王忠軒

摘 要：現(xiàn)代教育不僅重視學生“學會”知識，而且重視學生“會學”知識，會學知識首先要求學生會制訂學習計劃。文章就如何幫助學生科學制訂學習計劃進行了探討，旨在讓學生積極主動地學習，向著既定的目標去奮斗。

關鍵詞：制訂；學習計劃；類型；辦法

中圖分類號：G622.42 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0092-01

就中小學學生的知識教育來說，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育在教學觀念和教學目標上有著質(zhì)的不同，傳統(tǒng)的教學重視學生“學會”知識，培養(yǎng)的是“再現(xiàn)型”人才；而現(xiàn)代教育不僅重視學生“學會”知識，而且更重視學生“會學”知識，培養(yǎng)的是“創(chuàng)造型”人才。學生會學表現(xiàn)在會制訂學習計劃、會預習、會分析問題、會解決問題等多個方面，其中首要的是會制訂學習計劃。

學習計劃，是指學生為完成一定的學習任務，在一定時期內(nèi)對學習的科學安排。辦任何事情，事先有個計劃才能達到目的。并不是每個人的任何行為都是在計劃指導下的行為，一個人只有學會制訂計劃才能按計劃辦事。學生的學習也是這樣，要想提高學習質(zhì)量，就要指導學生制訂出一個切實可行的學習計劃，使學生的學習行為具有明確的目的性，使學習井然有序，從而大幅度地提高學生的學習效率。

一、要使學生明白學習計劃的種類及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別

依據(jù)目的和完成時間來劃分，學習計劃主要分為這樣幾種類型：一是長期計劃，它是指一個學期、一個學年，或者更長時間的學習計劃，它給學習者定出了一個大的方向，確定了一個奮斗的目標；二是中期計劃，它是實現(xiàn)長期計劃的分計劃，它的實現(xiàn)期限通常是一個季度，或者半個學期；三是短期計劃，它是一種為實現(xiàn)中長期計劃而制訂的具體計劃，一般指一個月、一周或更短時間的計劃，這種計劃要求明確、具體、周密；四是專題計劃，它是為學習某種專門知識和技能或解決某種專門問題而制訂的學習計劃。要讓學生明確這些計劃的聯(lián)系和區(qū)別，明確它們各有不同的作用，它們是相輔相成的，如果只有長遠計劃而沒有具體計劃，那么長遠計劃就成了空中樓閣，成了無源之水，無論計劃制訂得多么宏偉都不會實現(xiàn)；如果只有具體計劃而沒有長遠打算，學習就會失去目標和方向，就會失去動力，成為一種短視行為。要讓學生對每一種計劃的內(nèi)容、目標、要求做到心中有數(shù)，不能混作一團，更不能忘掉。

二、要使學生掌握制訂學習計劃的基本要求和方法

學習計劃制訂以后，就成為學生學習的準則，它直接影響著學習的質(zhì)量。如果制訂的計劃大而空，就會流于形式，起不到應有的作用；如果制訂的計劃繁而雜，面面俱到，就會使學生在學習中抓不住主要矛盾，認不清方向。因此，要使學習計劃科學、規(guī)范，就必須讓學生做到以下幾點：

第一，計劃要有明確的目的。某一階段或某一課題的學習總是要完成一定的任務、達到一定的目的的，在學生制訂計劃前，老師必須根據(jù)課程標準和教材的要求，提醒學生本階段或本課題的訓練重點和學習目的，使學生了如指掌。如果計劃沒有明確的目的，那么計劃便失去了它應有的意義，在實施中還會出現(xiàn)與課程標準相背離的情況，影響正常的教學。

第二，計劃要從實際出發(fā)，符合學生的特點。我班有位同學，是個比較內(nèi)向的學生，學習成績突出。去年的春節(jié)開學后，我發(fā)現(xiàn)他的成績急劇下降，上課時沒有精神，注意力不集中，作業(yè)也沒有從前認真了。什么原因呢？通過了解我才知道，他媽媽看到別人家的孩子參加課外學習班，也幫他制訂了一個學習計劃，每周六上午讓他去參加美術班，下午去參加音樂班，周日上午去參加乒乓球班，下午完成學校老師布置的作業(yè)。家長并且在計劃中給他定下了什么時間達到什么目標。我根據(jù)學生的性格特點、愛好等分析了這個計劃，感覺到不適合這個學生，這樣做的結(jié)果會與家長的愿望相反。與他媽媽溝通后，及時修改了這個課外學習計劃，只保留了美術班這個項目，使學生如釋重負，從重壓下解放出來后，學習成績不斷提高。這個例子告訴我們，指導學生制訂學習計劃時，既要考慮到學?？偟慕虒W計劃、課內(nèi)外活動的安排，又要從學生個人身心發(fā)展和學習基礎、愛好等實際情況出發(fā)，使計劃既不能過低，也不能過高。

第三，計劃要從全局出發(fā)，合理分配時間。指導學生制訂計劃必須考慮全面，把學習、鍛煉、娛樂、休息統(tǒng)一起來，使之關系協(xié)調(diào)、分配合理。如果是日計劃，就要把一天的全部活動納入其中，同時還要處理好常規(guī)學習時間和自由學習時間的關系，常規(guī)學習是指學校和教師布置的學習任務，自由學習是指歸學生自己支配的學習，重點應考慮自由學習時間的安排，利用這個時間可以補短和拓寬，使學生掌握更大的主動權。

第四，計劃要有檢查措施，確保計劃的完成。檢查是計劃的重要部分，沒有檢查計劃，往往會使計劃成為一紙空文，落不到實處。檢查不僅是檢查學習結(jié)果，還應包括檢查計劃的完成情況、檢查計劃制訂得是否可行等，使計劃統(tǒng)帥著實施和檢查，使檢查監(jiān)督著實施和計劃。只有這樣，計劃的作用才能得到發(fā)揮。

有人說，在學校聽老師的，在家聽父母的，用不著什么計劃。誠然，沒有計劃學生也能學習，有些學生學習成績也可能不差，但這種沒有計劃指導的學習是消極的、被動的學習。在素質(zhì)教育的今天，我們應該以更高的要求、更嶄新的姿態(tài)來培養(yǎng)學生，讓他們清清楚楚、明明白白地學習，向著既定的目標去奮斗。

參考文獻：

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[2]柳全亮，陳洪志.教育教學文集[M].北京：華齡出版社，1997.