王志賢等

摘 要：研究通過問卷的方式調(diào)查了常州市部分高校在校大學(xué)生的心理資本現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果分別對常州市在校大學(xué)生心理資本在性別、年齡、是否擔(dān)任職務(wù)及出生地等方面的差異性進(jìn)行了詳細(xì)分析與總結(jié)，以期為大學(xué)生的心理資本研究提供參考。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；心理資本；常州市

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-7394（2015）01-0068-09

心理資本（Psychological Capital）概念最早源于經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)等領(lǐng)域[1]，它是能夠?qū)е聜€體積極行為的，具備開發(fā)性、可測性以及相對穩(wěn)定性的積極心理因素。[2]

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型的加劇，企業(yè)競爭日益加劇，越來越多的管理者及學(xué)者開始意識到人力資源的重要性，心理資本已經(jīng)成為企業(yè)乃至個人競爭的重要優(yōu)勢。大學(xué)生作為當(dāng)代社會人力資源的新生力量來源，其心理素質(zhì)與潛能開發(fā)更關(guān)乎著未來個人與社會的共同發(fā)展。但是，大學(xué)生的身心發(fā)展階段處于生理上基本成熟，心理開始走向成熟而又未真正成熟的過渡期，心理的矛盾和沖突時有發(fā)生，尤其是在當(dāng)今社會，受多元價值觀的影響，復(fù)雜的社會現(xiàn)象和社會矛盾更加劇了大學(xué)生內(nèi)心矛盾與沖突，[3]加上目前我國大學(xué)生普遍存在自我同一性延緩的現(xiàn)狀。[4]因此，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提升大學(xué)生心理資本具有重要意義。

一、研究方法

本調(diào)查以整體抽樣的方式，選取常州大學(xué)、江蘇理工學(xué)院、常州工學(xué)院三所高校共1 500名學(xué)生參與調(diào)查，有效問卷1 197份。

本研究依據(jù)柯江林等在《心理學(xué)報》上的心理資本量表，采取“6點(diǎn)計分”，每題最高分為6分，最低分為1分。題項采用正向計分制，共35題，各維度題數(shù)分布為：自我效能感、希望、樂觀、韌性和興趣分別為6題，求學(xué)滿意度為5題。統(tǒng)計分析采用SPSS for Win13.0軟件包處理。

二、結(jié)果分析

（一）常州市大學(xué)生心理資本的基本情況

由表1可發(fā)現(xiàn)，常州市大學(xué)生心理資本的總均分4.367，說明常州市大學(xué)生的心理資本處于中等以上水平，其中自我效能感（M=4.489）得分最高，興趣（M=4.427）和樂觀（M=4.372）分別位于第二、第三位，求學(xué)滿意度（M=4.351）、韌性（M=4331）和希望（M=4.236）則位于第四、第五和第六位。

（二）常州市不同類型大學(xué)生心理資本的水平差異研究結(jié)果

1.常州市大學(xué)生心理資本的性別差異研究結(jié)果

由表2可知，經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)，常州市不同性別的大學(xué)生在韌性方面存在非常顯著差異（p<0.01），且男生高于女生。

2.常州市大學(xué)生心理資本在擔(dān)任職務(wù)方面的差異研究結(jié)果

通過單因素方差分析，常州市大學(xué)生是否擔(dān)任過學(xué)生干部在自我效能感（F=6495，p<001）、興趣（F=4.103，p<0.05）、求學(xué)滿意度（F=4.806，p<0.01）方面存在顯著差異，經(jīng)事后檢驗分析發(fā)現(xiàn)，自我效能感、興趣和求學(xué)滿意度方面得分最高的是校級（系）干部，其次是班級干部，最后是沒有擔(dān)任學(xué)生干部的，且校級（系）干部顯著優(yōu)于班級干部和沒有擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生。在希望、韌性和樂觀方面不存在顯著差異。

3.常州市大學(xué)生心理資本的年級差異研究結(jié)果

通過單因素方差分析，常州市不同年級的大學(xué)生在自我效能感（F=4.196，p<0.01）、希望（F=4.944，p<0.01）、韌性（F=5.987，p<0.001）、樂觀（F=7.801，p<0.001）、興趣（F=6235，p<0.001）和求學(xué)滿意度（F=3.471，p<001）方面存在顯著差異，經(jīng)事后檢驗分析發(fā)現(xiàn)，在自我效能感、希望、韌性和樂觀方面三年級優(yōu)于其他各個年級，在興趣方面一年級優(yōu)于其他各個年級，在求學(xué)滿意度方面，其他如研究生之類相對較高。

4.常州市大學(xué)生心理資本的學(xué)生類別差異研究結(jié)果

通過單因素方差分析，常州市大學(xué)生在自我效能感（F=4.071，p<0.05）、樂觀（F=3.055，p<0.05）、興趣（F=8.220，p<0.001）和求學(xué)滿意度（F=17.274，p<0.001）方面存在顯著差異，經(jīng)事后檢驗分析發(fā)現(xiàn)，在自我效能感和求學(xué)滿意度方面本一的大學(xué)生優(yōu)于本二、本三的大學(xué)生；在興趣方面，本二的大學(xué)生優(yōu)于本一、本三的大學(xué)生；在希望、韌性和樂觀方面不存在顯著差異。

5.常州市大學(xué)生心理資本的出生地差異研究結(jié)果

通過單因素方差分析，常州市不同出生地的大學(xué)生在韌性（F=5.375，p<0.01）、 興趣（F=4932，p<0.01）和求學(xué)滿意度（F=2.925，p<005）方面存在顯著差異，分析發(fā)現(xiàn)， 在韌性和興趣方面， 大中城市優(yōu)于其他出生地的大學(xué)生， 在求學(xué)滿意度方面， 農(nóng)村優(yōu)于其他出生地的大學(xué)生； 在自我效能感、 希望和樂觀方面不存在顯著差異。

三、分析與討論

（一）常州市大學(xué)生心理資本的基本情況

研究發(fā)現(xiàn)，常州地區(qū)大學(xué)生心理資本的總均分別為4.368，說明常州地區(qū)大學(xué)生的心理資本處于中等以上水平，這與李林英、肖雯在《大學(xué)生心理資本的調(diào)查研究》中所得結(jié)果基本一致。[13]常州地區(qū)大學(xué)生的心理資本在自我效能感（M=4.489）方面得分最高，究其原因：一方面大學(xué)生正處在青年晚期，對自身充滿肯定和自信；另一方面由于測量的全部是大學(xué)生自身的積極品質(zhì)，因此，不排除被測試者在填答試卷時有朝著社會期望方向作答。在希望（M=4.236）方面得分最低，分析其原因大致有以下五點(diǎn)：第一，大學(xué)生處在高中學(xué)習(xí)和步向社會的過渡期，處在人生的一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對著多向選擇，對于未來還沒有細(xì)致深入地考慮和規(guī)劃，因此在生活中還有沒有尋找到更多的希望；第二，部分學(xué)生還未適應(yīng)大學(xué)的生活方式和學(xué)習(xí)方式；第三，理想與現(xiàn)實(shí)的落差使大學(xué)生對高校生活產(chǎn)生了倦怠感，迷茫而失去了希望和方向；第四，大學(xué)生活豐富多彩，但是事務(wù)也繁雜，學(xué)習(xí)、生活、各種社會活動等會讓學(xué)生的生活有波折，因此使其心理資本也會有起伏；第五，在當(dāng)今激烈的社會競爭下，面對考研與就業(yè)問題，都會使人的內(nèi)心產(chǎn)生巨大的壓力，導(dǎo)致其對自我定位缺乏正確認(rèn)識，對未來生活期望較低，所以在此維度上得分較低。

（二）常州市不同類型大學(xué)生心理資本的水平差異研究結(jié)果

1.常州市大學(xué)生心理資本的性別差異討論

常州市不同性別的大學(xué)生的心理資本在韌性方面存在非常顯著差異，且男生高于女生；在自我效能感、希望、樂觀、興趣和求學(xué)滿意度各維度生沒有顯著差異。而常州市大學(xué)生心理資本調(diào)查研究中男生在韌性方面心理資本高于女生，這可能與中國的傳統(tǒng)文化的影響有關(guān)，男生在責(zé)任方面對自己有更高的要求，面對挫折時能比女生更加理性地分析問題，因此，常州市不同性別的大學(xué)生的心理資本在韌性方面存在非常顯著差異。

2.常州市大學(xué)生心理資本在是否擔(dān)任職務(wù)方面的差異討論

本研究發(fā)現(xiàn)，是否擔(dān)任過學(xué)生干部在自我效能感、興趣、求學(xué)滿意度方面存在顯著差異，在希望、韌性和樂觀方面則不存在顯著差異。這與曹杏田、勵驊（2011）的結(jié)論一致。[6]說明自我效能感、興趣和求學(xué)滿意度維度對學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力有正向影響力，心理資本水平較高的學(xué)生具備較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。校級（系）學(xué)生干部比班級學(xué)生干部和沒有擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)有更多的與人交際的機(jī)會，社交、社會實(shí)踐、社會活動等方面有更多的鍛煉機(jī)會，因此，其心理資本水平在自我效能感、興趣、求學(xué)滿意度方面最高。

3.常州市大學(xué)生心理資本的年級差異討論

通過單因素方差分析，常州市不同年級的大學(xué)生在自我效能感、希望、韌性、樂觀、興趣和求學(xué)滿意度方面存在非常顯著差異。究其原因，主要有如下四點(diǎn)：第一，大一新生進(jìn)入一個新的學(xué)校，無論是學(xué)習(xí)方式還是校園生活中，對其而言都是全新的體驗，因此一年級的學(xué)生在興趣方面心理資本水平優(yōu)于其他年級；第二，大三學(xué)生在自我效能感、希望、韌性和樂觀方面優(yōu)于其他各個年級，主要是由于大三學(xué)生在知識儲備和社會實(shí)踐技能方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，心理資本水平也在不斷提升；第三，常州市大學(xué)生在大四年級的心理資本水平低于大三年級，這表明大學(xué)生處于青春期晚期，大部分學(xué)生的自我同一性處于延緩的狀態(tài)，這使得他們再面對升學(xué)或就業(yè)時，無法找到自己的人生目標(biāo)和發(fā)展方向，找不到自身的發(fā)展價值，但是本研究發(fā)現(xiàn)常州市大學(xué)生大四年級的心理資本水平并未降到最低，而僅僅是有所下降，所以其自身心理彈性相對較高，也從側(cè)面反映了其韌性方面得分較高的原因；第四，在求學(xué)滿意度方面，其他年級比如研究生之類的心理資本相對較高，面對即將升學(xué)的喜悅，對自身和未來也有了更加準(zhǔn)確的定位和認(rèn)識。

4.常州市大學(xué)生心理資本的學(xué)生類別差異討論

本研究表明，常州市大學(xué)生中不同學(xué)生類別在自我效能感、興趣和求學(xué)滿意度方面存在顯著差異。其中成績直接影響了多數(shù)大學(xué)生的求學(xué)滿意度，而成績較好的本一學(xué)生也更有自信。學(xué)習(xí)成績好的大學(xué)生其心理資本總體水平和多維度得分均高于學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，因此，自我效能感、希望與學(xué)業(yè)成就呈正相關(guān)。

而在本研究中，本二大學(xué)生心理資本在興趣方面優(yōu)于本一和本三學(xué)生，這表明心理資本是受多維度影響的，也表明其具有可變性。

5.常州市大學(xué)生心理資本的出生地差異討論

關(guān)于常州市大學(xué)生出生地對其心理資本的影響研究得出不同出生地的大學(xué)生在韌性、興趣和求學(xué)滿意度方面存在顯著差異。常州高校的大學(xué)生來自四面八方，由于條件限制，來自大中城市的大學(xué)生相比較來自農(nóng)村等地區(qū)的大學(xué)生有更多接觸多元化世界的機(jī)會，在興趣方面發(fā)展更為廣泛，而其韌性也高于來自其他地區(qū)的大學(xué)生。生活在優(yōu)越環(huán)境中的當(dāng)代大學(xué)生的韌性并不是如人們所認(rèn)為那樣不如前輩，相反，他們的心理資本在韌性方面反而很高，而且生活環(huán)境越優(yōu)越的大學(xué)生其韌性越高。究其原因，可能是當(dāng)代大學(xué)生受多元文化的影響，往往敢于接受新鮮事物，面對新事物敢于接受挑戰(zhàn)。

在求學(xué)滿意度方面，來自農(nóng)村的大學(xué)生心理資本優(yōu)于來自其他地區(qū)的大學(xué)生也許受其生活環(huán)境的影響和限制，降低了其對于理想大學(xué)的要求和滿意度。而常州市大學(xué)生出生地在自我效能感、希望和樂觀方面不存在顯著差異則表明一個人的自信、希望、樂觀受其生活環(huán)境的影響不大。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李嬋娟.當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)[J].工會論壇，2007（3）：91-92.

[4]王樹青，張文新，張玲玲.大學(xué)生自我同一性狀態(tài)與同一性風(fēng)格、親子溝通的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2007（1）：59-65.

[5]李林英，肖雯.大學(xué)生心理資本的調(diào)查研究[J].北京理工大學(xué)學(xué)報，2011（1）：148-152.

[6]曹杏田，勵驊.當(dāng)代大學(xué)生心理資本的定量研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2011（1）：42-44.

責(zé)任編輯 孫學(xué)通