陳建高

摘 要：高中歷史中需要記憶的內容很多，這就使得許多學生認為歷史課非?？菰锓ξ丁Ｓ行У恼n堂引入會在很大程度上引發(fā)學生們的學習興趣，吸引學生們的注意力，進而使得學生們對課堂內容有更深的理解。文章對課堂引入策略進行了分析、研究，以期提升高中歷史的課堂教學質量，更好地完成教學任務。

關鍵詞：高中歷史;課堂導入;策略

中圖分類號：G633.51文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）12-0086-01

眾所周知，一個好的開端就預示著成功了一半，作為高中課堂的起始環(huán)節(jié)，好的課堂導入能夠在很大程度上影響著課堂的教學效率以及學生們的吸收情況。在高中歷史課堂加入高質量的課堂導入后，不僅可以提升學生的學習興趣，還能使學生明確學習目的，做到有的放矢，提高重點知識的吸收效率，從而達到更好的學習效果。

一、教師需要轉變教學理念

在以往的高中歷史課堂教學中，教師往往不重視課堂導入這一重要的教學環(huán)節(jié)。許多教師為了完成教學任務，總是抓緊課堂時間進行課堂內容的傳授，這就使得歷史課變得枯燥乏味。這樣“填鴨式”的教學方式，只追求了課堂進度，卻忽視了課堂質量，學生們漫無目的地進行課堂學習，無法深刻理解和記憶重點知識，非常不利于高中歷史的學習。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學理念，重視課堂的有效導入，這樣才能更好地提升學生的學習積極性，更加有效地完成課程任務。

二、通過復習方式導入課堂

歷史其實是環(huán)環(huán)相扣的，新知識和舊知識存在著很大的聯(lián)系。古往今來，許多事件都有著歷史性必然性，教師可以充分利用這一點，通過對舊知識的復述作為課堂導入，這樣能在很大程度上集中學生的注意力，展開歷史聯(lián)想，從而更好地吸收新的知識。比如在講《辛丑條約》的時候，教師可以先溫習《辛丑條約》簽訂之前，清朝末期曾簽訂了其他不平等條約。如近代中國簽訂的第一個不平等條約——中英《南京條約》，從此讓中國從封建社會正式淪為半殖民地半封建社會，緊接著引發(fā)了一系列不平等條約的簽訂。在1856年～1860年，中國又簽訂了《天津條約》以及《北京條約》。1894年～1895年，中國同日本簽訂《馬關條約》。今天，我們所講的內容是1901年中國被迫簽訂的《辛丑條約》，這個不平等條約意義非常重大，它標志著中國完全淪為了半殖民地半封建社會。

這樣的復習式課堂導入方式，可以將相關聯(lián)的歷史知識通過簡略的語言講述出來，學生們通過舊知識的復習，不僅可以提升對新知識的好奇，也能通過關聯(lián)記憶，對新知識的記憶變得更加深刻。教師通過復習式課堂導入方式，可以使講課思路更加順暢，更好地完成教學任務。

三、通過故事進行課堂導入

高中學生們的學習壓力很大，枯燥乏味的課堂氣氛會讓學生們無法找到學習的興趣所在。通過故事進行課堂導入，會在很大程度上調動起學生的學習興趣，使他們更快地集中注意力，進入課堂內容的學習。比如通過講述歷史故事，引起課堂內容中的人物的相關事跡來。教師可以講述學生們所熟知的諸葛亮的事跡，其運籌帷幄之中而決勝千里之外的雄才偉略，引導出課堂內容的關鍵人物——劉基。二者都是軍事奇才，深通厚黑學，能夠建立起很大的關聯(lián)。教師通過講述諸葛亮的故事，使學生們對能與諸葛亮相比的人物產生了特別大的興趣，激發(fā)了學生們的求知欲，從而更加專注地進行課堂學習，更好地吸收課堂知識。

四、通過懸念進行課堂導入

現(xiàn)在的高中生大部分都是90后，他們的好奇心特別強烈，很愿意去挖掘新鮮的事物。教師可以結合學生們的這一特性，通過懸念導入課堂的方式，調動起學生們的好奇心，進而提升學習熱情。因此，這就要求教師要清楚地了解學生的認知水平和心理特點，巧妙設計適合學生的懸念，以達到最好的課堂導入效果。

例如，在學習秦朝時期的時候，教師可以通過懸念導入，進入課堂內容的講解。

師：同學們，大家知道秦始皇打下江山以后，為了防止被推翻，對外建造萬里長城，以防匈奴侵略;對內焚書坑儒以防內亂;全國軍隊達百萬以上，城都如銅墻鐵壁一般堅固，并且由龐大的軍隊駐守城都。然而，幾乎不可能被撼動的秦朝政權，卻只經歷了兩代君王。同學們，你們認為這是怎么回事？秦始皇到底哪里做得不夠呢？

生1：軍隊是不是不夠多？生2：城墻是不是不夠厚？生3：不知道！老師快給我們講講吧！師：好，下面我們講講秦朝歷史，讓大家知道強大的秦朝為什么這么快就滅亡了。

這樣的教學方式會在很大程度上調動起學生強烈的好奇心，使他們迫切地想學習課堂內容，解答自己疑惑的問題。學生帶著問題去學習課堂內容，不僅注意力非常集中，而且會加深對重點內容的理解和記憶，達到最佳的吸收效果。

總之，高中歷史課堂的教學效率同教師的教學方式具有重要的聯(lián)系。如果教師只是照本宣科，對學生進行灌輸式教學，那么學生會認為歷史就是許多事件和時間的結合體，非?？菰锓ξ?如果教師能夠做到高質量的課堂導入，引導學生進入豐富多彩的歷史中去，學生則會認為歷史非常有趣。由此看來，作為課堂的起始環(huán)節(jié)，課堂導入的質量對高效的課堂教學有著很大的影響。只有高質量的課堂導入，才能更好地提升高中歷史教學質量。

參考文獻：

[1]賁丹.淺談高中歷史教學中課堂導入策略的應用[J].中國校外教育，2014（12）.

[2]岳曉杰.新課改下高中歷史課堂導入策略研究[J].教師，2012（08）.