鄭駿千

【摘要】音樂教育中經(jīng)常有合唱、合奏、歌舞表演等群體性活動，這種合作性表演活動有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團結(jié)協(xié)作精神。音樂課程標準中指出，通過集體形式表現(xiàn)音樂的方法逐漸培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的合作能力。本文對如何在音樂教育中學生合作意識地培養(yǎng)進行深刻分析。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；群體性；合作

以獨生子居多的現(xiàn)代社會，學生的合作意思淺薄，學校作為培養(yǎng)國之棟梁的搖籃，要在開設(shè)的課程中培養(yǎng)學生與人交往的能力、增強合作意識。音樂教學中多種形式的表現(xiàn)方式有助于培養(yǎng)學生的合作意識。因此，學校應(yīng)該重視合作學習在音樂教學中的運用，展現(xiàn)小組學習的優(yōu)勢，提高學生的學習效率，增強學生對學習的興趣，提升教師上課的效率。

一、音樂鑒賞中培養(yǎng)學生的合作意識

音樂是表達人類情感的一種聲音藝術(shù)，感受和鑒賞是音樂教學的必要課程，是開展音樂活動的基礎(chǔ)。音樂教學中應(yīng)培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天聆聽音樂的習慣，增加對音樂欣賞的興趣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

（一）學生分享鑒賞音樂的心得

引導學生表達自己對所聽音樂的感受，通過小組形式，組員共同討論，與其他學生分享感受心得，豐富學生對音樂情景的想象，為以后深入學習音樂奠定基礎(chǔ)。在分享過程中，學生能夠感受到他人不同于自己的觀點，學習別人好的觀點來充實自己，此過程培養(yǎng)學習學會傾聽他人意見，適當表達自己的意見。

（二）合作表現(xiàn)對音樂的領(lǐng)悟

以小組形式欣賞音樂時，教師應(yīng)明確要求學生分工明確，合作表演。學生要緊扣音樂節(jié)奏，分角色表演，討論小組成員適合的角色，表達自己對角色的理解，最終以投票形式定奪，用舞蹈的方式表現(xiàn)出來。最后，教師要對學生的表演進行評價，對小組成員的表現(xiàn)給予肯定，增強學生以小組合作形式的信心與興趣。

二、在合唱教學中培養(yǎng)學生的合作意識

音樂的表現(xiàn)形式有很多種，合唱作為最常見的一種最能培養(yǎng)學生的合作意識。在合唱教學中，除了向?qū)W生傳授合唱的基礎(chǔ)知識和要領(lǐng)之外，還應(yīng)讓學生自己通過練習體會多聲部的魅力，培養(yǎng)學生與他人合唱的經(jīng)驗，增加與他人合作的機會，培養(yǎng)合作意識。

（一）以小組形式聲部練習

在各聲部練習中，可以讓學生先自主選擇聲部以及合作的成員，以小組為單位，協(xié)作完成，教師可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整，讓音樂造詣較高的同學與接收能力較慢的同學組成一組，使每一組水平都差不多。小組內(nèi)部要求合唱時每個人都能唱的好，小組成員成績統(tǒng)一評定，促使能力強的學生主動去幫助能力弱的學生。

（二）小組成員相互糾正錯誤，及時調(diào)整

合唱時每一個小組成員都必須唱好自己的聲部才能完美的表現(xiàn)出一首歌曲，練習是要求學生注意自己和小組其他成員是否音準、是否合拍，并且及時對自己進行調(diào)整和指出他人的錯誤，唱法正確的學生要及時糾正唱法錯誤的學生。這樣才能有效的提高練習的效率。教師應(yīng)在學生練習時多觀察學生的狀態(tài)，及時讓提醒狀態(tài)不好的學生，給予學生正確的指導。

（三）小組成員之間相互激勵

小組成員在練習合唱時要經(jīng)常給予其他成員以鼓勵，成員之間相互鼓勵有利于激發(fā)學生對學習的熱情，增強學生相互合作的意識。

三、練習樂器中培養(yǎng)學生的合作意識

樂器演奏是表達音樂的一種方式，學習樂器演奏是音樂教學中的一部分，合奏表演需要學生之間的合作。合奏是一項多人合作的表演形式，整個過程中難免會出現(xiàn)個性強的學生想要表現(xiàn)自己，一味按照自己認為對的表現(xiàn)方式演奏，而不顧及他人。教師可以將學生完整的合奏音樂錄下來，放給學生們自己欣賞，有了自己親身的感受，教師可以針對各聲部演奏的不足進行點評和指導，通過多次演奏，讓每一個學生在自己的聲部都表現(xiàn)出完美的自己，讓學生學會配合他人，而不是只顧自我表現(xiàn)。

四、開展創(chuàng)新性音樂活動，增強學生的合作意識

學生的想象力和表現(xiàn)力都是具有潛力的，在音樂的教學過程中，學生可以通過合作的方式充分表現(xiàn)自己的想象力。

（一）組織創(chuàng)編活動

學生的創(chuàng)造力是無限的，教師應(yīng)組織創(chuàng)編活動為學生的創(chuàng)造性提供發(fā)揮的平臺，而很多創(chuàng)編活動都不是一個人能夠完成的，需要學生之間的配合，合作會發(fā)散學生的思維，開發(fā)想象力，教師應(yīng)正確引導學生培養(yǎng)合作意識。

（二）分散不同層次學習能力的學生

每一個學生的學習能力是不平等的，將學習能力不同層次的學生分散開來，每一個小組成績沒有太大的懸殊，為學生們營造和諧的學習氛圍，讓能力較差的學生在合作中增強學習的信心，體驗成功的快感。讓學生在合作中向別人學習，不斷完善自己，提升合作在學生心中的重要性。

五、結(jié)束語

學校開設(shè)音樂課程，是響應(yīng)素質(zhì)教育的全面號召，不僅能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力，促使學生全面發(fā)展。通過音樂課程的教育，以小組形式的教學方式，讓學生在小組充分展現(xiàn)自己的才能，激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。合作學習方式，不僅提高了教師的上課效率，同時也增強了學生對自身的了解，拓展了學生的思維和想象空間，增強了學生的團結(jié)精神，培養(yǎng)了學生在日后的生活中的集體意識。

參考文獻

[1]趙瑛.在音樂活動中促進幼兒的自信心和合作能力[J].讀與寫（上，下旬），2015（3）.

[2]曹陽.試析音樂教育與幼兒合作能力的培養(yǎng)[J].神州（下旬刊），

2011（10）.

[3]李艷瓊.用奧爾夫音樂教學培養(yǎng)幼兒的合作能力[J].考試周刊，

2012（14）.