常春娟

摘 要：教育工作成功與否，很大程度上取決于教育工作者素質(zhì)的高低以及學(xué)校育人情景的適宜性，取決于學(xué)生家長(zhǎng)能否協(xié)同學(xué)校做好相應(yīng)工作。教育工作者要遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才教育規(guī)律，在具體教學(xué)情景中通過(guò)“言傳身教”“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生在教學(xué)情景長(zhǎng)期熏陶中逐漸知曉“對(duì)與錯(cuò)”，明辨“是與非”。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教師；家長(zhǎng)；情景；協(xié)同；改進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612； 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）11-0093-01

一、樹(shù)立教育新理念，是做好教育工作的前提

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。實(shí)踐離不開(kāi)理論的正確指導(dǎo)。要做好教育工作，就必須樹(shù)立教育新理念，并持續(xù)改進(jìn)。（1）取得學(xué)生信任，是實(shí)現(xiàn)教育成功的重要前提。信任與人際關(guān)系的和諧、合作的形成、個(gè)體的自身發(fā)展以及心理健康有密切的關(guān)系。已有研究表明，兒童從3歲開(kāi)始，就已能夠依據(jù)對(duì)方以往的行為表現(xiàn)（是否誠(chéng)實(shí)、善意、有能力等）做出與成人一致的信任判斷。（2）要使用“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等文明用語(yǔ)與孩子進(jìn)行交流。（3）要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，要用愛(ài)心、開(kāi)心和耐心等聆聽(tīng)每一個(gè)孩子的要求。（4）要堅(jiān)持給孩子講“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的啟蒙故事。（5）要對(duì)學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，引導(dǎo)、豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。（6）要和孩子一起歡笑，讓孩子更加熱愛(ài)生活，引導(dǎo)孩子積極、愉快地看待事物。（7）要從孩子的言行舉止中不斷尋找值得贊許的東西并適度夸獎(jiǎng)。（8）要對(duì)孩子在教育實(shí)踐中表現(xiàn)出的不良言行，及時(shí)進(jìn)行指正。（9）不要當(dāng)眾嘲笑孩子的不良行為，以免造成孩子的心理畸形。（10）不要在孩子面前表現(xiàn)出過(guò)分嚴(yán)厲的態(tài)度，以免孩子因懼怕而不敢發(fā)表自己的想法和理解。

二、不斷提升教師教育水平，是做好教育工作的基礎(chǔ)

教研活動(dòng)是教師交流的平臺(tái)，是相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的良機(jī)。教師在教研、交流與學(xué)習(xí)中，會(huì)使自身的教育能力與水平不斷提升。下面，就以我們?nèi)绾芜M(jìn)行一日常規(guī)培養(yǎng)的教研活動(dòng)為例進(jìn)行說(shuō)明。主持人王老師：常規(guī)規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生秩序感建立及保障學(xué)校教育活動(dòng)順利進(jìn)行有著重要作用。常規(guī)規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)意識(shí)方面的培養(yǎng)。今天，就請(qǐng)各位老師圍繞“常規(guī)規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)”主題，談?wù)勛约旱恼嬷埔?jiàn)。張老師：為了讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，首先，讓孩子明確自己什么應(yīng)該做，什么不可做。其次，教師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，逐漸形成一定的規(guī)則，久而久之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。李老師：常規(guī)的制定，要尊重學(xué)生的心理需求。一日常規(guī)的培養(yǎng)，要注意從學(xué)生的趣味性著手。趙老師：宜運(yùn)用榜樣示范法，寓淺顯的道理于榜樣示范之中，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)模仿。楊老師：教師要做個(gè)有心人，注意抓住學(xué)生的心理，用愛(ài)心去贏得學(xué)生信任。同時(shí)，要樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，給孩子以正面的指導(dǎo)。樊老師：規(guī)則的制訂，要著眼于孩子的發(fā)展。另外，讓學(xué)生參與規(guī)則的制訂，也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。岳老師：一日的常規(guī)意識(shí)教育中，老師也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，提供充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。孫老師：要讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中逐步形成規(guī)則意識(shí)。程老師：各項(xiàng)規(guī)則的制訂，要符合學(xué)生的年齡特征。主持人王老師：其實(shí)，常規(guī)意識(shí)的養(yǎng)成要立足于孩子的實(shí)際，著力于推動(dòng)孩子的發(fā)展和完善。要讓孩子在自由的活動(dòng)中理解并愉快接受和遵守客觀存在的各項(xiàng)規(guī)則，成為推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的生力軍。

三、與學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)同工作并形成合力，是做好教育工作的保障

家庭是學(xué)校的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。我們通過(guò)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，開(kāi)闊了教師的視野，為形成“家園”合力提供了強(qiáng)有力支撐。（1）以每天早晨家長(zhǎng)送孩子入園、下午接孩子回家為契機(jī)，做好與家長(zhǎng)的溝通工作。早晨入園時(shí)，及時(shí)向各位家長(zhǎng)了解每位孩子在家里的表現(xiàn)，在當(dāng)日課堂中繼續(xù)給予引導(dǎo)和幫助。下午接孩子回家時(shí)，將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，希望家長(zhǎng)繼續(xù)給予關(guān)注。（2）充分發(fā)揮“家園聯(lián)系冊(cè)”的窗口作用?！凹覉@聯(lián)系冊(cè)”是反映學(xué)校工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。我們堅(jiān)持周一收，周五發(fā)放“家園聯(lián)系冊(cè)”，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校一周生活的方方面面，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)一周教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。結(jié)合各班實(shí)際，采用圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋德、智、體、美各個(gè)方面教育信息的方式給予公告，收到良好的效果。（3）以“家訪”活動(dòng)為補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。家訪是學(xué)校工作不可缺少的一個(gè)組成部分，可以使教育工作者更深入地了解孩子在不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。通過(guò)家訪，找出造成個(gè)別學(xué)生性格特殊的原因，然后有的放矢地因材施教，更好地提升教育工作者的能力與水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。做好教育工作無(wú)小事，教育工作是只有更好、沒(méi)有最好的事業(yè)。不斷更新教育理念，提升教育教學(xué)能力與水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是教育工作者的神圣職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳云.實(shí)踐快樂(lè)教育理念構(gòu)建特色教育環(huán)境[J].幼兒教育，2012（25）.

[2]張永英.幼兒教師兒童學(xué)習(xí)觀變革之路探尋[D].南京師范大學(xué)，2007.

[3]鄭國(guó)鳳.陶行知幼兒教育思想及其對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼教改革的啟示[J].貴州師范大學(xué)，2014.

[4]李康耀.幼兒教育理論學(xué)科教學(xué)法舉隅[J].淄博師專學(xué)報(bào)， 2011（02）.