陳紅霞

【摘要】近年來，特殊學(xué)校的的孩子越來越多由原來的輕度、中度轉(zhuǎn)變?yōu)橹兄囟?，甚至極重度。但是他們和普通孩子一樣，同樣對音樂有美的感受和表現(xiàn)。怎樣正確有效的引導(dǎo)孩子們主動參與音樂實(shí)踐，幫助孩子們提高音樂審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)？音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，尊重每個孩子對音樂的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，通過我們豐富多彩的個別化教育教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的個別化教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)培智孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，以提高他們的音樂素養(yǎng)。我從以下幾面來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法

【關(guān)鍵詞】細(xì)雨潤物；靜待花開有聲

一、特殊的教育，特殊的教師：音樂素養(yǎng)

作為一名特教教師，除了要具備普通學(xué)校音樂教師的基本素質(zhì)，還要有更多的愛心和耐心。

首先你要會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲，由于他們的智力落后于普通的孩子，在教學(xué)中五年級的孩子往往只能接受二年級的教材。如果選材不當(dāng)，孩子不僅學(xué)不會，而且你會教的很累。在前不久一節(jié)公開課上，我選用了三年級上冊課本整的《小傘花》作為授課內(nèi)容，本節(jié)課有一處頓音、一處附點(diǎn)音符。本以內(nèi)五年級的學(xué)生能夠接受，但是課堂接受之后，第一感覺教師教的好累，而且學(xué)生的目標(biāo)并沒有達(dá)到我希望的那樣，兩處難點(diǎn)并不能準(zhǔn)確掌握。同樣的《小傘花》在我校九年級學(xué)生的授課中卻能很好的把握。所以說特殊的學(xué)生要給與特殊的教育，適合他們的才是最好的。

其次教師要具備一定音樂技能素質(zhì)，誰都會不由自主被美的東西吸引。培智學(xué)生本來學(xué)習(xí)就是他們的弱項(xiàng)，把普通學(xué)校的常規(guī)強(qiáng)壓給特殊的孩子們，適得其反，不僅學(xué)不會，教師教的累，慢慢的他們會厭倦音樂課堂。課堂中如果老師能把曲子演唱的很動聽，伴奏彈得激情優(yōu)美，有感染力，一下子就能抓住孩子的心，自然他們學(xué)習(xí)的興趣也會提高。教師要注重自己專業(yè)能力的提升，要多練習(xí)演唱、彈奏，多聽，多學(xué)習(xí)。還要注重音樂課堂的形式多樣性，每節(jié)課單一的演唱，時(shí)間久了會讓孩子們厭倦，在音樂課堂中加入音樂欣賞、打擊樂、律動課。不僅讓培智學(xué)生喜歡上你的音樂課，而且會更喜歡你。

二、特殊的學(xué)生，特殊的方法

（一）通過小律動，激發(fā)培智學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情

低年級的培智學(xué)生比較好動，注意力不集中?；诖颂攸c(diǎn)，在音樂教學(xué)過程中我根據(jù)所教歌曲的內(nèi)容編出一些簡單易學(xué)的舞蹈動作，使培智學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的同時(shí)能夠運(yùn)用肢體語言來輕松地領(lǐng)會歌曲的意境。如在學(xué)習(xí)歌曲《娃哈哈》時(shí)，我便事先自編了幾個簡單易學(xué)、符合歌曲節(jié)奏的舞蹈動作。剛開始教學(xué)時(shí)，我特意放慢拍子邊唱歌邊跳舞。這時(shí)，大部分的學(xué)生也都邊唱歌邊有模有樣地跟著我學(xué)跳舞。我注意引導(dǎo)培智學(xué)生們放松心情，面帶笑容地去唱歌跳舞。孩子們越唱越有勁兒，越跳情緒越發(fā)高漲，個個小小臉蛋上笑容燦爛無比，頓時(shí)間，教室里呈現(xiàn)出一幕歡歌樂舞的熱鬧場面。

（二）運(yùn)用樂器，奏出培智學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

好奇是培智學(xué)生最為顯著的特點(diǎn)之一，新鮮的事物總能激起他們?nèi)フJ(rèn)識、去了解它們的強(qiáng)烈念頭。因此，在音樂教學(xué)中，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些如鼓、鑼、喇叭等樂器作為教學(xué)的鋪助教具，那么，教學(xué)的效果將會事半功倍。如在學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》時(shí)，我就運(yùn)用一些鼓、鑼、小喇叭作為教學(xué)的道具。上課時(shí)，我邊教培智學(xué)生有節(jié)奏地敲擊著手中的樂器，邊教他們唱歌。注意引導(dǎo)培智學(xué)生回想起在電視機(jī)里解放軍叔叔列隊(duì)齊步走的神情，然后作出示范讓他們模仿。在表演過程中，孩子們個個昂首挺胸，神情嚴(yán)肅，仿佛就是一個個名副其實(shí)的小解放軍。如在《小雨沙沙》教學(xué)過程中，由于歌曲比較簡單有趣，演唱幾遍以后學(xué)生就有些熟悉了，部分學(xué)生開始坐立不安。加入鈴鼓和搖鈴讓孩子們模仿小雨沙沙沙的聲音，在間奏的地方讓學(xué)生們用碰鐘、三角鐵等模仿各種雨滴打在傘上的聲音、雨滴滴在屋檐上的聲音、雨滴滴在瓷器上的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，課堂立刻就又活躍了起來。

（三）加入情景教學(xué)，提高培智學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

培智學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，容易遺忘，不能很快記住教師所教的知識。為了幫助培智學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解并記憶在音樂教學(xué)中特別重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境來促使培智提高學(xué)習(xí)歌曲的興趣。如學(xué)習(xí)歌曲《好娃娃》時(shí)，我一進(jìn)教室，就問：“誰覺得自己是個好娃娃呢？”“我——我是好娃娃——”孩子們一聽，馬上舉起手來爭著告訴老師自己是好娃娃，“好，好！你們都是好娃娃！”“那好娃娃在家里幫爺爺奶奶做了些什么呢？”“我?guī)蜖敔數(shù)共瑁　薄拔医o奶奶搬板凳！”“我給爺爺捶背！”——那請你們來表演表演好不好？學(xué)生們七嘴八舌，紛紛搶著要表演——在表演中我反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌曲歌詞。等到大家一起跟琴聲唱得時(shí)候就顯得特別簡單了。再如歌曲《郊游》一課，我先給學(xué)生們觀看大家出去玩的視頻，讓他們回憶在外郊游是的的高興心情，然后在黑板上掛上大家郊游時(shí)拍的照片，讓學(xué)生們記憶再現(xiàn)。然后播放這首歌曲邊表演自己去郊游時(shí)的樣子。伴隨著輕快的音樂，孩子們仿佛就在郊游。在這樣的氛圍中，孩子們很快進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，曲調(diào)掌握得非?？?，學(xué)習(xí)興致也很特別高。

讓特殊學(xué)校的孩子也能像正常的孩子一樣感受到美、體現(xiàn)到美，并把這種美用演唱表演等各種方式快樂的表現(xiàn)出來，讓我們特殊學(xué)校的孩子也能像普通孩子一樣，具有良好的音樂素養(yǎng)，唱響他們特殊的人生。