劉曉萍

摘 要：高中自然地理教學要重視景觀圖作用的發(fā)揮，準確定位景觀圖與教材的關系，在教學不同環(huán)節(jié)加以有效運用，推動教學成效提升，強化學生能力素質培養(yǎng)與思想情感教育。致力于改變地理教學過于枯燥的境況，讓學生在景觀圖的支撐下降低地理學習難度，更加靈活高效地開展學習活動。

關鍵詞：高中自然地理;景觀圖運用;分析研究

中圖分類號：G633.55 ? ? 文獻標志碼：B ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0078-01

在高中自然地理教學中，教師要注重各種教學方法的靈活運用，以服務于教學活動的開展，特別是要將教材中現(xiàn)有的資源整合利用起來，增強學生對地理規(guī)律的把握和地理現(xiàn)象分析研究的深刻程度。人教版高中自然地理教材中具有大量的地理景觀圖，可以為教學所用，它在提高教學有效性等方面發(fā)揮著積極作用。教學中如何有效利用這些景觀圖，需要廣大教師仁者見仁，智者見智，發(fā)揮聰明才智。

一、定位圖與文聯(lián)系，生動講解調動學生學習興趣

高中自然地理教材中的景觀圖不是獨立的，是為了對教材文本進行補充與說明而增加的信息，是為了更好地揭示教學難點和突出教學重點。教師在教學工作中首先要準確定位景觀圖與教材內容之間的聯(lián)系，將其作為地理教學的有效補充，圖文并茂組織教學，從而為景觀圖作用的體現(xiàn)奠定基礎。有了準確的定位之后，教師要對景觀圖進行生動的講解，特別是要將景觀圖講得透徹、有趣，讓學生在觀察景觀圖以及聽取教師講解的過程中，產生身臨其境的感覺。例如在教學地理環(huán)境的地域差異內容時，教師可以針對教材中提供的“溫帶落葉闊葉林景觀”和“溫帶荒漠景觀”兩幅景觀圖進行生動描繪?？梢栽谡n前準備時搜集有關溫帶落葉闊葉林描繪的語段，以及溫帶沙漠景觀描寫的語句，用充滿感情的話語進行描述。這可以讓學生在腦海中形成較為直觀形象的感知，能夠有效激發(fā)他們的學習興趣，有助于學生準確把握沿海向內陸地域分異規(guī)律。

二、抓住景觀圖特征，實現(xiàn)重難點的迅速突破

地理教材中的景觀圖可以為教師的教學活動提供幫助，運用得當可以發(fā)揮較好的輔助功能，對教學難點的突破幫助較大。例如，教學有關西北干旱半干旱區(qū)東西差異等內容的時候，要想加深學生對從東向西地理地貌的直觀印象，僅憑口頭講解顯然蒼白乏力，學生對森林草原、典型草原、荒漠草原以及荒漠這一逐步演化的景觀缺少感知印象。教師可以借助于教材中的景觀圖進行有效突破，引導學生對比分析內蒙古草原景觀圖和西北荒漠景觀圖，兩者的對比較好地體現(xiàn)了視覺上的明顯差異。在觀察景觀圖形成直觀對比印象的基礎上，教師可以結合景觀圖對學生進行引導，明白因為從東到西與太平洋越來越遠，降水量也就逐漸下降，導致這一地區(qū)從東向西呈現(xiàn)出典型的景觀差異。接下來教師還可以引導學生觀察天山植被垂直分布的景觀圖，找出三個不同的植被帶，以景觀圖引導學生分析探究，從而總結出自然景觀的變化與海拔高度也有著直接的聯(lián)系，學生在景觀圖的幫助下有效突破了學習難點。在引導學生觀察景觀圖，結合點撥探究突破教學難點的過程中，教師還要注意提高使用方式的科學性程度。教師對景觀圖要區(qū)別對待，教學設計中要確定詳略或者是否需要重點講解。在教學手段上除了在教材上進行觀察外，還可以用多媒體進行投影演示，對相關的細節(jié)、重點進行放大，教學效果更佳。

三、仔細觀察景觀圖，訓練學生思維探究能力

高中生在自然地理學習中需要縝密的思維能力，以及學會深入思考與合作探究，從地理表象向揭示規(guī)律與本質特征深入。地理教材中的景觀圖可以幫助學生加深對教材中內容的理解深度，提高思維的寬廣度與深刻性。這一過程中，教師既要重視對學生觀察分析景觀圖時的難點與重點進行引導，又要讓學生學會自己觀察與思考，嘗試運用地理基礎知識與掌握的技巧來總結和發(fā)掘其中蘊含的規(guī)律特征，尋找各種地理現(xiàn)象的成因，從而逐步由形象思維向抽象思維轉變。例如在教學地殼變動與地表形態(tài)內容時，教師可以引導學生對喜馬拉雅山的景觀圖進行分析研究，相互討論喜馬拉雅山的狀態(tài)，以及形成的原因，著重從海拔高與板塊理論等角度入手進行分析。有了景觀圖的輔助，學生相互之間開展了交流探究，在教師的思維啟發(fā)下，能夠深刻理解“地殼運動與板塊構造”之間的關系，從地理表象深入到其形成規(guī)律。這既提高了學生地理知識點掌握的效果，又提升了學生在地理學習中的思維水平。

四、開展情感的滲透，實現(xiàn)地理教學立體目標

地理學科之中同樣蘊含著豐富的思想與情感教育資源，教師要結合景觀圖的分析研究，發(fā)掘其背后的資源，滲透對學生的思想教育和情感熏陶。地理學科中的景觀圖可以向學生展示祖國大好河山的壯美，特別是能夠讓學生心情愉悅，賞心悅目的同時增加了對地理學科學習的興趣，這也是地理教學滲透情感教育的重要路徑。例如通過對長江三峽圖、黃果樹瀑布等景觀圖的欣賞，能夠讓學生充分感悟大自然之美，讓生活空間受限的高中生通過地理學習接觸到更多的壯美景觀。這不僅可以實現(xiàn)知識的傳授與鞏固，還可以體現(xiàn)地理教學素質化目標，這也是增強地理教學成效的重要方面。

五、結束語

綜上所述，高中自然地理教材中的景觀圖是不可或缺的教學資源。教師要重視這一教學內容的開發(fā)利用，兼顧學生思維能力訓練，體現(xiàn)對重難點突破的效果，從而促進地理教學的有效開展。

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