[摘 " " " " " 要] "對江蘇建康職業(yè)學(xué)院的護理專業(yè)女畢業(yè)生展開問卷調(diào)研，從學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)原因、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)困難”四個維度展開調(diào)查，并結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)分析衛(wèi)生類高職院校護理專業(yè)女畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，認為應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)政策宣傳、創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)、加強創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念和教育模式，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生予以指導(dǎo)和幫助。

[關(guān) " "鍵 " 詞] "創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀;應(yīng)對策略;問卷調(diào)研;高職女生;護理專業(yè)

[中圖分類號] "G715 " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）16-0028-02

近年來，隨著醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，護理專業(yè)的培養(yǎng)層次和培養(yǎng)規(guī)模不斷提高，高職護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。有調(diào)查顯示，高職護理專業(yè)的一次性就業(yè)率在40%左右，并且就業(yè)的層次不高，所簽的就業(yè)協(xié)議合同制的居多。因此對高職護理專業(yè)在校生進行適當?shù)膭?chuàng)業(yè)教育，不僅有利于緩解就業(yè)壓力，還可以提高就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)高職護理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、調(diào)研方法和樣本的基本情況

本次調(diào)查是從畢業(yè)生的“創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)原因、創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)困難”四個維度設(shè)計問卷，主要調(diào)研的對象是江蘇建康職業(yè)學(xué)院2015屆護理專業(yè)女畢業(yè)生，主要調(diào)研方式是以問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的形式。樣本抽取采取隨機抽樣的方法，共計發(fā)放調(diào)查問卷350份，回收問卷318份，其中有效問卷303份，回收率為90.86%。

二、調(diào)研結(jié)果和分析

（一）創(chuàng)業(yè)想法——對創(chuàng)業(yè)很感興趣

從有關(guān)創(chuàng)業(yè)認識的調(diào)查數(shù)據(jù)分析看，有79.21%的女畢業(yè)生表示有過創(chuàng)業(yè)的想法，表明學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲。在對“創(chuàng)業(yè)的理解”這個問題上，大部分女大學(xué)生在思想上早已認同創(chuàng)業(yè)。只有5.0%的女畢業(yè)生反對創(chuàng)業(yè)，認為“在校創(chuàng)業(yè)會影響學(xué)習(xí)”。這與近年來高校如火如荼的創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為很多年輕人追夢的最佳選擇。然而大部分女生對創(chuàng)業(yè)只是模糊的認識，只把創(chuàng)業(yè)理解為“開創(chuàng)一份事業(yè)”或“做自己喜歡做的事情”，說明女生創(chuàng)業(yè)的首要目的更多的是精神領(lǐng)域的追求。

有關(guān)創(chuàng)業(yè)方式選擇的調(diào)查數(shù)據(jù)分析看，大部分女畢業(yè)生會選擇“合伙創(chuàng)業(yè)”或“自主創(chuàng)業(yè)”，極少表示會采取“家庭創(chuàng)業(yè)”。表明大部分女生在思想上早已不認可家庭干預(yù)的創(chuàng)業(yè)過程，其實家庭創(chuàng)業(yè)方式仍是目前社會上創(chuàng)業(yè)起步的主要方式，也是最容易獲得成功的創(chuàng)業(yè)方式。

（二）創(chuàng)業(yè)原因——實現(xiàn)自我

有關(guān)創(chuàng)業(yè)誘因的調(diào)查數(shù)據(jù)表示，女畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)都屬于機會型創(chuàng)業(yè)，其誘因有很多種。大多是“為了讓自己的青春過得精彩”或“為了證明自己”而創(chuàng)業(yè)，大部分護理專業(yè)女畢業(yè)生把創(chuàng)業(yè)只當做一種短暫嘗試行為，主要是為了提升自身的專業(yè)技能，從而更好地就業(yè)，并沒有想過把創(chuàng)業(yè)當成自己的職業(yè)選擇。這主要是與護理專業(yè)一直以來保守的就業(yè)觀有關(guān)，過分強調(diào)到醫(yī)院就業(yè)，到大醫(yī)院就業(yè)，重視醫(yī)院的級別而忽略自身的職業(yè)發(fā)展。只有19.5%的女畢業(yè)生表示創(chuàng)業(yè)是為了幫助他人就業(yè)，表明大部分女生創(chuàng)業(yè)都是從個人需求角度出發(fā)，并沒有考慮到所要擔(dān)當?shù)纳鐣?zé)任，社會責(zé)任感意識薄弱。

（三）創(chuàng)業(yè)條件——需要教育引導(dǎo)

從有關(guān)創(chuàng)業(yè)條件的調(diào)查看，大多數(shù)女畢業(yè)生認為創(chuàng)業(yè)最需要的是“個人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦”，其次是“適合的社會環(huán)境和政策支持”和“創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)技術(shù)”，她們大多不看好“創(chuàng)業(yè)的合作伙伴”和校內(nèi)外的各種“創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)”。在訪談中發(fā)現(xiàn)，女畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)大都是一時沖動，注重對自身條件的審視，卻很少去了解外在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，忽視了再好的項目脫離社會環(huán)境都是很難取得成功的。

從有關(guān)女畢業(yè)生對國家及所在省市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解程度調(diào)查看，70%的女生表示對政策“不太了解”，甚至“不了解”，只有6.9%的女生“很清楚”相關(guān)優(yōu)惠政策，19.8%表示“有點了解”，還有小部分女生甚至“從未去關(guān)心過”。表明現(xiàn)階段多數(shù)女大學(xué)生缺乏對創(chuàng)業(yè)政策的主動了解，對政府扶持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策制度都不是十分清楚。

（四）創(chuàng)業(yè)困難——項目與專業(yè)脫節(jié)

對于在?；騽偖厴I(yè)的大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)的確不是那么輕易能成功的事情。從有關(guān)大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的調(diào)查數(shù)據(jù)看，大部分女生都表示“創(chuàng)業(yè)存在很多困難”，所以導(dǎo)致大部分創(chuàng)業(yè)想法都沒有付諸行動，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)想法停留在只想不做的階段;只有16.5%的女生表示“在校期間曾嘗試過創(chuàng)業(yè)”，結(jié)合訪談發(fā)現(xiàn)，護理專業(yè)女生的創(chuàng)業(yè)項目都是與護理專業(yè)無關(guān)的，入門門檻較低的“小本創(chuàng)業(yè)”。比如，校內(nèi)擺攤售賣、快遞公司、淘寶網(wǎng)店等，這些也是當下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主流項目。這類簡單創(chuàng)業(yè)都屬于重復(fù)型或復(fù)制型創(chuàng)業(yè)，實質(zhì)等同于“沒有準備的”創(chuàng)業(yè)，這類創(chuàng)業(yè)項目低投入、低產(chǎn)出，沒有競爭優(yōu)勢，抗風(fēng)險性較差，如果創(chuàng)業(yè)者意志薄弱就很容易放棄項目。還有5.9%的女生表示創(chuàng)業(yè)“嘗試后遇到困難就放棄了”。

三、存在問題及應(yīng)對策略

（一）加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳

在近年來大學(xué)生就業(yè)不容樂觀的形勢下，國家出臺了一系列的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如青年創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃公益扶持基金、中小微企業(yè)扶持基金等，通過資金支持、稅費減免和場地免租等多種形式，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)校要加強創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，及時將相關(guān)信息傳達到有需要的畢業(yè)生手中，也可以組織創(chuàng)業(yè)教師對個別畢業(yè)生進行面對面的指導(dǎo)，解讀創(chuàng)業(yè)政策，答疑解惑。

（二）加強實踐指導(dǎo)，提升創(chuàng)業(yè)能力

在校大學(xué)生有很多機會參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)知識競賽、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)”大賽和“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽”等，以賽促學(xué)，以賽促改，通過間接的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)提升創(chuàng)業(yè)能力。另外，很多高職院校都單獨開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，有利于更好地開展對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論教育，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，避免盲目創(chuàng)業(yè)。大部分學(xué)校還設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地”，由專業(yè)教師進行創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實踐基地的孵化，使得創(chuàng)業(yè)項目不斷完善、不斷壯大，更容易走出校園。通過學(xué)校、教師和基地三方面的培育，使畢業(yè)生在校期間就可以積累足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在畢業(yè)之前就具備了較高的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，更好地規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)之路。

（三）加強創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)

當前很多高職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)師資都是來源于從事就業(yè)指導(dǎo)的教師，其本身大多沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，難以解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際困難，高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)師資力量匱乏。部分學(xué)校會聘請社會上創(chuàng)業(yè)成功人士作為外請兼職教師對畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，但是他們本身工作繁忙，無法全身心指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因此還需不斷加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)，安排相關(guān)教師參加省內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)骨干教師培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)研討會，同時吸引社會上有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人士加入到創(chuàng)業(yè)師資隊伍中來，提升創(chuàng)業(yè)教育師資力量。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)業(yè)

一直以來，護理專業(yè)女生的傳統(tǒng)就業(yè)觀就是“去醫(yī)院做護士”。在當下各大醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對大專層次護士需求減少、就業(yè)質(zhì)量趨于下降的社會大形勢下，護理專業(yè)女生要有憂患意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不要一味地認為創(chuàng)業(yè)是其他專業(yè)學(xué)生的事情。其實護理專業(yè)可以“小創(chuàng)業(yè)”，即結(jié)合護士崗位創(chuàng)業(yè)，做好本職工作，同樣也可引領(lǐng)護理行業(yè)的發(fā)展;有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的女畢業(yè)生也可以嘗試“大創(chuàng)業(yè)”，利用護理專業(yè)技能，開辦月子會所、養(yǎng)老服務(wù)等，利用所學(xué)開創(chuàng)事業(yè)。

（五）轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育模式

目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育都是“填鴨式的大眾教育”，還處在創(chuàng)業(yè)理論普及階段，忽視了創(chuàng)業(yè)是少數(shù)學(xué)生的事情。這就要求創(chuàng)業(yè)教師轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式，將“填鴨式的大眾教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤搬槍π缘木⒔逃?，加大對有?chuàng)業(yè)意向?qū)W生的重點創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)業(yè)的教育點滴融入大學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，整合專業(yè)資源，重點打造創(chuàng)業(yè)團隊，迅速有效地將創(chuàng)業(yè)理念真正落到實處，使得創(chuàng)業(yè)項目更易于落地生根。

參考文獻：

[1]張勇，白現(xiàn)廣.高職護理專業(yè)就業(yè)研究[J].職業(yè)教育，2013（40）：203-204.

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