[摘 " " " "要] "在視覺造型藝術(shù)中，素描是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。在各類高等職業(yè)教育的相關(guān)專業(yè)中，都是十分重要的基礎(chǔ)性必修課程，并逐漸形成了固定的教學(xué)理論模式。不過，在設(shè)計(jì)專業(yè)中，素描教學(xué)卻仍處于徘徊和探索中。由于受到傳統(tǒng)素描觀念、既定教學(xué)模式的影響，使得設(shè)計(jì)素描教學(xué)在表現(xiàn)方式、素描視覺等方面都存在一定的問題，因此需要進(jìn)行有效的改革。結(jié)合設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)和教學(xué)改革的重要意義，對高等職業(yè)教育素描設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施進(jìn)行了研究。

[關(guān) "鍵 "詞] "高等職業(yè)教育;主要特點(diǎn);重要意義;實(shí)踐方式

[中圖分類號] G712 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A "[文章編號] 2096-0603（2015）16-0110-02

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立、寬泛的學(xué)科，并且逐漸得到人們的廣泛接受和認(rèn)可。與此同時，設(shè)計(jì)素描這一服務(wù)于設(shè)計(jì)專業(yè)的素描概念也逐漸進(jìn)入人們的視野。不過，在我國當(dāng)前很多高等職業(yè)教育中，對于設(shè)計(jì)素描的教學(xué)方式和教學(xué)理念缺乏系統(tǒng)、有效的研究，因而缺乏充足的合理性，使得教學(xué)效果難以得到真正的提升。對此，高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的重要性，基于設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)改革。

一、設(shè)計(jì)素描的主要特點(diǎn)

（一）包容性

在造型藝術(shù)中，設(shè)計(jì)素描是一個重要的組成部分，其中融合了素描當(dāng)中的大量知識，服務(wù)于設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。通過對各種藝術(shù)形式中相關(guān)元素的借鑒，利用素描對藝術(shù)形象進(jìn)行良好的創(chuàng)造。在調(diào)性、體積、空間、點(diǎn)、線、面等表現(xiàn)要素當(dāng)中，都能夠體現(xiàn)出設(shè)計(jì)素描的包容性。這些表現(xiàn)要素是造型藝術(shù)當(dāng)中最為基本的元素，并在其中有著完美的融合。設(shè)計(jì)素描包含了不同時期、不同地域的素描藝術(shù)研究成果，為造型藝術(shù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐性

設(shè)計(jì)素描的主要作用是要服務(wù)于實(shí)踐應(yīng)用，在不斷發(fā)展中，產(chǎn)生了十分豐富的表現(xiàn)圖式和素描語言體系。設(shè)計(jì)素描應(yīng)當(dāng)服務(wù)于設(shè)計(jì)專業(yè)，其對于設(shè)計(jì)專業(yè)的教育也具有重要的先導(dǎo)意義和基礎(chǔ)作用。例如，根據(jù)專業(yè)實(shí)踐的走向可劃分為視覺傳達(dá)素描、產(chǎn)品造型素描、環(huán)境設(shè)計(jì)素描等。

（三）指向性

由于設(shè)計(jì)素描具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，因此它應(yīng)當(dāng)具有一定的指向性，同時凸顯鮮明的專業(yè)特征。設(shè)計(jì)素描主要是為了服務(wù)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，而不會對自身的純藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行刻意的體現(xiàn)，也不會對自身獨(dú)立的價值進(jìn)行過度的追求。在設(shè)計(jì)素描中，除了技術(shù)方面外，還應(yīng)當(dāng)考慮與設(shè)計(jì)專業(yè)的有效融合。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對造型方面的問題、思維方面的問題、專業(yè)指向性方面的問題等進(jìn)行充分的研究，從而使設(shè)計(jì)素描專業(yè)得到更好的發(fā)展。

（四）開放性

作為一種視覺藝術(shù)，設(shè)計(jì)素描具有明顯的開放性特點(diǎn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課程中，設(shè)計(jì)素描是一種特殊的表現(xiàn)形式，同時也是最為基礎(chǔ)的部分。其主要載體為平面形式，但卻并不局限于二維表現(xiàn)形式。在三維空間的造型中，也需要其作為表現(xiàn)基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)素描中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出多維鏈接的思想，充分借鑒現(xiàn)代、古典、時尚、傳統(tǒng)等不同時期的表現(xiàn)思想，對各種不同的感知和表現(xiàn)形式加以運(yùn)用，從觸覺、味覺、嗅覺、聽覺等諸多感知方面加以處理，從而帶給人們更為良好的整體體驗(yàn)。

二、設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的重要意義

在設(shè)計(jì)素描的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，設(shè)計(jì)素描作為專業(yè)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性課程，所采用的依然是普通素描教學(xué)的方式。對于素描的專業(yè)理解，仍然沿用傳統(tǒng)素描對于光源、黑白灰、投影、固有色等方面關(guān)系的知識體系。在這種情況下，設(shè)計(jì)素描的教學(xué)與設(shè)計(jì)專業(yè)之間就存在一定程度上的脫節(jié)。由于在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，對客觀形態(tài)的再現(xiàn)這一教學(xué)思路，已經(jīng)難以滿足設(shè)計(jì)素描專業(yè)的實(shí)際發(fā)展和應(yīng)用需求。

針對以上這些問題，在當(dāng)前的高等職業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)對設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行有效的改革和優(yōu)化，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的實(shí)用型設(shè)計(jì)素描人才。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的時代，社會中的各個領(lǐng)域都離不開設(shè)計(jì)的知識及其應(yīng)用。作為我國當(dāng)前文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要組成部分，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)具有不容忽視的重要意義。隨著世界一體化發(fā)展程度的不斷加深，設(shè)計(jì)領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)也要朝著國際化的方向轉(zhuǎn)變。因此，為了不斷地提高我國設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中人才的水平和質(zhì)量，推動設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，應(yīng)當(dāng)積極對高等職業(yè)教育設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行改革，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的實(shí)踐方式

（一）理論知識和認(rèn)知

在培養(yǎng)設(shè)計(jì)素描專業(yè)人才的過程中，對于其理論知識和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，主要應(yīng)當(dāng)選擇設(shè)計(jì)素描相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識與認(rèn)知能力。對于設(shè)計(jì)素描課程的重要意義和作用，應(yīng)當(dāng)從理論層面入手進(jìn)行分析。教師在教授設(shè)計(jì)素描相關(guān)理論知識的過程中，能夠幫助學(xué)生對設(shè)計(jì)素描教學(xué)的課程重點(diǎn)、研究方向等問題進(jìn)行了解，同時對事物的觀察方式和基本方法進(jìn)行更加充分的掌握。對于教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)是為了更好地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)素描教學(xué)，同時應(yīng)當(dāng)把握素描教學(xué)與設(shè)計(jì)專業(yè)之間的聯(lián)系。

（二）構(gòu)圖原理和畫面經(jīng)營

在講解構(gòu)圖原理和培養(yǎng)畫面經(jīng)營能力的過程中，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)注重輔導(dǎo)與講授相結(jié)合。通過這種方式，讓學(xué)生基于原有的造型認(rèn)識，建立更加合理的造型觀念。通過分組聯(lián)系不同的客體，使學(xué)生對設(shè)計(jì)與抽象因素之間的關(guān)系進(jìn)行更加明確的認(rèn)識，同時對二維平面和三維立體之間的相互轉(zhuǎn)換這一思維過程進(jìn)行充分體會。這樣，學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造性思維能力、抽象思維能力、認(rèn)識能力等都能夠得到更好的提升，從而更好地學(xué)習(xí)以后的設(shè)計(jì)素描專業(yè)課程知識。

（三）精細(xì)寫實(shí)造型

用對客觀物體進(jìn)行精細(xì)寫實(shí)的具體訓(xùn)練，可以使學(xué)生的精細(xì)寫實(shí)造型能力得到提高。利用肌理、質(zhì)感、細(xì)節(jié)等方面所引起的視覺感受，得到生動化、具體化、形象化的體會和理解。同時，可以促使學(xué)生增強(qiáng)局部描繪的能力，從而對形式中的不同構(gòu)成意味進(jìn)行挖掘。然后，重新回歸到具體實(shí)物的寫實(shí)訓(xùn)練當(dāng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變潛在的思維方式。通過這種方式，能夠使設(shè)計(jì)素描專業(yè)學(xué)生對事物的靈魂和本質(zhì)進(jìn)行更深層次的感悟與體會，進(jìn)而提升學(xué)生對事物的敏感領(lǐng)悟能力。

（四）創(chuàng)意思維和表現(xiàn)能力

隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)素描教學(xué)中模擬說的理論核心已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)際需求。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和表現(xiàn)能力，從而發(fā)展出創(chuàng)意素描和設(shè)計(jì)素描。在對設(shè)計(jì)能力進(jìn)行衡量的過程中，創(chuàng)造性思維是最為重要的條件之一，對于創(chuàng)意思維的產(chǎn)生與發(fā)展，想象能力又發(fā)揮著重要的作用。因此在實(shí)際教學(xué)中，對于事物的發(fā)現(xiàn)和觀察，可采用循序漸進(jìn)的思維方式進(jìn)行，同時利用意象思維、換位思維、逆向思維等方式進(jìn)行深入思考，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)意思維和表現(xiàn)能力的目的。

（五）素材搜集和概括

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通過對構(gòu)圖方式的組織和設(shè)定，對學(xué)生的素材搜集和概括能力進(jìn)行訓(xùn)練。這種方式存在一定的弊端，缺乏學(xué)生的主動參與。因此，可引導(dǎo)學(xué)生利用結(jié)構(gòu)素描的方式，對物體的外部構(gòu)造、內(nèi)部構(gòu)造以及二者之間的整合規(guī)律進(jìn)行研究。同時，將光影效果、固有色、形體質(zhì)感等因素排除，系統(tǒng)地進(jìn)行透視知識、結(jié)構(gòu)與空間關(guān)系、形體組合、比例關(guān)系等方面的研究和分析。

總之，設(shè)計(jì)素描是素描專業(yè)中的一個重要分支，其與藝術(shù)設(shè)計(jì)和造型設(shè)計(jì)專業(yè)之間存在不可分割的重要聯(lián)系。不同于傳統(tǒng)素描的是，設(shè)計(jì)素描具有極強(qiáng)的實(shí)用性和專業(yè)性。因此在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對此，在高等職業(yè)教育設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方式等進(jìn)行合理的改革，從而使設(shè)計(jì)素描教育能夠真正發(fā)揮作用。

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[3]白培章.高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)體會[D].山東師范大學(xué)，2011.