[摘 " " " "要] "目前，高職院校中軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)素質(zhì)是一個(gè)值得探究和深思的重要課題，主要闡述了通過(guò)大量的企業(yè)走訪(fǎng)調(diào)研，結(jié)合高職軟件專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，提出了高職院校中軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的具體要求和目標(biāo)。

[關(guān) "鍵 "詞] "高職學(xué)院;軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè);學(xué)生素質(zhì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] "G712 " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A "[文章編號(hào)] 2096-0603（2015）16-0062-02

由于當(dāng)前我國(guó)高等教育大眾化程度不斷提高，以及逐漸形成個(gè)人需求和社會(huì)需求相結(jié)合的價(jià)值取向等的影響，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)向職業(yè)化，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的多元化應(yīng)用型創(chuàng)新人才。但是，實(shí)際崗位需求是否與軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)技能培養(yǎng)相符合，有待實(shí)踐出真知。

圍繞《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出的“到2020年，在裝備制造、信息、農(nóng)業(yè)科技等經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)開(kāi)發(fā)急需緊缺專(zhuān)門(mén)人才500多萬(wàn)人”，由院系領(lǐng)導(dǎo)及課題組老師赴無(wú)錫國(guó)家軟件園區(qū)中的NTT DATA（中國(guó)）信息技術(shù)有限公司、無(wú)錫市NIIT服務(wù)外包培訓(xùn)學(xué)校等企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地走訪(fǎng)調(diào)研。

一、企業(yè)實(shí)際崗位需求調(diào)研分析

對(duì)于高職畢業(yè)的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)比較符合企業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘條件。而往往企業(yè)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生只提供初級(jí)軟件工程師這個(gè)職位，主要工作內(nèi)容為參與軟件項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試和維護(hù)等相關(guān)工作。

對(duì)于軟件企業(yè)，對(duì)于軟件專(zhuān)業(yè)的人才的需求還是相當(dāng)大，而且軟件行業(yè)本身也是個(gè)高流動(dòng)性的行業(yè)。根據(jù)2007年的一份軟件企業(yè)人才需求報(bào)告顯示，技術(shù)人員占了軟件企業(yè)人員數(shù)的78%，市場(chǎng)人員占了12%，管理人員占了10%。其中，企業(yè)的技術(shù)人員分為高端、低端和中端三個(gè)層次。應(yīng)屆畢業(yè)生作為企業(yè)的低端人才進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)招聘人員以后，軍事化管理并集中培訓(xùn)3個(gè)月后考核錄用。進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)生需要6個(gè)月至1年時(shí)間培養(yǎng)才能最終成為合格的開(kāi)發(fā)人員。培訓(xùn)成本極高，集中培訓(xùn)的人均費(fèi)用4000/月，半年的人才培養(yǎng)總成本超過(guò)30000元/人。

企業(yè)最希望知道的是求職者能否勝任工作，包括：最強(qiáng)的技能、最深入研究的知識(shí)領(lǐng)域、個(gè)性中最積極的部分、做過(guò)的最成功的事、主要的成就等。同時(shí)，企業(yè)也希望能了解到應(yīng)聘的學(xué)生的一個(gè)短期的職業(yè)規(guī)劃，只有能耐下心，即使一開(kāi)始略不適應(yīng)工作崗位，但確實(shí)熱愛(ài)軟件開(kāi)發(fā)這個(gè)行業(yè)的，那么這樣的學(xué)生就會(huì)不斷學(xué)習(xí)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和處事經(jīng)驗(yàn)，了解這個(gè)職業(yè)的精神內(nèi)涵和職業(yè)要求，力爭(zhēng)縮小差距，更好地發(fā)展自己的職業(yè)。

二、軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案分析

從面向Java方向的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案來(lái)看，人才培養(yǎng)目標(biāo)制定為面向軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，以及具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)適應(yīng)能力，掌握計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)與應(yīng)用的基本知識(shí)和技能，熟悉多種、精通一門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，了解軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，能夠從事計(jì)算機(jī)軟件編碼、軟件測(cè)試、軟件技術(shù)服務(wù)、軟件銷(xiāo)售等工作的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。針對(duì)這個(gè)培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)了《結(jié)構(gòu)化C語(yǔ)言》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C描述》《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用MSSQL》《XML》《軟件測(cè)試》《UML建模與設(shè)計(jì)模式》《java程序設(shè)計(jì)》《java程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《Java EE企業(yè)級(jí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)》等專(zhuān)業(yè)核心課程，同時(shí)還采用“職業(yè)情境、項(xiàng)目主導(dǎo)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以學(xué)業(yè)為主導(dǎo)，以能力為核心，以項(xiàng)目為載體，在仿真或真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，通過(guò)基于軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)為主要的教學(xué)組織形式的素質(zhì)訓(xùn)練、能力培養(yǎng)。

軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的這種培養(yǎng)特色體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始到學(xué)生畢業(yè)，開(kāi)設(shè)了大量的實(shí)訓(xùn)課，包括校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)課的重要性毋庸置疑，而實(shí)訓(xùn)課最大的優(yōu)點(diǎn)就是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐操作能力。學(xué)生畢業(yè)后到自己同樣的工作崗位遇到類(lèi)似的工作或更難的工作，就需要依靠實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)的素質(zhì)能力去適應(yīng)工作。實(shí)訓(xùn)課的最大益處在于，做錯(cuò)了，教師可以反反復(fù)復(fù)不厭其煩地講解，一直講到學(xué)生清楚明白為止。但是，學(xué)生一旦踏上工作崗位，企業(yè)的老板就不會(huì)一而再再而三地給員工機(jī)會(huì)了，出錯(cuò)后往往就面臨工作崗位的丟失。因此，軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)課學(xué)到的能力到社會(huì)上后就尤為重要。

三、軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)技能和實(shí)際需求比較

通過(guò)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事、項(xiàng)目經(jīng)理等多方溝通，他們首先肯定了學(xué)院軟件專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目教學(xué)模式，即首先培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力，然后采用項(xiàng)目教育的方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，最后進(jìn)入工作崗位時(shí)，往往比一些本科院校的學(xué)生更有時(shí)間鍛煉形成的職業(yè)能力，因此，高職學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力都比較強(qiáng)。

因?yàn)閷W(xué)生本身有接受能力的強(qiáng)弱問(wèn)題，因此畢業(yè)的學(xué)生能力上會(huì)有差異。不一定在畢業(yè)的高職畢業(yè)生中成績(jī)好的在公司中潛力更大，成績(jī)差就在公司中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。畢業(yè)生在企業(yè)中具有更大的潛力和發(fā)展前景，主要取決于兩個(gè)方面：第一抗壓能力;第二團(tuán)隊(duì)合作能力。有些學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有太大壓力，里面成績(jī)平平，但并不表示他接受事物的能力差。往往在公司的大壓強(qiáng)環(huán)境下，這些學(xué)生的能力就展現(xiàn)出來(lái)，而這類(lèi)學(xué)生更有責(zé)任感。而有些成績(jī)好的學(xué)生，能力在學(xué)校教學(xué)中展現(xiàn)了出來(lái)，但可能后勁不足。另外，公司更注重團(tuán)隊(duì)合作，軟件開(kāi)發(fā)往往涉及十多名員工甚至幾十名員工的參與，團(tuán)隊(duì)融合性好的學(xué)生學(xué)到的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)就越多，發(fā)展得可能會(huì)更好。這個(gè)在學(xué)校的人才培養(yǎng)中往往也無(wú)法體現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)校并不具備公司的大團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)環(huán)境。

如何培養(yǎng)學(xué)生的以上兩個(gè)能力呢？高職院校的學(xué)生由于主要培養(yǎng)的是實(shí)踐能力，進(jìn)入公司很容易就能適應(yīng)?；旧戏狭斯緦?duì)外招聘中的初級(jí)程序員的條件。而現(xiàn)在學(xué)校年輕教師較多，教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)較高，具有良好的職業(yè)道德，技術(shù)也過(guò)硬，同時(shí)也具有較強(qiáng)的軟件開(kāi)發(fā)能力?？梢圆捎米尳處熛缕髽I(yè)定崗鍛煉的形式，讓教師直接體會(huì)到企業(yè)的開(kāi)發(fā)氛圍。這樣，教師自身深有體會(huì)，在往后的教書(shū)育人中，可以把企業(yè)的一線(xiàn)需求告知學(xué)生。而教師在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，可以擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理的角色，協(xié)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)，更好地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的軟件項(xiàng)目研發(fā)和社會(huì)服務(wù)工作。也可以為軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂模式向反轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論與建議

通過(guò)深層次、多渠道的企業(yè)交流溝通，我們深知，在企業(yè)的實(shí)際需求環(huán)境下再談對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能培養(yǎng)的意義和重要性?！叭龂?yán)三實(shí)”的明燈為高職教育的人才培養(yǎng)路徑發(fā)展指明了方向。只有加強(qiáng)實(shí)踐，善始善終，將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不斷跟企業(yè)一線(xiàn)需求結(jié)合起來(lái)，作為一項(xiàng)經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的工作，才能不斷升華思想建設(shè)的內(nèi)涵，推動(dòng)高職教育事業(yè)的順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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