龐麗鵬

摘 要：要想提高計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)方式、師資力量等方面進(jìn)行改革，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則開展教學(xué)活動(dòng)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課程教學(xué)；質(zhì)量；有效方法

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）25-0063-01

學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)學(xué)科，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的輸入、輸出，讓學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，更好地學(xué)習(xí)和工作。但是，就目前的教學(xué)狀況來看，還有許多方面需要進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)。文章就提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效方法進(jìn)行探討。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門知識(shí)，就要讓其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠激發(fā)出其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中也是一樣，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及具體學(xué)情，在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式上進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)用性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以在課堂教學(xué)中融入一些教育性的小游戲。初中生對(duì)游戲還是比較感興趣的，教師提出在課堂上可以玩游戲，這不僅會(huì)讓學(xué)生感覺好奇，還會(huì)將注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師講“文件夾的移動(dòng)或復(fù)制”內(nèi)容時(shí)，如果只是單一地講授操作步驟給學(xué)生聽，則肯定學(xué)習(xí)效率會(huì)比較低，而且學(xué)生注意力集中的時(shí)間也不會(huì)很長(zhǎng)。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，然后將教學(xué)內(nèi)容融入其中。在游戲的過程中，教師可以設(shè)置必要的關(guān)卡：必須在很多文件中找出指定的文件，并將這些文件放在某一個(gè)路徑文件夾當(dāng)中，才能夠獲得關(guān)卡信息。通過文件夾的復(fù)制以及移動(dòng)來進(jìn)行游戲，在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了文件的復(fù)制以及移動(dòng)，游戲過程也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。另外，教師還可以選擇一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以讓學(xué)生通過玩“金山打字”等游戲，進(jìn)行打字速度的比拼。在這樣的游戲中，好勝心會(huì)使得學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。想要取得游戲的勝利，就必須掌握扎實(shí)的打字基礎(chǔ)，在打字訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生也就逐漸摸索出了適合自己的打字手法。這樣的游戲方式，還有很多種。總之，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

二、注重提升教師的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師本身的綜合素質(zhì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響非常大。計(jì)算機(jī)課程是一門新興學(xué)科，師資力量方面相對(duì)來說還是比較匱乏。而且信息技術(shù)更新速度非常之快，現(xiàn)有的教師如果不能及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，將會(huì)導(dǎo)致自身的綜合素質(zhì)得不到有效提升，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。如果教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不高，就難以在教學(xué)過程中正確地解答學(xué)生的各種疑問，學(xué)生甚至?xí)?duì)教師的能力產(chǎn)生懷疑，影響教學(xué)效果。因此，教師要經(jīng)常主動(dòng)地進(jìn)行自我充電，及時(shí)了解學(xué)科前沿知識(shí)，不斷更新自身的知識(shí)水平。學(xué)校和相關(guān)部門也應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，不斷提高教師的專業(yè)能力。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)情及自身知識(shí)儲(chǔ)備精心備課。在教學(xué)之前，對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)性分析，遇到解決不了的問題要及時(shí)查閱學(xué)習(xí)資料。一些計(jì)算機(jī)教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)該自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際演示，這樣才能知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤。從學(xué)生的角度來考慮問題，將課堂上可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，才能幫助教師在教學(xué)過程中掌控全局。這樣，教師的教學(xué)能力也在實(shí)踐過程中不斷提高，有利于更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?？傊?，教師綜合素質(zhì)的提升，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、注重學(xué)生個(gè)體的分層教學(xué)

當(dāng)前，初中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量不很理想，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能參差不齊。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)及能力都是不同的，在教學(xué)的過程中，接受教師傳授的知識(shí)的能力也是不同的。因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了個(gè)體差異現(xiàn)象。這是一種正常的現(xiàn)象，由于學(xué)生能力及自身素質(zhì)的不同，肯定會(huì)出現(xiàn)一定的差異。教師在教學(xué)過程中，要充分尊重這種個(gè)體差異，采取一定的教學(xué)手段，緩解并且逐漸解決這一問題。近年來，分層教學(xué)模式在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用越來越普遍，對(duì)于改善學(xué)生個(gè)體差異的狀況有著很大的幫助。所謂分層教學(xué)，就是將學(xué)生按照不同的求知要求及能力分為幾個(gè)層次，在教學(xué)過程中按照學(xué)生的層次來分配不同的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于不同層次的學(xué)生來說，教師要制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如，講到Excel表格中函數(shù)的調(diào)用部分時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行分層教學(xué)?；緦哟蔚膶W(xué)生，教師應(yīng)注重廣泛應(yīng)用的基本函數(shù)教學(xué)，如累加、求和、排序等；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來說，可以延伸到計(jì)算函數(shù)的自由輸入。又如，鍵入商品總利潤的時(shí)候，基本層次的學(xué)生可以利用數(shù)量×單價(jià)、總價(jià)-成本這兩個(gè)公式，通過計(jì)算來完成；而學(xué)有余力的學(xué)生，則可以直接在對(duì)應(yīng)方框內(nèi)填寫計(jì)算公式來完成。

四、結(jié)束語

總而言之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)方式、師資力量等方面做出恰當(dāng)?shù)母淖?。要本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則來開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。各方面綜合改善，才能全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

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