【摘要】隨著教育改革的不斷深入，對幼兒教師隊伍的綜合素質提出了新的要求好新的標準。根據這幾年的上崗招錄考試情況，以及周邊幼兒園用人單位的畢業(yè)生反饋信息得知，我們的畢業(yè)生在這方面是有欠缺和不足之處的。因此根據本人的教學實踐結合學生的學習情況，對如何在日常的教學中有效地提高該專業(yè)學生的兒歌彈唱能力談談自己的想法與解決的辦法。

【關鍵詞】基本技能；能力不足；改進；整合；公式化；逐步；興趣

幼兒歌曲彈唱是一名合格幼兒教師應該掌握的基本崗位技能之一，它也是幼兒教師日常教學活動中最常用的教學手段之一。從課程設置上兒歌彈唱課程是學前教育專業(yè)中的必學技能課程，在校的五個學期每學期都開設，由此可見這門課程的重要性與必要性。

一、造成畢業(yè)生兒歌彈唱能力不足的原因

（一）學科本身是一種多種復合技能，在掌握上需要較長的時間積累過程

（1）它對演唱者要有一定的基本樂理的要求（根據旋律對調式，左手的和弦以及織體進行判斷和選擇）。（2）演唱者又是彈奏者，它還要要求彈奏者要有一定的鍵盤基礎和手指能力，熟悉鍵盤位置及各常用調。（3）聲樂方面也要有一定的氣息控制能力，規(guī)范的咬字、吐字才能把歌詞洪亮、清晰、優(yōu)美有感情的表達出來。（4）自彈自唱不是簡單的兩種技能的疊加，它要經過長時間的專項訓練才能獲得的一項復合技能。

（二）學生在鍵盤彈奏方面沒有時間進行系統(tǒng)的基本功訓練，造成手指能力不足

由于學生大多數沒有經過鍵盤方面的訓練，對鍵盤位置也是完全陌生的，這也是最大的制約與困難之處了。

（三）學生練琴時間不夠，作業(yè)質量不達標

學生開設的課程多，學生沒有充足的練琴自修時間。琴房開放的時間也不充足，這也很多學生課堂上的知識不能及時的消化吸收。沒有量的積累就不能形成質的轉變，手指的技能技巧不能形成。

（四）學生在聲音方面缺乏科學系統(tǒng)的訓練與變通能力

沒有設置專門的聲樂課程，沒有得到持續(xù)、系統(tǒng)、有效科學聲音訓練，在演唱時不能自如的表現歌曲中的情緒與意境。

（五）學生學習本課程的積極性不足

學習比較被動，怕困難，容易放棄沒有耐心。

二、提高教學效率，培養(yǎng)學生兒歌彈唱能力的改進辦法

（一）整合學前教育音樂技能課之間的內容化解學習難度，從不同的方向培養(yǎng)學生的音樂綜合能力。以兒歌彈唱為主線把樂理、視唱、聲樂、鍵盤演奏四門課程進行有機的整合。

比如可以通過音樂課程對學生進行兒歌唱的部分的訓練，將歌曲的旋律、調式、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、音準、歌唱的呼吸、咬字、吐字等問題都提前解決，還可以通過幼兒舞蹈課上進行邊唱邊跳這樣學生對這首曲目的熟悉程度就大大地提升了，然后在兒歌彈唱課上先單一的解決手指彈奏的問題。這時學生對這首已經有些認知了，在彈奏時難度會明顯降低的。在完成彈奏這個單項任務后再把已經解決好的唱的部分結合進去，最終完成自彈自唱的教學任務。在這個過程中由于用了不同的音樂方式使同一曲目多次的練習，達到了一定量的積累就會形成一定的穩(wěn)定性，在彈唱時難度就會降低了容易掌握了。

（二）加強鍵盤基本功訓練同時形成一定公式化的伴奏模式

將一些鋼琴基本功練習曲目加入到兒歌彈唱課程中，扎實的鋼琴演奏技術是兒歌彈唱的基礎。同時強化常用調的正三和弦的鏈接，熟悉柱式和弦、分解和弦、半分解和弦、短琶音、長琶音的常用織體并形成一種公式化的套路模式，只要熟悉一個調就可以將這一組正三和弦移到另一個調試上去了。選擇幾類風格不同的曲目進行反復練習形成一種固定模式，以后見到同一類型的曲目套進去就可以了，這是一種簡便快捷的辦法。

（三）注重音樂理論課的學習，豐富的編配理論是提高兒歌彈唱的靈魂

當學生拿到一手兒歌時，他首先要在最短的時間內通過視唱了解歌曲的調試、內容、情緒并能快速的進行選擇和弦與合適的伴奏織體。要想做到這一點，沒有扎實的音樂基礎理論是不可能完成好的。所以只有學好視唱內容可音樂基礎理論，頭腦中思路是清晰的，才不會拿到曲目后手慌腳亂一頭霧水。

（四）彈與唱的關系要明確，兩項技能要及早的結合逐步形成一項綜合技能

兒歌彈唱顧名思義彈是為唱伴奏的，是以唱為主彈為輔切不可本末倒置主次不分，它從總體上服從歌曲的需要，必須調整好伴奏與演唱的音量不能喧賓奪主。很多同學不能把這兩項技能融合在一起，往往是彈了不能唱或者是唱了就不能彈。這個問題還是普遍從在的不是個別現象，我們可以這樣分步解決問題。（1）分手右手彈奏旋律時要求學生一邊彈嘴里先唱唱名，然后再換成歌詞。（2）熟悉了以后再換到左手，一邊彈左手織體但嘴里唱右手的旋律，熟悉后再換成歌詞。（3）雙手合手練習時嘴里先唱旋律的唱名，做到以后再改成單一的母音練習（4）雙手合手嘴里唱歌詞。逐步將兩項技能融合在一起。

（五）開展多項活動，提高學生的學習興趣

可以多層面的開展彈奏活動，比如舉辦一些小型的演奏會，讓同學們相互之間學習觀摩，從中找差距相互取長補短，讓學生在自己的舞臺上有成就感。從而體會到學習的快樂更好地激發(fā)學習的熱情與興趣。

兒歌彈唱是一項集技術與藝術于一體的綜合技能，我們在訓練時不但要熟練地掌握歌唱方法、彈奏技法更重要的是在彈唱學習過程中能全面理解體驗作品的含義，準確、鮮明地表達作品的藝術風格，形象生動地表現作品的音樂形象，這是我們要達到的最終目標。

作者簡介：黃克宏（1966—），女，籍貫：新疆，現為巴州師范學校高級音樂講師。