[摘 " " " " " 要] "作為高等教育蓬勃發(fā)展的產(chǎn)物，獨(dú)立學(xué)院在大眾化進(jìn)程中發(fā)揮著巨大推動作用。新的歷史時期，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將培養(yǎng)社會所需的、符合地域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才作為現(xiàn)階段的辦學(xué)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，對優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，為高校事業(yè)的騰飛更好地服務(wù)。

[關(guān) " "鍵 " 詞] " 獨(dú)立學(xué)院;辦學(xué)特色;問題;對策

[中圖分類號] "G718 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）16-0054-02

獨(dú)立學(xué)院是高等教育大眾化進(jìn)程中一種彰顯中國特色的新模式。它高效益運(yùn)作、高速度發(fā)展、高起點(diǎn)辦學(xué)，依托具有良好辦學(xué)條件的公立高校，通過自我探索，打破了傳統(tǒng)的公立大學(xué)的壟斷局面，并形成了一種全新的格局，多種辦學(xué)模式共同發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)，改革了高等教育模式，通過對國家教育資源的整合，以公辦高校品牌介入為手段，在民間資本的基礎(chǔ)上，彰顯了自身獨(dú)特的辦學(xué)特色。研究目前獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)中存在的問題，對于促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

一、獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)特色上存在的問題

（一）相對模糊的辦學(xué)定位

要想獲得可持續(xù)的、長期的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院要有目標(biāo)明確的發(fā)展定位。目前獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史較短，同時因?yàn)榉敝氐墓芾砗徒虒W(xué)任務(wù)，缺乏深入研究和思考的時間，所以在辦學(xué)定位上模糊不清，定位不準(zhǔn)。對于部分教育資源，獨(dú)立學(xué)院和母體學(xué)校共享，其相似性和依托性比較顯著。同時，和母體高校在管理體制和辦學(xué)模式、理念上，又存在著一定的差異性。所以，為了促進(jìn)自身更好地成長，獨(dú)立學(xué)院必須創(chuàng)新自身的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)理念。如果僅僅是對母體高校進(jìn)行復(fù)制和照搬，就無法進(jìn)行差異化辦學(xué)，不能彰顯自身的教學(xué)特色和學(xué)科特色。

（二）不具備明確的培養(yǎng)目標(biāo)

因?yàn)槎ㄎ徊幻鞔_，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色。主要表現(xiàn)在，對母體高校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)盲目照搬、機(jī)械復(fù)制，而不能立足于自身的教育資源和學(xué)生情況，制訂彰顯自身特色的辦學(xué)目標(biāo)，與學(xué)院的實(shí)際情況不符，最終造成對學(xué)生缺乏差異性和針對性的培養(yǎng)。一些來自母體高校的教師，對于學(xué)院的實(shí)際需求和生源特征沒有充分了解，依然采用母體高校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的欠缺，使師生雙方陷入“供求”關(guān)系的矛盾中。

（三）不合理的專業(yè)設(shè)置

獨(dú)立學(xué)院主要是依托公辦高校品牌，為了追求能夠快速運(yùn)行，在沒有能力開設(shè)專業(yè)和學(xué)科的前提下，沒有充分考慮市場需求和生源自身特點(diǎn)，而是對母體高校的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)設(shè)置生搬硬套，阻礙了自身的可持續(xù)發(fā)展。

（四）教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)有待提高

獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍具有不合理的比例結(jié)構(gòu)。其教師組成包括專業(yè)技術(shù)人員，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本上是來自企事業(yè)單位。還有來自其他高校的兼職教師以及專職的授課老師，學(xué)歷層次主要包括博士研究生和碩士研究生，這些都凸顯了獨(dú)立學(xué)院多樣化的人員結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。而在師資中非常顯著的一個問題是，教學(xué)效果差異大，師資流動性大，這就會阻礙獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的對策

（一）合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位辦學(xué)層次

盡管目前將普通本科教育作為獨(dú)立學(xué)院的定位，但因?yàn)閷W(xué)生具有不同的層次，決定了獨(dú)立學(xué)院不同于普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)。普通高校主要是培養(yǎng)研究型人才，而從當(dāng)前的實(shí)踐分析，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)放在對技術(shù)型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，所培養(yǎng)出的人才應(yīng)符合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，社會適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)全面、應(yīng)用能力強(qiáng)，同時理論知識扎實(shí)。

同時，為了在培養(yǎng)目標(biāo)上彰顯自身特色，獨(dú)立學(xué)院可利用母校的品牌優(yōu)勢，發(fā)揮母校在社會上的影響力。在辦學(xué)上以市場需求為導(dǎo)向，對母體學(xué)校開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行參照，靈活地設(shè)置專業(yè)，為了更好地與社會需求相適應(yīng)，應(yīng)不斷進(jìn)行調(diào)整，并鼓勵學(xué)生跨學(xué)科進(jìn)行專業(yè)輔修。利用有限的資源，對精品課程、專業(yè)課程和特色學(xué)科進(jìn)行打造，努力做到辦學(xué)的“特而精”。

（二）對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，對專業(yè)進(jìn)行合理設(shè)置

獨(dú)立學(xué)院要形成自身的辦學(xué)特色，就需要不斷進(jìn)行創(chuàng)造。首先，可依托母體的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，開設(shè)社會急需的熱門專業(yè)。一旦條件成熟，再開設(shè)社會所需的新專業(yè)。增加應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程，同時開設(shè)實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)課程，逐漸形成自己的特色，以有別于母體高校的專業(yè)設(shè)置。其次，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)靈活發(fā)揮自身的辦學(xué)特點(diǎn)，利用中外合作辦學(xué)的模式，聘請國外優(yōu)秀的教師，把學(xué)校教師送出去深造，加強(qiáng)教師間的交流和合作，使重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)水平進(jìn)一步提升。通過這種合作辦學(xué)方式，將國外先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和內(nèi)容引入，不但可拓寬教育籌資渠道，還能進(jìn)一步創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)方法，科學(xué)地設(shè)置課程。

（三）提高教師的教學(xué)和科研能力，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

首先，要保證獨(dú)立學(xué)院具有較高的教學(xué)質(zhì)量起點(diǎn)：一是聘請母體院校的優(yōu)秀教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，使理論知識的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。二是對自己的專職教師隊(duì)伍進(jìn)行組建，建立合理和完善的管理體系，加強(qiáng)對教師的選拔、聘任、培訓(xùn)和深造制度的建設(shè)。為加強(qiáng)教師的科研能力，可為教師提供更多的深造和職稱晉升的機(jī)會。三是加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，聘請那些各行各業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，及時向?qū)W生傳授具有實(shí)用性的技能和前沿的知識。

其次，不斷更新教學(xué)方法。隨著迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，新的歷史時期，教師應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，更新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識的渴求，所以，教師亟須改變教學(xué)方法，將教師的定位從知識的傳授者向參與者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。同時也應(yīng)從單純的輸入信息的教學(xué)方法向引導(dǎo)式和啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重新定位自身的角色，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行主動探究，培養(yǎng)學(xué)生自我完善的能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，教師還應(yīng)不斷地完善和更新行為方式、工作方式、知識結(jié)構(gòu)和思想觀念。通過自身綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量。

（四）開展多種形式的人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

走產(chǎn)學(xué)協(xié)作辦學(xué)之路，培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才，是獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)。為了使學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題得到根本性的解決，首先，獨(dú)立學(xué)院可與校外企業(yè)合作，利用校外企業(yè)的力量，進(jìn)行投資助學(xué)，對相關(guān)的專業(yè)給予支持。其次，開展校企合作項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐基地和校企共建教學(xué)。再次，獨(dú)立學(xué)院可立足于自身的實(shí)際情況，對模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地進(jìn)行建設(shè)。在大二?？平虒W(xué)中，分出一部分課時，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)。而在大三和大四階段，模擬操作相關(guān)的理論知識。最后，采用訂單式的培養(yǎng)方式，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求，和企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，由企業(yè)向?qū)W校的畢業(yè)生下“訂單”“訂購”，為了進(jìn)一步保證學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案。

在高等教育大眾化發(fā)展過程中，獨(dú)立學(xué)院開始不斷地探索出彰顯自身特色的辦學(xué)模式。隨著其教育規(guī)模的不斷發(fā)展，如何使獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平進(jìn)一步提高，促進(jìn)其穩(wěn)定、健康和可持續(xù)發(fā)展，是目前獨(dú)立學(xué)院亟待解決的問題。而獨(dú)立學(xué)院為了更好地解決這一問題，彰顯自身特色，需要實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，開展多種形式的人才培養(yǎng)方案。

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