孫娜

摘要：中職英語課堂迫切需要有效教學(xué)，要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略。本文從更新觀念、教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情景、分層教學(xué)、運用多種教學(xué)法、課堂互動等方面，簡要分析如何提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職英語；有效教學(xué)；策略

一、什么是有效教學(xué)策略

有效教學(xué)是運用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)。有效教學(xué)的核心是通過教師切實有效地“教”，使學(xué)生獲得切實有效的進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)策略是教師為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而采取的一整套教學(xué)行為的策劃，是教師在教學(xué)實踐中依據(jù)教學(xué)計劃、學(xué)生的身心特點對教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種變通性應(yīng)用。

二、中職英語課堂有效教學(xué)的策略

（一）以學(xué)生為主體對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它在一定意義上制約著教學(xué)設(shè)計的方向，指導(dǎo)著教學(xué)過程中教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇與應(yīng)用。明確的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向功能。課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的展示對有效教學(xué)有非常重要的意義。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，是否達(dá)到既定目標(biāo)，是測評教學(xué)效果的尺度。

通過閱讀“教參”等有關(guān)書籍，把握每課所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；仔細(xì)閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點和難點；對學(xué)生的實際狀況進(jìn)行分析，包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、態(tài)度、班級水平和心智水平以及對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生是否已經(jīng)掌握了新的學(xué)習(xí)所需要的相關(guān)知識和技能等。再將幾方面的分析進(jìn)行綜合，確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。尊重學(xué)生的個體差異，目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)層次性。

（二）培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機(jī)，重視師生感情交流，共建和諧課堂。中職學(xué)校學(xué)生的特點是文化基礎(chǔ)較差，為實現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。將英語游戲引入課堂。游戲能調(diào)動學(xué)生的情緒，促進(jìn)思維活動，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生說英語的愿望，使交際訓(xùn)練靈活多變，易于引導(dǎo)，使沉悶的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高教學(xué)效率。游戲還可使學(xué)生感到英語確實是交際工具，是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，從而提高對英語的認(rèn)識，使英語學(xué)習(xí)具有實際意義。游戲有：詞匯類的Word puzzle，Hangman，和Last letter；訓(xùn)練聽說的Repeat and add，Twenty questions；鍛煉用英語思維的Letter cards，Chain story等。

（三）創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在體驗、實踐中學(xué)習(xí)、提高。（1）依靠教學(xué)講臺，以語言、表情、動作、實物等創(chuàng)設(shè)最直接的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)shopping時，事先準(zhǔn)備好orange，banana，bread和各種飲料，上課時陳列出來，變講臺為柜臺，請學(xué)生分別扮演店員和顧客。適用的情景還有：電話、看病、超市購物等。（2）多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，取得較好的教學(xué)效果。（3）設(shè)置真實情景，使學(xué)生置身其中，增加實際體驗。有“問路”、“收銀”、“在咖啡店”、“餐廳服務(wù)”、“賓館接待”等。讓學(xué)生通過體驗、實踐的方式做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。這樣就激活了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的語言運用能力和職業(yè)能力。

（四）因材施教，實行分層教學(xué)。由于中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異，兩極分化傾向嚴(yán)重。在這種情況下對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)是適應(yīng)生源現(xiàn)狀的一種有效對策，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。教師可根據(jù)學(xué)生的知識水平，把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和普通生三類。教師應(yīng)要求優(yōu)等類學(xué)生按照大綱要求按質(zhì)按量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，甚至可閱讀一些課外拓展性知識；對于中等類學(xué)生，要求他們基本掌握課本知識；而普通類學(xué)生則布置一些簡單作業(yè)即可。通過分層教學(xué)，教師可以更好地實施“因材施教”原則，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們都能學(xué)到相應(yīng)的知識，讓他們有成就感，在可達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)生動活潑地發(fā)展。

（五）靈活運用教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在動力的有效手段。如，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“說”英語的欲望；運用“問答”技能訓(xùn)練和直觀教具鍛煉學(xué)生的思維，提高英語教學(xué)效果。此外，英語歌曲、英語游戲、英語故事角色扮演、英語日記講述等教學(xué)活動都能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，教師要堅持說英語，堅持用英語組織教學(xué)，在課堂上盡可能多地用英語口語來表達(dá)，而且注意運用通俗易懂的句子。同時也對學(xué)生做出要求，要求他們用英語進(jìn)行值日報告、情景會話、詢問和回答問題，盡可能把母語“忘掉”。教師應(yīng)盡量給學(xué)生營造純英語的環(huán)境，提供實踐的機(jī)會，讓他們在不知不覺中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

（六）設(shè)計多樣合理的課堂互動方式。恰當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)計是提高互動式英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，教師要合理、有針對性的布置預(yù)習(xí)作業(yè)。高職生的英語基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，因此，根據(jù)每個小組不同層次的差異而有針對性的布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時使學(xué)生更好的參與課堂，逐漸縮小績差生和績優(yōu)生的差異。其次，設(shè)計多樣化的互動方式?；邮浇虒W(xué)法的方式有很多種，包括問答式、討論式、競賽式以及 游戲式等等，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計適當(dāng)?shù)幕臃绞?，幫助學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究活動。

（七）更新教師教學(xué)觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。教師是課堂的引導(dǎo)者和領(lǐng)航者，首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)不合時宜的教學(xué)理念，創(chuàng)新思維，樹立科學(xué)的理論素養(yǎng)和視野來引領(lǐng)互動課堂的組織形式，以期提高和改進(jìn)互動式英語教學(xué)的效果。其次，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的知識儲備，英語教師只有具備精專的專業(yè)知識、過硬的口語表達(dá)和交際能力以及淵博的人文地理知識，才能使教學(xué)成為有源之水，有本之木，才能更好的為學(xué)生傳授知識，此外，教師還要提高自身的人格魅力，以良好的知識和人格吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助學(xué)生從根本上學(xué)好英語。

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