郝鶴

【摘要】隨著各大非音樂學(xué)院高校擴(kuò)招人數(shù)的不斷增加，師資力量與硬件設(shè)備的提高，以往傳統(tǒng)的鋼琴課教學(xué)模式已不能滿足需要，而此時(shí)的數(shù)碼鋼琴課應(yīng)運(yùn)而生，它不僅保留了以往鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且進(jìn)行踴躍創(chuàng)新，受到各大高校的青睞，是當(dāng)今時(shí)代的鋼琴教學(xué)的主流課程。數(shù)碼鋼琴集體課主要適用于沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，或者學(xué)習(xí)聲樂、作曲、器樂等其他音樂專業(yè)的同學(xué)。本文主要在數(shù)碼鋼琴集體課在各大高校的普及中發(fā)掘其長(zhǎng)處，并且就一系列出現(xiàn)的問題，提出淺見。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼鋼琴集體課；教學(xué)；集體；教師

一、數(shù)碼鋼琴集體課在教學(xué)中的普及和發(fā)展

在高校教育中，數(shù)碼鋼琴集體課這種課程新形勢(shì)不僅能提高教學(xué)品質(zhì)、完善教學(xué)理論，還可以增加受教育對(duì)象的數(shù)量，從而極大的減輕學(xué)校教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)形式無非是師生傳授或者“一對(duì)一”輔導(dǎo)等單一的授課方式，這致使教學(xué)效率無法提高、鋼琴的普及受到很大阻礙。而新型的數(shù)碼鋼琴集體課的課程形式則一改以往困境，使一個(gè)老師可以輕松教授很多學(xué)生，使鋼琴知識(shí)可以進(jìn)行大課講解，必備的演奏技藝可以利用大課練習(xí)。數(shù)碼鋼琴集體課的普及，很大程度上推進(jìn)了鋼琴課程的普及，使鋼琴課不再是屬于“少數(shù)人”的課程，也很恰當(dāng)?shù)奶幚砹酥貜?fù)教學(xué)這一問題。同時(shí)，教學(xué)任務(wù)量減少，鋼琴老師的壓力較之以前也得以有效緩解。鋼琴教學(xué)改革和數(shù)碼鋼琴集體課的普及，使教學(xué)效率大大提升，也與我國(guó)各大高校辦學(xué)規(guī)模的急需擴(kuò)大的需求完美契合。數(shù)碼鋼琴集體課特別適合沒有接受過專業(yè)的鋼琴訓(xùn)練、缺乏音樂基礎(chǔ)但是對(duì)音樂有很高興趣的學(xué)生。音樂教師在教授知識(shí)的時(shí)候，面對(duì)這種類型的學(xué)生用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行教學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生出乎意料的理想效果。

在數(shù)碼鋼琴集體課中，可以看出集體課的特有的好處，在于集體課兼具“數(shù)碼優(yōu)勢(shì)”和“集體優(yōu)勢(shì)”兩大優(yōu)點(diǎn)，“數(shù)碼優(yōu)勢(shì)”是指鋼琴功能的深化發(fā)展，增加了鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性及豐富性，比如數(shù)碼鋼琴擁有重疊及分割、自動(dòng)伴奏、漸進(jìn)式的擊槌鍵盤等新功能。“集體優(yōu)勢(shì)”則是指對(duì)于演奏的方式、彈奏的方式和力度、情緒的感染等公共內(nèi)容可以對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一講述，不僅能促進(jìn)教育水平的提升，而且有助于增加師生的參與度，還能對(duì)完善鋼琴教育起到很好的幫助。以上可知，數(shù)碼鋼琴集體課更有利于鋼琴的普及教育，且集體課對(duì)教學(xué)的方方面面提出了更多的要求。而且數(shù)碼鋼琴集體課對(duì)一些傳統(tǒng)鋼琴普及教育中出現(xiàn)的一系列難題也有獨(dú)特的解決方法，比如師資不足、教師質(zhì)量不佳、教學(xué)方向不明確等。由此可見，鋼琴集體課是一種能夠滿足高校擴(kuò)大招生的需求，并且能很好的緩解其他音樂專業(yè)的學(xué)生想要學(xué)習(xí)鋼琴的需要，是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育的有益完善。數(shù)碼鋼琴集體課程的普及和發(fā)展，為鋼琴教育開鑿了新的星光大道。

二、數(shù)碼鋼琴集體課在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

鋼琴課是兼具技藝性和實(shí)用性的音樂課程，它培養(yǎng)的目標(biāo)不僅僅局限于培養(yǎng)一個(gè)能夠獨(dú)立彈奏鋼琴人才，它的目的是培養(yǎng)出能從事各種類型、各種層面的全面型音樂工作者，這就要求學(xué)生必須具備較高層次的文化內(nèi)涵和良好的專業(yè)技藝，但是現(xiàn)狀卻并不如想象的這般樂觀。我們現(xiàn)在看到的大多數(shù)學(xué)生，仍然沒有掌握彈奏鋼琴的一些要領(lǐng)，比如有的學(xué)生需要看著譜子才能彈奏、有的伴奏能力不佳，在演繹伴奏時(shí)總是斷斷續(xù)續(xù)、有的則是歌唱的很棒，彈奏能力卻不盡人意，有的卻剛好相反，等等，這種例子比比皆是。這一些問題的出現(xiàn)，體現(xiàn)了鋼琴教育在高校教學(xué)方式上存在的一些不足，究其原因，在于追求片面能力的完善而不注重綜合能力的培育。同時(shí)在學(xué)科的分類方面也不太完善，且專業(yè)課之間互相獨(dú)立，缺少知識(shí)的交叉點(diǎn)來建構(gòu)整個(gè)知識(shí)體系也是出現(xiàn)問題的重要原因。

為了能夠更加合理的利用師資與課時(shí)，普及鋼琴教育，在高校的鋼琴教學(xué)之中設(shè)立數(shù)碼鋼琴集體課這種類型的課程，采用將鋼琴集體課和小班課兩者相結(jié)合的授課方式進(jìn)行鋼琴教育，是未來高校鋼琴課發(fā)展的必然趨勢(shì)。利用集體課學(xué)習(xí)公共知識(shí)，利用小班課學(xué)習(xí)技術(shù)細(xì)節(jié)知識(shí)，給予學(xué)生雙層關(guān)注，使學(xué)生在壘實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面提高自身發(fā)展?jié)摿?，只有這樣才能使教學(xué)成效更好發(fā)展。此外，數(shù)碼鋼琴以其豐富的節(jié)奏功能，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感聯(lián)系、提升學(xué)生節(jié)奏感的準(zhǔn)確性很有幫助，并且對(duì)于學(xué)生的讀譜能力產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在鋼琴集體課里，教師可以根據(jù)數(shù)碼鋼琴擁有的節(jié)奏功能獨(dú)立鍛煉學(xué)生精準(zhǔn)的節(jié)拍意識(shí)、創(chuàng)建準(zhǔn)確的節(jié)奏觀念。

三、建議與結(jié)論

但是在數(shù)碼鋼琴課程的普及中面臨著兩大問題，在此本人提一些淺見，第一，一般集體課中所學(xué)內(nèi)容一般是基本樂理知識(shí)，比如鋼琴的歷史與現(xiàn)狀、彈奏的基本方式與技藝、名曲賞析等公共內(nèi)容，這一般采用傳統(tǒng)的授課方式，比較好把握，但學(xué)生的程度有異，在集體授課的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)學(xué)生的水平分成上、中、下三個(gè)小組，根據(jù)不同組別的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行交流、探討，并思考解決方法，進(jìn)行小組授課時(shí)，教師不再處于主體地位，主要根據(jù)學(xué)生的討論給予及時(shí)點(diǎn)播、督導(dǎo)。同時(shí)，教師還要把握不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別授課，根據(jù)不同的問題進(jìn)行耐心、細(xì)致、啟發(fā)性地講授，這三種授課方式結(jié)合在一起，使學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。第二是師資的培養(yǎng)，由于鋼琴集體課在我國(guó)發(fā)展的歷史僅有十幾年，所以很缺乏熟練掌握鋼琴集體課教學(xué)方方面面的教師，而以往的鋼琴教師都只適用于小班授課的教學(xué)模式，所以要對(duì)教師在技法和思想上進(jìn)行專門的培育和深造，培養(yǎng)出能適應(yīng)數(shù)碼鋼琴集體課程教學(xué)的鋼琴教師?？傊?，數(shù)碼鋼琴走進(jìn)課堂，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、使教育手段多樣化，還可以使學(xué)生對(duì)于音樂的知識(shí)技能更好的理解與運(yùn)用，開拓學(xué)生的視野。數(shù)碼鋼琴聲形并貌的特點(diǎn)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。數(shù)碼鋼琴是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育的補(bǔ)充，更是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育的一種超越，它使抽象的技術(shù)和理論變得直觀形象，使鋼琴教育進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。

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