周娜

摘 要：進行更有效的教學(xué)改革，讓學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)，還要讓他們有無限的學(xué)習(xí)能力，能學(xué)到對會計工作有用的知識。為此，我們從核心課程會計學(xué)和實訓(xùn)課開始，探索改革的思路。

關(guān)鍵詞：融合；引進；改進；與時俱進

中圖分類號：G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0049-01

我校財會專業(yè)從成立至今一直在求新求變，力求能與時俱進，能科學(xué)發(fā)展，在改革中取得了一定成績。

一、從核心課程會計學(xué)和實訓(xùn)課開始，探索改革的思路

1. 改革的視野面向制藥企業(yè)，特別是中國藥都

會計學(xué)包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、經(jīng)濟法、稅法、財務(wù)管理、成本會計、管理會計等課程，要學(xué)的內(nèi)容非常多，如果講的全面，兩個學(xué)期也講不完，如果讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成會計學(xué)的學(xué)習(xí)，就必須改革現(xiàn)有的教材。

職業(yè)技術(shù)教育的目的是為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才。所設(shè)計的所有教育活動、內(nèi)容、范圍、分量和進程，反映了學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下應(yīng)取得全部職業(yè)經(jīng)驗的過程。我們的教師通過實地調(diào)研、學(xué)習(xí)和參與企業(yè)會計工作實踐，對藥都企業(yè)所用會計專業(yè)人才進行分析。為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期內(nèi)獲得全部職業(yè)經(jīng)驗，我們擬訂了一學(xué)期會計學(xué)理論學(xué)習(xí)計劃，同時結(jié)合我校的實訓(xùn)場地，將重點放在成本會計中。結(jié)合理論知識和教師在企業(yè)的實踐所學(xué)，編寫了理論與實踐有效對接的核心課程教材《基礎(chǔ)會計》《會計學(xué)》《成本會計》等，編寫了以企業(yè)藥品銷售為主的工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)教材《藥品營銷》。通過這些卓有成效的改革和校本教材的使用，教學(xué)更加有的放矢，更加受到企業(yè)的歡迎。

2. 理論課程系統(tǒng)化，實訓(xùn)課程項目化

根據(jù)職業(yè)教育課程設(shè)置的聚焦點不同，大體可分為：知識本位、能力本位和人格本位三種模式。知識本位課程模式，也稱之為學(xué)科本位模式，其關(guān)注的焦點是學(xué)科知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的整體性，學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)較為全面和系統(tǒng)，也有一定的深度。能力本位課程模式，是以能力為基礎(chǔ)的課程模式，提倡按職業(yè)實踐活動的實用要求來重新組合課程，體現(xiàn)了活動中心課程的特點。能力本位課程模式培養(yǎng)出學(xué)生的實際操作能力較強，但由于過多地削弱了專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生缺乏就業(yè)的彈性和職業(yè)變化的適應(yīng)性，忽略了學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展、終身發(fā)展的需要。人格本位課程模式，同時關(guān)注了知識和能力，其倡導(dǎo)者強調(diào)課程設(shè)置的目的首先不應(yīng)以學(xué)生掌握多少知識為主，而是要喚起學(xué)生的求知欲；其次是學(xué)生所學(xué)知識的基礎(chǔ)應(yīng)該是能發(fā)展個人的智慧與創(chuàng)造力，最終使學(xué)生在從事職業(yè)的過程中完善自己的人格，體現(xiàn)人生的價值。其實，不管哪種課程模式都有其合理性和應(yīng)用價值，需根據(jù)各自的培養(yǎng)目標、市場需求、學(xué)生情況做出合理的選擇與整合，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我國職教課程模式“學(xué)科中心”型課程模式占大多數(shù)，以職業(yè)實踐活動為導(dǎo)向的課程模式、以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的課程模式、以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的多元整合課程模式的新課程模式初露端倪。我們的教學(xué)特色是將知識和能力相互融合，互為支撐，兼顧人格本位的教學(xué)模式。

由于職業(yè)教育招收的是初中畢業(yè)生，有入學(xué)年齡小、可塑性強、進入職業(yè)世界早等特點，所以要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律、成長特點、教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新課程模式，彰顯職業(yè)教育特色。

（1）我們對會計學(xué)進行一個學(xué)期的系統(tǒng)培訓(xùn)。將會計學(xué)按企業(yè)會計工作實際進行梳理，歸納成一個合理的流程，并按此流程進行學(xué)習(xí)?；玖鞒虨楦攀鰰媽W(xué)原理。經(jīng)過這樣的系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)生基本懂得了會計工作的基本流程和法規(guī)的嚴肅性，同時也為下學(xué)期的實訓(xùn)課程打下了基礎(chǔ)。

（2）實訓(xùn)課程。這是利用會計學(xué)理論知識指導(dǎo)為期一個月的會計工作的過程，以項目為單元，運用分層次教學(xué)法和項目教學(xué)法，通過反復(fù)訓(xùn)練和實踐達到熟練程度和操作能力。在此過程中，學(xué)生不但要提升會計操作技能，還要熟悉會計工作流程，還要進行技能考試。同時也是對理論知識進行提升和理論與實踐相結(jié)合的過程。

（3）在第四學(xué)期進行選擇性綜合項目訓(xùn)練。這是對所有會計知識進行綜合并付諸實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個過程中，能體現(xiàn)學(xué)生的協(xié)同工作能力，訓(xùn)練他們的合作能力，更加貼近財務(wù)現(xiàn)場，為他們走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

建立項目化課程結(jié)構(gòu)，便于及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)市場人才需求的變化，同時滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，增強課程實施的可操作性。

3. 人才培養(yǎng)方式專業(yè)化

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育，突出實踐性教學(xué)是由其培養(yǎng)目標所決定的，讓學(xué)生在較為真實的企業(yè)會計環(huán)境中學(xué)習(xí)與工作，才能有效保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，達到預(yù)期培養(yǎng)目標。為此，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，我們體現(xiàn)的是四位一體的教學(xué)模式，教室即財務(wù)科，教師即財務(wù)人員，學(xué)生即新員工，作業(yè)即財務(wù)工作流程。也就是要進行角色模擬和現(xiàn)場模擬，將教室布置成財務(wù)科，教師扮演財務(wù)人員，學(xué)生扮演新員工，將學(xué)生的作業(yè)布置為財務(wù)工作流程，完全按照財務(wù)部門培訓(xùn)員工的要求進行教學(xué)設(shè)計。開展這種模式培養(yǎng)學(xué)生，是為了滿足財務(wù)部門對招聘的學(xué)生即能上崗的要求。

4. 教學(xué)設(shè)計形式多樣化、教學(xué)質(zhì)量評價過程化、行業(yè)專門化

為了使教學(xué)達到應(yīng)有的效果，必須根據(jù)學(xué)生的好奇心設(shè)計多種多樣的教學(xué)形式。我們在教學(xué)形式上，大膽創(chuàng)新，使教和學(xué)水乳交融。

（1）理論課堂聯(lián)系企業(yè)實際。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對企業(yè)會計工作的事情非常敏感和有興趣，我們就要求老師盡可能地舉企業(yè)財務(wù)的例子，特別是學(xué)校在每年冬夏兩個假期都安排教師到企業(yè)財務(wù)科培訓(xùn)，極大豐富了老師的企業(yè)工作經(jīng)驗，使教學(xué)效果顯著提高。用老師的話說：“以前不知道工作現(xiàn)場到底是啥樣，現(xiàn)在終于知道了，課也能講明白了?！蓖ㄟ^企業(yè)實踐，我們的老師講課更加自信，更加有吸引力了。

（2）建立教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)教師到企業(yè)財務(wù)工作現(xiàn)場拍攝和錄制了大量的圖片、視頻資料，在網(wǎng)絡(luò)上收集了大量的圖片和視頻，并在課堂教學(xué)中使用，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂的氣氛。

（3）互動，讓學(xué)生興奮起來。為了達到更好的教學(xué)效果，學(xué)校要求各位老師對于刻板的理論知識進行互動設(shè)計，讓學(xué)生最大程度地參與，老師進行總結(jié)式的講解，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對自己的思考產(chǎn)生信心，克服自卑懶惰心理，對課程的學(xué)習(xí)保持興奮度。

另外，我們對培訓(xùn)項目設(shè)計了詳細的考核標準，并對教學(xué)質(zhì)量進行全程跟蹤，即學(xué)完一個會計項目，考核一個項目，合格一個項目?？己说臉藴拾凑肇攧?wù)部門對招聘的學(xué)生上崗要求進行。

二、文化課與專業(yè)課相融合

雖然文化課是國家規(guī)定的課程，但根據(jù)職業(yè)教育的特點，改革課程內(nèi)容更能體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的理念。例如，數(shù)學(xué)課，如果能讓數(shù)學(xué)老師講解專業(yè)課的計算，那將是事半功倍的事情，也減輕了專業(yè)課老師的負擔。數(shù)學(xué)老師也更有辦法讓計算變得簡單易學(xué)。

三、多渠道吸引雙師型教師，培養(yǎng)會計新生力量

財會專業(yè)的雙師型教師主要有三個來源，一是直接引進；二是派老師到企業(yè)會計科實踐；三是從事財政工作的兼職教師。但這對于教學(xué)需要還是遠遠不夠的，跟不上會計工作的發(fā)展。因此，除了繼續(xù)引進企業(yè)會計來做教師外，現(xiàn)有教師的企業(yè)會計實踐培訓(xùn)是重要的補充形式，學(xué)校安排的假期會計培訓(xùn)就使我們的教師受益匪淺。

四、改革需要注意的問題

（1）師資隊伍建設(shè)需要長期化。要做好課程建設(shè)和改革工作，師資隊伍是根本。教育的發(fā)展必須跟上時代的發(fā)展，教師的教學(xué)能力和專業(yè)知識也必須更新。培訓(xùn)工作要做到長期化，希望國家有教師專項培訓(xùn)資金。

（2）工作室建設(shè)需要與時俱進。中職學(xué)生最需要的就是實踐能力的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)又不能離開會計模擬工作室這個載體，工作室的及時更新非常重要。

（3）教材建設(shè)要跟上改革的步伐。以“學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)教材不能適應(yīng)現(xiàn)代職教的教學(xué)需要，已成為大家的共識，但符合現(xiàn)代職教理念的理實一體化教材、項目教材等的開發(fā)需要時間，不可能一蹴而就。校本教材的開發(fā)更要跟上時代的步伐。

參考文獻：

[1]王玉梅.談職業(yè)中專財會專業(yè)課堂教學(xué)改革[J].職教通訊，2004（11）.

[2]群仙.淺談中專財會專業(yè)教材存在的問題[J].職業(yè)教育研究，2005（12）.

[3]王衛(wèi)東.中職財會專業(yè)教學(xué)中存在的問題及思考[J].中等職業(yè)教育，2007（17）.