摘 ?要： 介紹了“Java桌面應(yīng)用開發(fā)”的課程標(biāo)準(zhǔn)及其在軟件技術(shù)專業(yè)課程體系中的地位，闡述了MOOC的基本知識(shí)與特征。針對該門專業(yè)課進(jìn)行基于MOOC的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)常規(guī)的課程教學(xué)評價(jià)分析了該課程改革后的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 慕課; 課程體系; 課程改革; 教學(xué)評價(jià)

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-8228（2015）01-57-03

Curriculum reform of desktop application development by Java based on MOOC

Sun Shibing

（Dept. Software， Changsha Social Work College， Changsha， Hunan 410004， China）

Abstract： The curriculum standards of desktop application development by Java and the role in course system in department software technology are introduced. The basic situation and characteristics of MOOC are elaborated. The course teaching is designed based on MOOC. The course teaching effect is analyzed according to the regular course teaching evaluation.

Key words： MOOC; curriculum system; curriculum reform; teaching evaluation

0 引言

軟件產(chǎn)業(yè)在過去的幾年里，面向?qū)ο蠹夹g(shù)一直是主流的開發(fā)技術(shù)之一，其中Java程序設(shè)計(jì)語言更是其中的典型代表?！癑ava桌面應(yīng)用開發(fā)”是面向?qū)ο蠹夹g(shù)編程（Oriented Object Programming）的一門專業(yè)課程，大多數(shù)計(jì)算機(jī)院校和專業(yè)都開設(shè)了這門課程，其相關(guān)和類似的課程有：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，Java實(shí)用程序設(shè)計(jì)，Java編程語言等等。在常規(guī)的教學(xué)中，Java桌面應(yīng)用開發(fā)往往側(cè)重于理論介紹，而缺少實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容[1]。這使得學(xué)生若想全面學(xué)習(xí)并熟練掌握J(rèn)ava技術(shù)，就必須參加具體的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，或者購買包含大量重復(fù)信息的圖書和查閱大型的工具書[2]。本文針對上述問題，通過以案例為中心的學(xué)習(xí)方法講解Java語言本質(zhì)[3]，精簡Java的基本語法知識(shí)，用實(shí)例引出相關(guān)概念，基于MOOC理念構(gòu)建Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠清晰地建立起面向?qū)ο蟮木幊趟枷搿?/p>

1 慕課（MOOC）理念

MOOC（massive open online courses）的中文意思是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。MOOC里的課程面向高等教育教學(xué)，擁有一套本身的學(xué)習(xí)和管理系統(tǒng)，其課程均是免費(fèi)的，具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主等優(yōu)勢和特點(diǎn)[4]。

MOOC的使用對象為高等教育中海量的教師和學(xué)生，該課程需要有良好的互動(dòng)和響應(yīng)設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大量的互動(dòng)和回應(yīng)，如同儕審查（peer review）、小組合作等;或者使用客觀、自動(dòng)化的線上評量系統(tǒng)，如隨堂測驗(yàn)、考試。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，MOOC需要遵循集結(jié)、混編、重新制定目標(biāo)、回饋等原則[5-6]。

2 Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)

Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程采用中國鐵道出版社出版，由孫士兵等人編著的教材。課程內(nèi)容包括如下知識(shí)點(diǎn)。

第1章，介紹了Java誕生和發(fā)展情況;詳細(xì)地說明了Java語言的特點(diǎn)，從編程語言的角度著重闡述了它的關(guān)鍵特色;介紹了JVM的執(zhí)行過程以及Java源程序的執(zhí)行過程;根據(jù)Java的開發(fā)環(huán)境，介紹了Java的開發(fā)工具，環(huán)境變量的配置以及具體運(yùn)行Java文件;通過一個(gè)典型的Java程序hello.java來說明Java程序的基本特征，應(yīng)用程序和小應(yīng)用程序的區(qū)別以及使用;介紹了Java的基本語法;介紹了Java與C/C++語言的聯(lián)系和區(qū)別，以及Java與Internet的相關(guān)概念。

第2章，介紹了Java的基礎(chǔ)知識(shí)，詳細(xì)介紹了運(yùn)算符，優(yōu)先級、條件判定和循環(huán)，使讀者能具備基本的程序結(jié)構(gòu)思想與概念，以及Java的面向?qū)ο缶幊袒舅枷搿?/p>

第3章，介紹了Applet與HTML基礎(chǔ)知識(shí)，利用一個(gè)實(shí)例區(qū)別了Applet與Application，詳細(xì)解釋了Applet的生命周期與方法，包括初始化階段與方法init（），啟動(dòng)階段與方法start（），停止階段與方法stop（）和撤消階段與方法destroy（），介紹了Applet中加載圖片和音頻文件等多媒體操作，并詳細(xì)介紹了如何創(chuàng)建策略文件。給出一個(gè)Applet的運(yùn)用實(shí)例。

第4章，介紹MVC的設(shè)計(jì)模式及相關(guān)概念，由MVC中的視圖引入字符用戶界面CUI和圖形用戶界面GUI。詳細(xì)介紹Java GUI中常用的兩個(gè)文件包java.awt和java.swing。結(jié)合具體的實(shí)例介紹了GUI開發(fā)中常用的12種組件和6種布局管理器的實(shí)現(xiàn)方法。用客戶登錄界面案例一綜合運(yùn)用了部分組件，用計(jì)算器案例二綜合運(yùn)用了本章內(nèi)容。

第5章，介紹了事件處理的由來，并描述了基于窗口的，事件驅(qū)動(dòng)程序的流程，詳細(xì)闡述了AWT事件處理模型，主要涉及三類對象：事件源，監(jiān)聽器和事件處理方法，并說明了事件處理機(jī)制，具體介紹了事件類、事件監(jiān)聽器、AWT事件及其相應(yīng)的監(jiān)聽器接口、事件適配器和常用的四種對事件的響應(yīng)。介紹了開發(fā)一個(gè)基于Java平臺(tái)事件驅(qū)動(dòng)模型的記事本案例。

第6章，介紹了異常的概念，詳細(xì)說明異常的層次結(jié)構(gòu)，從異常處理機(jī)制、捕獲異常兩個(gè)方面介紹了異常的處理，重點(diǎn)介紹了用戶定義異常。用接收客戶信息界面的案例分析說明異常的運(yùn)用。

第7章，介紹了線程的基本概念，區(qū)別了線程和進(jìn)程，介紹了線程的掛起方式，詳細(xì)介紹了線程的生命周期，介紹了線程的同步與死鎖，詳細(xì)解釋了線程同步和死鎖的概念及原因，并總結(jié)了多線程編程的一般規(guī)則。用案例一說明多線程的服務(wù)器編程，用案例二設(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)鐘日歷。

第8章，由網(wǎng)絡(luò)編程引入TCP/IP協(xié)議的介紹，詳細(xì)解釋了Socket的基本概念和工作機(jī)制，介紹了URL（統(tǒng)一資源定位）的概念和基本運(yùn)用，連接數(shù)據(jù)庫的JDBC，結(jié)合實(shí)例詳細(xì)敘述了建立數(shù)據(jù)源ODBC的步驟。通過設(shè)計(jì)一個(gè)類ICQ系統(tǒng)的案例綜合運(yùn)用了上述理論知識(shí)。

第9章，綜合運(yùn)用了前幾章所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，用一個(gè)以案例為中心的學(xué)習(xí)方法的實(shí)時(shí)聊天室系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)幫助讀者全面理解系統(tǒng)可行性分析、需求分析、概要設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)測試等內(nèi)容。

Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程為編寫面向?qū)ο蟮母呒塉ava應(yīng)用程序提供所需要的知識(shí)和技能。在該課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)Java編程語言的語法和面向?qū)ο蟮母拍?，Java運(yùn)行時(shí)的更高級特性，例如對圖形用戶接口、多線程和網(wǎng)絡(luò)連接等。在軟件技術(shù)專業(yè)中，該課程為后續(xù)的面向?qū)ο笳n程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，如JSP/Servlet Web應(yīng)用編程技術(shù)，EJB企業(yè)應(yīng)用編程技術(shù)，JSF、Spring、Hibernate流行框架，單元測試能力，Android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)等。

通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確理解項(xiàng)目規(guī)定的實(shí)施要求，根據(jù)構(gòu)件的實(shí)施模型用Java技術(shù)編寫源代碼，實(shí)施單元測試，并根據(jù)缺陷報(bào)告的要求修改缺陷;學(xué)生能夠獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，探索創(chuàng)新能力，表達(dá)溝通能力和解決問題的能力;并且，根據(jù)軟件開發(fā)項(xiàng)目管理和軟件工程的要求，按照程序設(shè)計(jì)規(guī)格說明書用Java技術(shù)編制并調(diào)試程序。

3 慕課下的Java課程設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)中，我們對Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分解，對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制講授視頻，編制教案和課件，編寫練習(xí)和測試，依據(jù)世界大學(xué)城網(wǎng)站（http：//www.worlduc.com/）空間而構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)。在平臺(tái)課程中所有章節(jié)對應(yīng)的觀看、閱讀、訓(xùn)測、求助都含有對應(yīng)內(nèi)容的超鏈接——即點(diǎn)擊“觀看”可觀看對應(yīng)章節(jié)視頻，點(diǎn)擊“閱讀”可閱讀對應(yīng)章節(jié)電子教案/課件，點(diǎn)擊“訓(xùn)測”可進(jìn)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練和測試，點(diǎn)擊“求助”可跳轉(zhuǎn)到和教師的留言互動(dòng)。課程平臺(tái)下有留言回復(fù)窗口，可及時(shí)處理學(xué)生的疑惑。如圖1為Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)（詳見：http：//www.worlduc.com/blog2012.aspx？bid=23677941），圖2為學(xué)生課程學(xué)習(xí)互動(dòng)和響應(yīng)窗口。

[課程學(xué)習(xí)內(nèi)容目錄＼&章節(jié)標(biāo)題名稱＼&精彩視頻＼&教案/課件/

其他資源＼&訓(xùn)練/測試＼&指導(dǎo)答疑＼&第一章 Java語言概述＼&觀看＼&閱讀＼&訓(xùn)練＼&求助＼&Java的誕生＼&觀看＼&閱讀＼&訓(xùn)練＼&求助＼&Java語言的特點(diǎn)＼&觀看＼&閱讀＼&訓(xùn)練＼&求助＼&Java虛擬機(jī)（JVM）＼&觀看＼&閱讀＼&訓(xùn)練＼&求助＼&Java的開發(fā)環(huán)境＼&觀看＼&閱讀＼&訓(xùn)練＼&求助＼&第一個(gè)Java程序＼&觀看＼&閱讀＼&訓(xùn)練＼&求助＼&面向?qū)ο蟪醪剑?觀看＼&閱讀＼&訓(xùn)練＼&求助＼&第二章 創(chuàng)建基于Web的Java程序＼&觀看＼&閱讀＼&訓(xùn)練＼&求助＼&]

圖1 ?Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)

圖2 ?學(xué)生課程學(xué)習(xí)互動(dòng)和響應(yīng)窗口

（參見：http：//www.worlduc.com/blog2012.aspx？bid=23677941）

在Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程平臺(tái)中不僅有理論知識(shí)方面的介紹，還把作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目管理與開發(fā)經(jīng)驗(yàn)融入其中，使學(xué)習(xí)者能掌握一般實(shí)際項(xiàng)目中所需要的基本知識(shí)。

4 課程改革的效果分析

Java桌面應(yīng)用開發(fā)在實(shí)際教學(xué)中，采用了如下十條常規(guī)課程教學(xué)評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)考核。教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容如下：

⑴ 是否表現(xiàn)出高尚師德、淵博學(xué)識(shí)、嫻熟技能、文明舉止;

⑵ 是否做到了備課充分、講授認(rèn)真、管教管導(dǎo)、尊重學(xué)生;

⑶ 是否做到了內(nèi)容完備、信息充分、緊扣主題、富有新意;

⑷ 是否做到了啟發(fā)教學(xué)、聯(lián)系實(shí)際、因材施教、深入淺出;

⑸ 是否做到了合理有效地使用各種必須的教學(xué)手段或媒體;

⑹ 是否做到了重點(diǎn)突出、思路清晰、表述清楚、時(shí)間合理;

⑺ 是否做到了語言準(zhǔn)確清楚、富于感染力、板書工整規(guī)范;

⑻ 是否做到了注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、應(yīng)用能力或?qū)I(yè)技能;

⑼ 是否做到了加強(qiáng)與學(xué)生之間的雙向交流、課堂氣氛活躍;

⑽ 是否做到了多數(shù)學(xué)生理解和掌握的程度較高、學(xué)有所獲。

上述考核指標(biāo)每條權(quán)重為0.1分，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為非常出色10、很好9.50、好8.50、稍有不足7.50、明顯不足6.50等五項(xiàng)，以此來計(jì)算其加權(quán)平均分而作為學(xué)生對課程的滿意度。

在實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)用中，我們挑選軟件技術(shù)專業(yè)4名具有計(jì)算機(jī)專業(yè)講師職稱的青年教師和8個(gè)軟件開發(fā)與項(xiàng)目管理專業(yè)（簡稱：軟開）的班級進(jìn)行驗(yàn)證分析。8個(gè)班級共有學(xué)生359名，平均約45人/班。因此，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有良好的樣本意義。4名教師各自擔(dān)任兩個(gè)班級的Java桌面應(yīng)用開發(fā)教學(xué)，如A教師—軟開1331，2班，B教師—軟開1333，4班，C教師—軟開1335，6 班，D教師—軟開1337，8班。依據(jù)湖南省教育廳項(xiàng)目《云空間和移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下基于MOOC理念的課程教學(xué)研究》（項(xiàng)目標(biāo)號(hào)XJK014CXX011），在項(xiàng)目實(shí)施中。要求奇數(shù)號(hào)班級采用基于MOOC理念的Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程教學(xué)，偶數(shù)號(hào)班級采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)。學(xué)期結(jié)束后，教師獲得的教學(xué)效果反饋數(shù)據(jù)8個(gè)班級分別為9.66352、8.56251、9.24157、8.15001、9.4211、8.34001、9.5021和8.4101（數(shù)據(jù)來源www.csmzxy.com方正教務(wù)管理系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)）。通過對比分析，在不考慮其他不穩(wěn)定因素的情況下（如：教室教學(xué)設(shè)備等），同一名教師采用基于MOOC理念的Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程在教學(xué)中所獲得加權(quán)平均分要比傳統(tǒng)課程教學(xué)方式的得分基本要高出約11個(gè)百分點(diǎn)，如圖3所示，而且學(xué)生更能夠主動(dòng)參與教學(xué)，達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)束語

Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程設(shè)計(jì)運(yùn)用了MOOC教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中我們發(fā)現(xiàn)，對于軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，使之能具備科學(xué)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，通過授課與實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的交互反饋，應(yīng)用更客觀全面的評價(jià)體系，提升了學(xué)生實(shí)際分析問題和解決問題的能力和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，并可能在今后創(chuàng)建精品課程。視頻資料加強(qiáng)了軟件項(xiàng)目開發(fā)分析決策訓(xùn)練，提升了學(xué)生實(shí)際分析問題和解決問題的能力，同時(shí)使學(xué)習(xí)不再枯燥和空洞，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使他們在潛移默化中提升技能，改變行為。

圖2 ?Java桌面應(yīng)用開發(fā)課程教學(xué)反饋效果對比

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