孫立

[摘要]當前，在高校聲樂教學中存在教學方法單一，缺乏因材施教思想；教學方法陳舊，忽視時代發(fā)展；教學重智育，輕德育等現(xiàn)象，阻礙了聲樂教學的有效性，要解決這些問題，建議從轉(zhuǎn)變教學觀念，促進教學方法的豐富性和層次性；更新教學方法，促進教學有效性的提升；在重視智育的同時，加強德育教學三個方面入手。

[關鍵詞]聲樂教學；創(chuàng)新

引言

教育的目的在于立德樹人，同樣，高校聲樂教育的目的也在于立德樹人兩個方面。立德在于德育，要讓學生從聲樂的世界中感知到人間的真善美，建立從認知到行為方面的道德情感；樹人傾向于智育，旨在將專業(yè)的聲樂知識傳授給學生，使其掌握扎實的聲樂基礎，保障其進入社會的安身立命的基本技能。然而立德與樹人的前提都是要任課教師在實現(xiàn)聲樂教學的有效性的前提下，離開力聲樂教學的有效性，教師的基本職責，即立德和樹人就無從談起。在聲樂教學中，教師的教學手段因人而異，大體上還是遵照傳統(tǒng)的一對多和灌輸式的教學方法，在過去相當長的時間內(nèi)，這種教學方法給我國音樂教育事業(yè)培育出了大批的音樂人才，提高了聲樂教學的效率，然而，隨著時代的發(fā)展，學生個性心理的變化，高校聲樂教師一味沿用傳統(tǒng)單一的教學方法已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展的需求了，且教學的有效性也受到一定程度的影響。

一、目前高校聲樂教學方法中存在的問題

（一）教學方法單一，缺乏因材施教思想

教育的過程中，以學生為個體研究對象，將一定的知識技能灌輸或指導練習到學生的腦海中，使其掌握不予具備的知識或能力。因此，一切教育的前提應該在教育主體即學生的研究上，眾所周知，不同的學生具備不同的個性，有的學生歷來勤勤懇懇，有的學生則需要老師的鞭策，自主學習能力較差，更有少數(shù)缺乏進取心的學生。對秉性不一的學生卻采用千篇一律的教學方法無疑是沒辦法照顧到全面地。目前，高校的聲樂教學普遍存在教學方法單一的問題，受到教師能力，水平的限制以及師生比嚴重不足等因素的影響，很多高校的聲樂教學傾向于粗放式，缺乏因材施教的思想。

（二）教學方法陳舊，忽視時代發(fā)展

聲樂伴隨著我國經(jīng)濟文化的繁榮與發(fā)展，在近年來越來越受到人們的重視。一方面，人們的物質(zhì)生活水平提高，人的需求從基本的溫飽需求上升到較高層次的精神文化方面的需求，對聲樂類的人才需求增加，另外一方面，隨著信息媒介的發(fā)展，各類選秀節(jié)目層出不窮，人們在各式各樣的比賽中發(fā)掘聲樂方面的偶像明星，一部分人的脫穎而出刺激了大批藝術(shù)考生的出名需要，高校聲樂的規(guī)模不斷擴大，社會對聲樂人才的綜合性要求越來越高，然而，與此對應的教學方法卻沒有跟隨時代的發(fā)展而改變。教師依舊采用傳統(tǒng)的授課方式，忽視了在日常表演時藝術(shù)感染力和舞臺表演力的培養(yǎng)，很多學生依然會唱卻不會演，綜合能力欠缺。

（三）教學重智育，輕德育

高校教學重智育，輕德育的現(xiàn)象是高等教育中普遍存在的一個現(xiàn)象，在聲樂教學中更是如此，與人文社科類教師不同，聲樂教師大都也是藝術(shù)出身，對于國家的教育目標和教育方針了解不多，且與智育相比，德育對教師的要求更高，在短期內(nèi)沒有辦法看出效果，因此很多教師更加側(cè)重于對學生的專業(yè)素養(yǎng)教學上。再加上高校教師與高中教師不同，大都上完課后就走人忙自己的科研工作，與學生的交流不多，有的對學生壓根不認識，不了解，更別說對學生進行德育了，嚴重偏離了教育的本質(zhì)。

二、推進高校聲樂教學方法創(chuàng)新的思考

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，促進教學方法的豐富性和層次性

針對學生個性不同，能力不統(tǒng)一的情況，教師要具備因材施教的眼光，制定不同層次的教學方案，對于能力較好地孩子，能適當引導他們進行較高水平的練習和發(fā)展；對于水平普通的孩子，則注重其全面綜合素質(zhì)的提升；對于能力較差的孩子，則要從基礎人手，強調(diào)對他們基本知識和基礎技能的掌握。一般而言，學生的能力等級一般呈現(xiàn)兩頭小，中間寬的局面，因此教師主要教學對象還是要針對中間大部分成績普通的學生。

（二）更新教學方法，促進教學有效性的提升

聲樂教育與一般教育相比有其共性，隨著網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，眾多新型的，強調(diào)學生主動性的教學方法應運而生，如翻轉(zhuǎn)課堂，幕課等等，聲樂教師也必須跟隨時代的腳步，引入新型教學方法。將課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)給學生身上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，也迫使學生在課后加強學習，實現(xiàn)教師與學生的相互作用，從而提升教學的有效性。

（三）在重視智育的同時，加強德育教學

教育的本質(zhì)是實現(xiàn)學生的德智體美的全面發(fā)展，僅僅在智育上取得效果是片面地。隨著娛樂圈不斷爆出的藝人道德水平滑坡的情況讓人深思。高校聲樂教師不僅要在課堂上教導學生，更要在日常生活中多接觸，多關心學生，及時了解學生的思想動態(tài)，轉(zhuǎn)變其不良思想，促進學生的德育發(fā)展。

三、結(jié)束語

近年來，高校聲樂教學質(zhì)量提升效果明顯，培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的歌唱家和藝術(shù)人才，盡管一些高校在聲樂教學方面還存在一些不足，但相信在學校領導和聲樂教師的共同努力下，將不斷解決聲樂教學過程中遇到的問題，不斷創(chuàng)新聲樂教學方法，不斷提高聲樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂藝術(shù)人才。