吳微微

摘 要：Daily Report，作為一種常用的英語課堂活動，可以通過豐富的內(nèi)容和多樣的形式，為學(xué)生提供一個良好的英語交流環(huán)境。Daily Report的多樣性和生動性在英語教育中發(fā)揮了積極的作用。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情，為學(xué)生提供應(yīng)用英語和提高能力的機會，并幫助教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，從教師的視角來分析目前中學(xué)英語課堂上應(yīng)用Daily Report存在的問題，針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策，以期通過Daily Report培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫全方位的能力。

關(guān)鍵詞：Daily Report;中學(xué)英語;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008—3561（2015）02—0073—01

隨著新課標理念的不斷深入，英語課堂教學(xué)的重心正逐漸從教授語言知識向培養(yǎng)語言能力轉(zhuǎn)移，這對中學(xué)英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。為了讓學(xué)生能夠很好地將英語應(yīng)用到生活中去，教師在課堂上教授的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活的聯(lián)系越來越緊密。同時，在教學(xué)過程中，教師不僅注重學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，也十分關(guān)注學(xué)生分析問題和解決問題的能力，力圖培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

然而，對大部分學(xué)生而言，缺乏應(yīng)用英語的環(huán)境是非?，F(xiàn)實而重要的問題。教師的輔導(dǎo)、建議和教授只能在學(xué)習(xí)者可以習(xí)得的情況下進行。Daily Report，作為一種常用的英語課堂活動，可以通過豐富的內(nèi)容和多樣的形式，為學(xué)生提供一個良好的英語交流環(huán)境，在英語教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。本文首先介紹了中學(xué)英語課堂上的Daily Report和它的重要性。在此基礎(chǔ)上，從教師的視角來分析目前課堂上應(yīng)用Daily Report存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策。

Daily Report是在英語課堂教學(xué)的前三至五分鐘內(nèi)，由一名（或幾名）學(xué)生向全班同學(xué)所做的值日報告。此活動看似用時不長，卻需要學(xué)生課前花費數(shù)倍的時間去做準備。準備的充分程度和課堂上呈現(xiàn)的報告的效果，對學(xué)生英語能力的提升有著重要的意義。

一、意義和作用

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與激情

如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師。對英語學(xué)習(xí)而言亦是如此。Daily Report的主題和內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)和建議下由學(xué)生自主決定的。顯然，學(xué)生會盡可能選擇他們所感興趣的話題來設(shè)計內(nèi)容，在課堂上報告時也會更加自信和充滿激情。課堂最初幾分鐘所激發(fā)出來的這種激情和熱情，可以延續(xù)到接下來的課堂教學(xué)之中，使教學(xué)更加順利和高效。一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)習(xí)就不再是枯燥和乏味的，而是讓人樂此不疲、興致盎然的。

2. 為學(xué)生提供應(yīng)用英語和提高能力的機會

Daily Report能激發(fā)學(xué)生的情趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。對于講臺上的報告者而言，說的能力可以得到鍛煉;對于臺下的聽眾而言，聽的能力將會有所提高。而在Daily Report的準備過程中，要不可避免地去查找和閱讀一些英語資料，并用英語來書寫Daily Report的內(nèi)容。因此，通過輪流的Daily Report活動，可以為學(xué)生提供應(yīng)用英語和提高全方位英語能力的機會，從而使學(xué)生的英語水平日益提升。

3. 幫助教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

雖然Daily Report是以學(xué)生為主體，教師只是輔助，但是在輔助的過程中，教師可以間接地掌握到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時幫助學(xué)生改正。在課堂上，教師可以通過觀察報告的效果，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)能夠相互適應(yīng)。從個體的角度來看，教師還可以通過活動所反饋出的實際情況，更立體地了解到充滿個性的中學(xué)生在學(xué)習(xí)情況和能力方面的差異，從而更好地因材施教。因此，Daily Report可以促進師生之間的溝通，可以使中學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)更好地完成。

但是，中學(xué)英語課堂上的Daily Report仍然存在著一些不足之處。

二、存在的不足

1. 教師對Daily Report的認識不足

課堂上的每一分鐘都是寶貴的，Daily Report在課堂上的應(yīng)用是否真的能夠促進教學(xué)，很難定量地進行評估。因此，有些英語教師對Daily Report在中學(xué)英語課堂上的應(yīng)用存在疑慮。在學(xué)校開展高效課堂的大背景下，有的教師認為每天五分鐘的Daily Report浪費時間，不如直入主題;有的教師擔(dān)心學(xué)生講來講去只是幾個話題，時間一長，學(xué)生就會失去熱情;還有的教師在實施的過程中不能堅持，只在上公開課的時候才用Daily Report作秀。究其原因，在于教師對Daily Report的認識尚有不足。Daily Report對中學(xué)英語教學(xué)有著重要的意義，它對學(xué)生能力的培養(yǎng)，是教師在講臺上平鋪直敘講述五分鐘所無法比擬的。若教師不能認識到Daily Report的重要性，就難以發(fā)揮出它在英語教學(xué)中的重要功用，從而不利于學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面提高。

2. 教師對學(xué)生的了解不夠深入

有些教師雖然對Daily Report的實施方法進行了探究，但卻忽略了對學(xué)生實際情況的了解和掌握，尤其是學(xué)生的心理狀態(tài)。然而，心理學(xué)與教學(xué)從來都是緊密相連的。蘇霍姆林斯基曾說過，教學(xué)效率在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)，只有靠學(xué)生內(nèi)在的情感動力才能推動學(xué)生對知識的掌握，促進學(xué)生智力發(fā)展。中學(xué)生正處于生長發(fā)育的特殊時期，在心理上往往也有特殊性，每個學(xué)生也有各自不同的性格特征。和學(xué)生的心理狀態(tài)不能契合的Daily Report顯然是不妥當(dāng)?shù)?，甚至可能帶來反效果，讓學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。同時，若教師缺乏對學(xué)生的了解，就很難參與到學(xué)生感興趣的Daily Report主題中，并無法了解學(xué)生對主題的真正看法而給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。如此一來，學(xué)生對Daily Report的興趣便會受到打擊，這對英語教學(xué)極為不利。

3. 缺乏合理的評價和糾錯機制

評價是教學(xué)活動開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要依據(jù)，它既是對活動的相對總結(jié)，也是活動的持續(xù)起點，更是活動的循環(huán)過程?？茖W(xué)的評價體系對教學(xué)活動有著很好的“引領(lǐng)”和“催化”作用。在Daily Report的過程中，合理地對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，能夠鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并不斷發(fā)展。但是，在Daily Report的實際應(yīng)用中，教師往往缺乏一種合理的評價機制，有時為了節(jié)省時間會過于主觀地對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評。這樣主觀的評價不僅難以做到公正，也很難令所有人信服，同時與新課標所倡導(dǎo)的評價主體多元化的理念背道而馳。另一方面，學(xué)生在參與Daily Report的過程中難免會犯錯，有時教師直接當(dāng)面糾錯會對學(xué)生的積極性造成打擊。例如，有的學(xué)生可能在課前做了充分的準備，但在講臺上展示時卻因過于緊張而發(fā)揮不佳，據(jù)此就給予“表現(xiàn)平平”的評價是有失偏頗的。此時，若在指出報告中存在的問題的同時，給予學(xué)生以簡單的肯定和鼓勵，便能夠帶給學(xué)生以安慰，并幫助學(xué)生樹立起日后積極學(xué)習(xí)英語的信心。

Daily Report可以為學(xué)生提供英語鍛煉的機會， 可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫全方位的能力。然而，在實際的應(yīng)用過程中，常常存在一些問題，如教師對Daily Report的認識不足，對學(xué)生的了解不夠深入，缺乏合理的評價和糾錯機制等。針對這些問題，教師可以采取一系列的辦法來促進Daily Report更好地實行。Daily Report的內(nèi)容應(yīng)該貼近中學(xué)生的生活，適合學(xué)生的口味，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)格，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，為中學(xué)英語教育目標而服務(wù)。同時，教師須掌握先進的教學(xué)理念，加強與學(xué)生的溝通，完善評價與糾錯機制，從而促進Daily Report的順利實施。隨著新課改的進一步加深，Daily Report在中學(xué)英語課堂中的作用會漸漸顯現(xiàn)出來，使得中學(xué)英語課堂更加生機盎然。

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