馬明麗　何政國(guó)

摘 要：有效德育的關(guān)鍵不是形式多樣的活動(dòng)，形式多樣的活動(dòng)是外因、是載體，關(guān)鍵是有效德育的具體實(shí)施者班主任。班主任要爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大限度地配合；要跟學(xué)生做朋友，倡導(dǎo)民主的管理班集體；還可以因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展集體活動(dòng)，在活動(dòng)中育人。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；有效德育；班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）10-0017-01

現(xiàn)在的課堂模式已從“有效課堂”上升到了“高效課堂”，而德育工作往往還停留在一方面班主任每天幾乎累死，另一方面有些學(xué)生和家長(zhǎng)有時(shí)怨聲載道、毫不領(lǐng)情。因此，要重視有效德育的研究。什么是有效德育呢？ 類(lèi)比“有效教學(xué)”，筆者認(rèn)為“有效德育”應(yīng)該這樣定義：在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效果能夠被個(gè)體、個(gè)體的家長(zhǎng)和社會(huì)所認(rèn)可的德育。德育有沒(méi)有效果，不是指班主任要求的高低和付出的多少，而是看學(xué)生能不能認(rèn)同或師生關(guān)系是否融洽。如果學(xué)生不認(rèn)同、家長(zhǎng)不領(lǐng)情，即使班主任再苦口婆心也是無(wú)效的德育。當(dāng)前，如何做到德育的有效呢？長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校德育工作內(nèi)容不可謂不豐富，比如行為養(yǎng)成教育、環(huán)境教育、安全教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐教育、生命教育、國(guó)防教育、青春期教育、理想教育、禁毒教育、家長(zhǎng)教育等等。然而，豐富的內(nèi)容和教育活動(dòng)，有時(shí)并沒(méi)有使得德育效果明顯提高。這些活動(dòng)實(shí)際上都是外因，它們只是有效德育不可或缺的載體，但是不能主導(dǎo)有效德育。而有效德育的具體實(shí)施者是班主任。不可否認(rèn)，“縣官不如現(xiàn)管”，學(xué)生往往最認(rèn)可的就是班主任的教育。古人云：親其師，信其道。如果班主任不被學(xué)生欣賞和喜愛(ài)，在學(xué)生這里失去了信任，再好的教育方法和模式都很難有效；反之，學(xué)生一旦對(duì)班主任很喜愛(ài)、很信任，再不為人稱(chēng)頌的教育方法和模式，都能發(fā)揮出效果，內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)，從而達(dá)到德育的有效性，培養(yǎng)合格人才。既然有效德育實(shí)施者的地位這么重要，那么，作為實(shí)施者的班主任要如何做，才能達(dá)到有效德育的目的呢？

一、爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大限度地配合

“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。”要想家長(zhǎng)配合，就要做通家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)信任老師。要讓家長(zhǎng)意識(shí)到：（1）學(xué)校教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的教育，但只是孩子教育的一部分；（2）教育孩子是家長(zhǎng)的責(zé)任，不同年齡階段的孩子需要不同階段的老師來(lái)配合家長(zhǎng)教育孩子；（3）老師是在為我的孩子著想，老師是想配合我教育好我的孩子，作為家長(zhǎng)沒(méi)有理由不好好配合。五個(gè)手指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)有短，一個(gè)班的孩子更是如此。作為班主任應(yīng)該做到：（1）內(nèi)外兼修，尊重家長(zhǎng)，以禮相待。不管是從事什么工作的家長(zhǎng)，都以禮相待；不管孩子犯了多大的錯(cuò)，對(duì)于家長(zhǎng)都以禮相待；不管家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)和方式與老師的分歧有多大，對(duì)于家長(zhǎng)都以禮相待。筆者曾經(jīng)遇到一位家長(zhǎng)，孩子過(guò)于調(diào)皮，家長(zhǎng)被請(qǐng)了很多回，家長(zhǎng)每次都覺(jué)得給老師添了麻煩很過(guò)意不去，但是又不改變他對(duì)孩子的溺愛(ài)方式。筆者首先這樣穩(wěn)住家長(zhǎng)：我能配合您的時(shí)間就這三年，您可要抓住機(jī)會(huì)好好利用，不要等到畢業(yè)了，您想麻煩我，我還幫不上了呢。接下來(lái)，具體講到孩子犯的錯(cuò)誤，我會(huì)面帶笑容，耐心地和他一起分析孩子所犯的錯(cuò)誤，一針見(jiàn)血地指出癥結(jié)所在。最后，告訴家長(zhǎng)：孩子犯錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤改正了，依然是好學(xué)生。但是，同一個(gè)錯(cuò)誤不停地犯，給我們老師添麻煩是小事，因?yàn)檫@就是我的工作，關(guān)鍵是影響了孩子的成長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們笑話他，有損孩子的自尊。（2）確定適合班級(jí)情況的教育觀點(diǎn)，表明自己的教育觀點(diǎn)，讓每一位家長(zhǎng)了解老師的教育觀點(diǎn)；（3）抓住每一次和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并且及時(shí)反饋。

二、班主任要放下身段做學(xué)生生活中的朋友

很多班主任認(rèn)為，跟學(xué)生親近了，班主任就沒(méi)有了威信，班級(jí)管理會(huì)很艱難。實(shí)際上，不是的。親其師，信其道。你親近了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)了解你，喜歡你，從而在乎你，學(xué)生自然會(huì)對(duì)你敞開(kāi)自己。（1）每一個(gè)措施在實(shí)施之前都要尊重學(xué)生，告訴學(xué)生：老師這樣做的目的是什么。學(xué)生都是明白事理的，他們弄懂了老師這樣做的目的，自然會(huì)配合。（2）每一個(gè)決定都做到民主，爭(zhēng)取班上絕大部分同學(xué)的同意。（3）對(duì)于學(xué)生做得不妥的地方，只發(fā)表觀點(diǎn)，提建議，但是不下命令；對(duì)于做得實(shí)在是太過(guò)分的事情，則交給班上同學(xué)集體討論，共同解決。

三、開(kāi)展接地氣的活動(dòng)

有一段時(shí)間，班上很多同學(xué)上課喜歡轉(zhuǎn)筆。于是，班上開(kāi)展“轉(zhuǎn)筆大賽”，“轉(zhuǎn)書(shū)大賽”誕生了“轉(zhuǎn)筆高手”“轉(zhuǎn)書(shū)高手”，上課再轉(zhuǎn)的現(xiàn)象反而變少了。有一段時(shí)間，有個(gè)別女大學(xué)生失聯(lián)，于是班上開(kāi)展了“女生自我保護(hù)大討論”，不管同學(xué)們提供的自我保護(hù)的方法是否可行，但確實(shí)達(dá)到了提醒的教育目的。進(jìn)入八年級(jí)后，有些班有了“早戀”的現(xiàn)象，筆者心里也很忐忑。與其躲躲閃閃，不如正面出擊。于是，班上開(kāi)展了“我對(duì)早戀的看法”的主題班會(huì)。同學(xué)們發(fā)表了自己不成熟的見(jiàn)解，筆者也借這個(gè)機(jī)會(huì)把老師的觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生，班上反而變單純了。

有效德育任重而道遠(yuǎn)，希望每一位教育工作者的辛苦付出都能得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，為社會(huì)更好地培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔允漷.有效教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009（06）.

[2]晏漢生.有效德育的實(shí)施路徑探究[J].成才，2011（05）.