員建立好溝通合作的橋梁，是完成好合唱的一個(gè)非常重要的因素。

六、如何用交響音樂思維彈奏合唱鋼琴伴奏

1用鋼琴扮演一個(gè)大樂隊(duì)的角色

鋼琴這個(gè)“樂器之王”可以說是在樂器界里最全能的一位，作為一個(gè)和聲樂器，它的音域之廣，音色之豐富是其他樂器所不能比擬的。因此，以鋼琴充當(dāng)伴奏的交響樂隊(duì)是一個(gè)非常好的選擇。交響樂隊(duì)的每一件樂器都有它獨(dú)特的音色，擔(dān)任著不同的角色，這時(shí)就需要充分發(fā)揮鋼琴的特性，把其潛力充分發(fā)掘，通過改變彈奏的方法實(shí)現(xiàn)其音色的多樣性，并且發(fā)揮其和聲樂器的特征，使其演奏時(shí)產(chǎn)生交響音樂的效果和作用。當(dāng)然，交響樂隊(duì)的規(guī)模要比鋼琴大得多，我們只是能盡力去發(fā)揮鋼琴的優(yōu)勢，使其產(chǎn)生最好的伴奏效果。

2在伴奏前分析樂隊(duì)總譜

這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，是產(chǎn)生交響音樂效果的前提。因?yàn)橹挥蟹治隽藰逢?duì)的總譜，才能知道我們在用鋼琴進(jìn)行伴奏時(shí)需要做什么，哪個(gè)地方是什么樂器，用什么樣的演奏法會產(chǎn)生最好的音響效果和伴奏作用。我們在鋼琴上只是盡一切可能去創(chuàng)造一個(gè)交響樂隊(duì)的效果，但是畢竟鋼琴只是一件樂器，與龐大的交響樂隊(duì)不可同日而語，因此在分析樂隊(duì)總譜與鋼琴總譜對照時(shí)要量力而行，不可面面俱到。

3運(yùn)用交響樂思維去掌握聲部的層次

彈奏原來是樂隊(duì)伴奏的作品時(shí)，聲部的層次問題尤為重要。只有頭腦中存在交響樂思維，才能把樂隊(duì)的厚重感和層次感、聲部的立體感彈奏出來，才能夠更加原汁原味地還原作曲家的本意，而彌補(bǔ)沒有樂隊(duì)伴奏的遺憾。要想把聲部層次彈奏出來，就要注意對于不同音色的掌握和掌握各種觸鍵方法。

4在鋼琴上掌握各種樂器的“演奏法”

我們常能發(fā)現(xiàn)鋼琴是可以模擬樂隊(duì)的音響效果的，如中音區(qū)的和弦就如同圓號的齊奏，低音區(qū)如同樂隊(duì)的低音樂器，高音區(qū)的顫音如同短笛，當(dāng)然，要想達(dá)到以上的效果除了鋼琴自身所具有的性能之外還要配合一些演奏法。這里所說的各種樂器的“演奏法”是指，當(dāng)需要鋼琴扮演其他樂器的角色的時(shí)候，應(yīng)該掌握其樂器的演奏法。以小提琴為例：小提琴屬于歌唱性旋律樂器，在交響樂隊(duì)中占有極其重要的位置，其多樣的音色和多樣的演奏技巧是顯而易見的，如果想要在鋼琴上表現(xiàn)出小提琴的音色就需要借鑒小提琴的演奏法，如撥弦，在演奏鋼琴時(shí)就要用指尖的小關(guān)節(jié)斷奏，好似在鋼琴鍵盤上“撥奏”一般。

當(dāng)然，要用鋼琴以交響樂思維進(jìn)行合唱伴奏是一個(gè)比較理想化的想法，這需要伴奏者掌握較全面的音樂專業(yè)知識，學(xué)習(xí)和掌握都是需要過程的，希望能夠通過這個(gè)課題能夠?qū)︿撉俸铣樽嗟难芯块_拓一個(gè)新的領(lǐng)域。

七、合唱專業(yè)鋼琴伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀的分析及建議

現(xiàn)階段，對合唱的鋼琴伴奏的教學(xué)問題研究的甚少，何況是合唱鋼琴伴奏的教學(xué)重點(diǎn)。其實(shí)合唱的鋼琴伴奏和獨(dú)唱伴奏還是有很多方面有區(qū)別的?，F(xiàn)在越來越多的高等院校，特別是師范專業(yè)，越來越重視鋼琴伴奏的教學(xué)，但是筆者認(rèn)為缺少一門應(yīng)用程度很高的伴奏形式——合唱鋼琴伴奏，可以認(rèn)為是鋼琴伴奏課程一個(gè)很大的缺失。為了進(jìn)一步彌補(bǔ)這個(gè)問題，建議音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴伴奏培養(yǎng)方案中應(yīng)該有對該內(nèi)容的補(bǔ)充及培養(yǎng)計(jì)劃。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[2] 王洪光.交響樂隊(duì)對樂思的理解[J].戲文，2007（5）.

[3] 羅瑾.怎樣欣賞交響樂[J].文化時(shí)空，2003（12）.