人物簡介：

邱守偉，南京外國語學(xué)校河西分校語文教師，江蘇省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，揚州市第三批教壇新秀。曾榮獲揚州市新課改示范課二等獎、南京市白下區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、南京市白下區(qū)班主任基本功競賽二等獎、南京市建鄴區(qū)語文教師基本功大賽二等獎等。先后在《語文教學(xué)與研究》《文學(xué)教育》《南京師范大學(xué)學(xué)報》《中國基礎(chǔ)教育研究》《中華活頁文選》等刊物上發(fā)表論文10余篇，在揚州市和南京市論文或案例評比中獲得一等獎。曾主持揚州市“十一五”教科研課題和南京市“十二五”個人課題，并順利結(jié)題。

沒有高薪，沒有財富，最豐富的積蓄是人生的底蘊；沒人喝彩，沒有羨慕，最寶貴的獲得是孩子的歡笑；沒有閑暇，沒有假期，最執(zhí)著的希冀是祖國的明天。這可以說是教師事業(yè)的真實寫照，也是我從事教師工作而無怨無悔的平凡人生。正是在這種思想的驅(qū)使下，我在平凡的崗位上譜寫著絢麗的樂章。

理想，青春蔥蘢時飛揚

從師范學(xué)院畢業(yè)后，懷著一顆熱情而赤誠的心，我渴望成為一名光榮的人民教師。于是，幾經(jīng)努力，我成為儀征化纖國有企業(yè)學(xué)校的一名教師，夢想在三尺講臺上綻放人生光彩。只身一人在外地教書，少了家人的關(guān)照，但也擁有了大量的清閑時光。我以校為家，將整個身心投入到了工作中。

站穩(wěn)課堂是我作為新教師的首要任務(wù)。雖是師范專業(yè)畢業(yè)，但落實到具體的課堂，面對求知若渴的學(xué)生，自覺理論與實踐之間有著較大差距。如何讓理論與實踐結(jié)合，讓我的語文課堂綻放光彩成為我的當(dāng)務(wù)之急。我用心琢磨每一節(jié)課。每一篇課文我都會熟讀成誦，爛熟于心，揣摩著哪些地方是和孩子們重點講解和探討的，哪些地方是讓孩子們動筆練習(xí)的。不僅如此，我還在細(xì)心觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上，研究該用什么樣的方式來進行教學(xué)，思考該怎樣變換練習(xí)的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我努力調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂有趣、開放、自主、活潑。課后，我會及時將課堂教學(xué)心得記錄下來，不僅有亮點薈萃，還有失誤聯(lián)盟、妙招集結(jié)。就這樣，一課課，一點點，日積月累，我站在講臺上，不僅不再慌張，還能侃侃而談了；面對學(xué)生，不再手足無措，而是處之自若。而就在這朝夕相處中，學(xué)生不知不覺間也喜歡上了我這位常與他們談笑風(fēng)生的大哥哥。與此同時，我還虛心向語文名師和身邊經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，聆聽教誨，觀摩課堂，靜心體悟。久而久之，名師教學(xué)之精妙時常不經(jīng)意間閃現(xiàn)于我的課堂。在逐步提升之中，我還有幸執(zhí)教了多次觀摩課、競賽課，鍛煉、成長，相攜而行。

作為班主任，我關(guān)心每一個孩子；作為團干部，我凝聚每一位團員的力量；作為大隊輔導(dǎo)員，我埋頭苦干從零做起。為了熱愛的教育教學(xué)工作，我常常是從早上睜開眼一直干到深夜，“沒有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎實實的工作作風(fēng)。

愛是實現(xiàn)教育理想的風(fēng)帆。和許多優(yōu)秀的教育工作者一樣，我的心中充滿了愛，摯愛生命，摯愛孩子，摯愛教師這一行。這愛，滋潤了孩子，也升華了自己。經(jīng)過幾年的努力，我先后榮獲儀化教育中心“教育尖兵”、全國“嘗試教學(xué)先進個人”等榮譽稱號，參加縣級的教學(xué)基本功競賽獲得一等獎，撰寫的論文在全國、省、市等各級比賽中多次獲獎。我所帶大隊獲得“省紅旗大隊”等榮譽稱號；所帶中隊也先后獲得“全國紅旗中隊”“儀征市先進學(xué)生集體”“儀化教育中心文明班級”等榮譽稱號；所帶的“紅領(lǐng)巾”文學(xué)社也取得累累碩果，社員在國家、省、市級獲獎、發(fā)表作品達(dá)數(shù)十次。

奔跑，成長需要的姿態(tài)

站穩(wěn)課堂，更要站好課堂，我要讓自己做一位充滿魅力的語文老師，學(xué)習(xí)是最好的捷徑。我自覺是一個好學(xué)的人，我以奔跑的速度學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向老師學(xué)，向外界學(xué)，向?qū)W生學(xué)……走上教師崗位只有五年的我，搜集積累的教學(xué)資料卻有一人多高。這些書刊、剪報、文摘卡等使我獲得了豐富的教學(xué)知識和信息。與此同時，許多經(jīng)驗豐富的行家里手都是我經(jīng)常求教的老師，各方朋友都成了我學(xué)習(xí)的對象。

漸漸地，我擁有了一雙發(fā)現(xiàn)和解讀文本的慧眼。例如人民教育出版社八年級上冊第二單元的《信客》一課，我解讀出在誠信、寬容文化與不誠信、不寬容文化之間的碰撞中，誠信以失敗而告終。信客悲劇的根源主要來源于整個不誠信、不寬容的社會文化環(huán)境對以他們?yōu)榇淼恼\信、寬容文化進行詆毀和嘲弄，甚至是迫害。但信客所堅守的忠于職守、誠信無私、任勞任怨、待人寬容、忍辱負(fù)重的精神卻深深地印在讀者的腦海中，讓人暗暗地為信客點個贊。

漸漸地，我會靈活應(yīng)用品詞析句法進行教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)語文味生成于語言，蘊含著語言的滋味。詩書有味品后甜，抓關(guān)鍵詞句，推敲揣摩，變換比較，想象詞語的言外之意，話外之音，從細(xì)節(jié)入手創(chuàng)設(shè)問題情境，牽一發(fā)而動全身，喚醒學(xué)生的感覺和思維，去體驗作者的脈搏跳動。緊扣關(guān)鍵詞，解讀文章主題，升華內(nèi)在情感，解密文化密碼，讓學(xué)生在令人陶醉的詩意境界里，用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，用自己的情感與經(jīng)驗去觀照語言文字，構(gòu)建一個使心靈震撼飛揚的語文味課堂。

漸漸地，我構(gòu)建了我的“五美”課堂。起始的切入美、導(dǎo)練的設(shè)計美、語言的形象美、板書的凝練美和結(jié)尾的余韻美構(gòu)成了語文課堂的“五美”，使語文課堂充滿了無比的魅力，從而讓師生在語文課堂詩意地棲居。

飛躍，積累實踐中實現(xiàn)

荷爾德林曾說：“充滿勞績/但人詩意地/棲居在這片大地上/我要說/星光璀璨的夜之陰影/也難與人的純潔相匹敵?！笔堑?，“詩意”“棲居”于語文課堂，是一個語文人的不懈追求；“詩意”“棲居”于語文課堂，是語文課堂煥發(fā)新的生命活力的源泉；“詩意”“棲居”于語文課堂，是詩意之“美”常駐于語文課堂的必然結(jié)果。詩意的語文課堂以其獨到的個性呈現(xiàn)出姹紫嫣紅的風(fēng)貌，課堂因之而蘊含著獨特的語文魅力。從教以來，我一直追求“詩意地棲居于語文課堂”這一目標(biāo)，并為之孜孜不倦地求索，力爭形成自己的教學(xué)風(fēng)格和帶班理念。多年的努力鉆研，勤奮創(chuàng)新，我先后發(fā)表或獲獎的論文約有20來篇，參加教學(xué)競賽先后獲得市級二等獎、區(qū)級一等獎。

從教以來，我一直“以陶為師”，捧著一顆心來，不帶半根草去，追求建構(gòu)“班級共同體”，并為之不懈努力。我以生為本，以心換心，注重心育，民主管理，不僅參加班主任基本功競賽獲得區(qū)級二等獎，更重要的是深受學(xué)生的喜歡，帶出了一屆又一屆優(yōu)秀的學(xué)生。

多年的努力，換來點滴的收獲，實現(xiàn)著人生不同階段的跨越。憑著聰穎、樂觀、開朗、活力四射的品性，勤奮創(chuàng)新的精神，獨當(dāng)一面的能力，開拓進取的熱情，我陸續(xù)獲得了“江蘇省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”“市級教壇新秀”“市中青年教學(xué)骨干”“市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“市優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。與此同時，還受到學(xué)生們的歡迎，同事們的贊譽，領(lǐng)導(dǎo)們的賞識，家長們的信任以及社會各界人士的支持。

豐碩的收獲讓我深受感動，也倍增了不斷前行的動力和勇氣。我將以毫無驕矜之態(tài)，依然帶著謙和的微笑，孜孜不倦地在教書育人的園地里耕耘，用自己青春的光華，去架設(shè)少年們七彩的橋，創(chuàng)造和諧美好的精彩人生！