蒙炳耀

【摘要】合作性教學是一種重要的教學模式，是激發(fā)學生學習興趣的催化劑，是幫助學生有效解決問題的良方。它不僅可以幫助學生解決問題，還可以讓學生以主人翁的態(tài)度參與到學習的討論和探索當中。這樣的學習方法可以提高學生的學習積極性，也可以改變學生對學習持有的偏見和錯誤的認識，激發(fā)學生學習的興趣和解決問題的主動性，這對于學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)具有重要的意義。然而由于實際教學條件和教育水平的限制，目前在農(nóng)村中學教學中，合作性教學模式的開展具有一定的限制和難度。如何在農(nóng)村教學教育工作中開展合作性教學具有重要的意義，也是我們提高教學效率、提高教學質(zhì)量所需要解決的問題。本文概述了合作性教學的概念和含義，以及開展合作性教學模式在農(nóng)村教學中的意義和重要性。

【關(guān)鍵詞】合作性教學 合作 農(nóng)村中學教學

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0254-02

一、合作性教學的含義

要開展合作性教學，首先我們得了解什么是合作性教學。合作性教學是指學生與老師或者學生與學生之間在相互討論、相互合作與學習的過程中取得共同進步的學習方法，是指在某特定環(huán)境共同探討和解決問題的過程。合作性教學包括課堂上和課堂外的學習過程。在課堂上，學生可以以小組為單位通過互動討論的方式來解決課堂上的問題；課堂外，學生可以利用課余時間互相分享學習心得，討論和解決課堂上或者預習過程中遺留的問題。合作性教學旨在提高學生學習的主動性和能動性，強調(diào)的是學習雙方通過互動討論、共同探討來解決問題，而不是套用常規(guī)的灌輸教學模式。

二、農(nóng)村中學教學的普遍情況

中學教育是義務教育階段，是具有一定程度的任務性學習階段。在實際教學工作中，教師往往以完成教學任務為目標，只關(guān)注“量”的多少，即教師完成教學任務的多少，學生聽了多少，學了多少，而忽略了學生的學習積極性和主動性。這樣的教學方式通常缺乏學生學習興趣和團體意識的激發(fā)和培養(yǎng)。中學教學模式往往是教師滿堂灌，學生一味的接受和消化，這樣的教學方法容易使學生產(chǎn)生枯燥感，失去學習的積極性和探索問題的動力。特別是在農(nóng)村地區(qū)的中學教學中，由于客觀條件和思想上的認識導致中學教育階段難以開展合作性學習和教學工作。然而開展合作性教學模式卻很有必要，這不僅是常規(guī)教學方法的改變，更是教學理念和認識的轉(zhuǎn)變。

三、合作性教學模式的意義

合作性教學的中心是相互合作，通過培養(yǎng)學生的合作意識和激發(fā)學生的主觀能動性，最終達到學生學習進步和教師完成教學任務的雙贏。這兩種教學方式的主要區(qū)別在于教師對培養(yǎng)學生合作意識的的重視程度以及合作性教學的開展情況。

隨著素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教學改革的推進與深化，促進學生全面發(fā)展的教育理念顯得尤為重要。教師在實際教學工作中應做到以人為本，充分激發(fā)學生的學習能動性。合作性教學體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學理念，它可以讓學生以主人翁的態(tài)度參與到學習中，實現(xiàn)師生互動并改善師生關(guān)系。學生還可以在相互學習和討論中獲取新思路，更有效率的解決問題，并在解決問題的過程中建立信心，培養(yǎng)對問題的探索興趣。而且相互合作還可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作精神，讓學生面對實際問題時不再束手無策。

四、合作意識缺乏的原因分析

在教學工作中合作意識的缺乏有多方面的原因，既有主觀也有客觀方面的因素。主觀方面主要是由于教師和學生缺乏對合作性教學的認識，沒有意識到合作在學習中的重要性。而教師的教學理念是主要的主觀影響因素，如教師缺乏對學生合作意識的培養(yǎng)，缺乏開展互動性學習的經(jīng)驗。這樣就會導致課堂學習氛圍難以得到有效活躍，班級文化建設和合作性教學難以開展。而客觀方面的原因則主要表現(xiàn)為客觀條件的限制，如教學場地的限制、教學設施的限制等。在眾多因素中，主觀方面尤其是教師的教學理念的影響較大。

五、如何開展合作性教學

要能有效的開展合作性教學模式，首先教師的教學理念應與時俱進。教師應該全面理解現(xiàn)代化教育改革思想，形成以人為本、促進學生全面發(fā)展的教學理念，認真貫徹教學改革的要求和方針。教師要充分意識到合作性教學方式對學生學習技能培養(yǎng)的重要性，還要加強師生之間的互動，努力活躍課堂氣氛和營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。其次，學校也可以進行一定的宣傳，灌輸現(xiàn)代化教學理念，積極營造健康極向上的學習文化，讓社會群體支持教學和課程改革。另一方面，合作性教學的開展還需要一定的設施條件為基礎，如多媒體教學平臺，教學實驗基地等，只有提供了一定的客觀條件，合作性才能順利的開展。

合作性教學是一種具有創(chuàng)新性、協(xié)作互助性的教學模式，是培養(yǎng)學生合作意識、團隊協(xié)作精神的有效方法。提高農(nóng)村中學教育水平，開展合作性教學模式必不可少。然而要在中學義務教育階段開展這一新型教學模式具有一定的難度，要想有效的實施還需要各方面的努力和協(xié)作。相信隨著現(xiàn)代化教育改革的進行，教師教學水平的提高與教學理念的轉(zhuǎn)化，合作性教學模式能夠有效地開展，最終達到學生和教師雙贏的目的。