金蓮花

【摘要】隨著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷推進，對于音樂的教學(xué)以及學(xué)生的演奏技能的培養(yǎng)，從現(xiàn)代教育的角度來講越來越關(guān)注音樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理動態(tài)，從心理學(xué)視角下來探析對鋼琴演奏技能的培養(yǎng)有著重要的意義。本文就初探鋼琴的學(xué)習(xí)動機入手，分析鋼琴學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)對其學(xué)習(xí)動機的影響，然后進一步探析鋼琴演奏技能的培養(yǎng)。以期為后續(xù)該方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；鋼琴演奏；技能培養(yǎng)

前言

隨著新課程的不斷深入，鋼琴的演奏技能的培養(yǎng)得到r各大學(xué)校的關(guān)注，從心理學(xué)的角度來探析鋼琴技能的學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育教學(xué)中具有深刻意義。心理學(xué)家將鋼琴演奏技能界定為：通過一定的練習(xí)從而達到肢體動作的協(xié)調(diào)，已完成演奏動作的熟練性。從鋼琴演奏的培養(yǎng)來看，基于心理學(xué)}人知對鋼琴演奏動作的解釋是未來教育教學(xué)的必然趨勢。

一、初探鋼琴的學(xué)習(xí)動機

鋼琴學(xué)習(xí)動機就是指學(xué)習(xí)者為r達到一定的音樂目標(biāo)而建立的、一直要維持的鋼琴學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力，可以將學(xué)習(xí)動機定義為學(xué)習(xí)者的一種“抱負”，一般來說，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機較強，將自己的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)定得較高，又或者說對自己的鋼琴充滿的期望，就會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動機，在平日的演奏技能的訓(xùn)練巾就會更加的刻苦和向上，演奏技能往往會越來越熟練，而技能訓(xùn)練的內(nèi)在推動力就是由于鋼琴學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機的促成。即使在技能訓(xùn)練時遇到了一定的困難，由于內(nèi)心強大的學(xué)習(xí)動機以及較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會努力克服困難。加之教師的輔導(dǎo)以及學(xué)校的培養(yǎng)，就能夠成長為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家。反之，若一個鋼琴學(xué)習(xí)者本身的對鋼琴學(xué)習(xí)不上心，沒有學(xué)習(xí)動力，也沒有任何的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是將鋼琴演奏技能作為一項必要的任務(wù)去對待，那么在平日的鋼琴技能訓(xùn)練巾就會出現(xiàn)馬虎大意或者是懶散不用心的狀況發(fā)生。久而久之，也不能形成很好的鋼琴演奏技能，一旦遇到技能訓(xùn)練方面的困難就會更加的“一蹶不振”，徹底失去了學(xué)習(xí)的動力。這種情況下即使教師在怎樣培養(yǎng)，學(xué)校在怎樣加強管理，都不能起到很好的作用。由此可見，鋼琴學(xué)習(xí)者自身學(xué)習(xí)動機對技能形成具有重要的影響作用。

二、探析認知心理學(xué)與鋼琴演奏技能培養(yǎng)

（一）創(chuàng)建鋼琴演奏技能培養(yǎng)的學(xué)習(xí)認知環(huán)境

通常來說，鋼琴演奏的技能培養(yǎng)一般可以通過分層次分階段的進行，從心理學(xué)角度來講，對于鋼琴技能的培養(yǎng)一定要創(chuàng)建學(xué)習(xí)認知環(huán)境。所謂的學(xué)習(xí)認知環(huán)境就是一種構(gòu)建知識的過程，通過將知識作為一種內(nèi)在的心理特征表現(xiàn)出來，并且要把知識當(dāng)做是自身與社會以及事物之問的聯(lián)系產(chǎn)物。一般情況下，在心理學(xué)領(lǐng)域中對于鋼琴演奏技能培養(yǎng)的學(xué)習(xí)認知環(huán)境的創(chuàng)建可以大致分為二方面，首先是創(chuàng)建學(xué)習(xí)認知環(huán)境的誘發(fā)性鋼琴技能練習(xí)動機，其次是要明確鋼琴技能培養(yǎng)的目的，最后是準(zhǔn)確的把握鋼琴技能的練習(xí)程度。著名的音樂家劉詩昆認為，“鋼琴的學(xué)習(xí)主要是技能和音樂，技能的訓(xùn)練固然很重要，但是最重要的讓學(xué)生愛上音樂，自愿學(xué)習(xí)鋼琴，有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。”因而在鋼琴技能培養(yǎng)巾，要讓學(xué)習(xí)這充分的領(lǐng)悟鋼琴藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，主觀能動的進行鋼琴練習(xí)，與此同時要讓學(xué)習(xí)者明確鋼琴技能培養(yǎng)以及練習(xí)的目的，充分鬩動他們的學(xué)習(xí)熱情以及對于鋼琴技能練習(xí)的積極性，促進他們學(xué)習(xí)的自覺性以及主動性，通過一定的努力完成技能訓(xùn)練目標(biāo)，同時對自己的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進行正確的評價，自我反思以及自我認知。這樣才能有效的對鋼琴技能練習(xí)有著充分的認知。最后還要掌握整個技能培養(yǎng)的過程，在學(xué)習(xí)者進行鋼琴技能聯(lián)系時要掌握一定的規(guī)律，既不能緩慢也不能太快，應(yīng)該遵循一定的規(guī)律，循序漸進的學(xué)習(xí)，把容易的練習(xí)會后，在練習(xí)比較難的內(nèi)容。讓學(xué)習(xí)者在這樣的學(xué)習(xí)過程中不但掌握了技能還增強了鋼琴學(xué)習(xí)的自信心。同時學(xué)習(xí)動機更強，后續(xù)的技能培養(yǎng)也就更順利。

（二）進行鋼琴演奏技能培養(yǎng)的有效講解和反饋

一般來說鋼琴的演奏技能的培養(yǎng)比較重要的一個環(huán)節(jié)就是“動覺表現(xiàn)”和“視覺形象”，通常經(jīng)過“視覺形象”的累積會慢慢轉(zhuǎn)化為“動覺表現(xiàn)”，因而在進行鋼琴演奏的技能培養(yǎng)時離不開有效的講解以及正確的指導(dǎo)，又或者說，講解和一定的指導(dǎo)對于鋼琴演奏技能的培養(yǎng)具有重要的作用。一部比較優(yōu)秀的鋼琴作品往往是通過熟練的動作以及成熟的演奏技能，雙效合一才能完成的。這樣才能夠傳達出音樂的魅力，表達出音樂的精髓。鋼琴指導(dǎo)者通過自身的正確動作示范以及熟練的技能指導(dǎo)，加之對技能要領(lǐng)的剖析，讓鋼琴學(xué)習(xí)者的鋼琴演奏技能進一步加深，在此基礎(chǔ)上大力培養(yǎng)學(xué)生能夠運用學(xué)到的技能以及自己對音樂的理解對音樂作品進行改編和二次創(chuàng)作，提高他們學(xué)習(xí)技能的主觀能動性，增加他們對鋼琴技能學(xué)習(xí)的自信心，同時還要培養(yǎng)他們對音樂進行鑒賞和分析，以及在演奏技能上的感情投入的處理能力，要積極的鼓勵學(xué)習(xí)者，增加他們遇到困難解決困難的決心，從而促進其技能的完全掌握。在后期鋼琴技能學(xué)習(xí)中，還要對學(xué)習(xí)過程反饋的結(jié)果進行一定的分析和比對，明確學(xué)習(xí)者的演奏技能是否能夠達到標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上不斷的總結(jié)不足，同時進行不斷的完善。沒有反饋的總結(jié)也就沒有技能上的提升以及強化。因而學(xué)習(xí)反饋對于鋼琴演奏技能的培養(yǎng)同樣具有重要意義。

三、結(jié)論

綜上分析可知，新課程改革的不斷推進，對于音樂的教學(xué)以及學(xué)生的演奏技能的培養(yǎng)，從現(xiàn)代教育的角度來講越來越關(guān)注音樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理動態(tài)，從心理學(xué)視角下來探析對鋼琴演奏技能的培養(yǎng)有著重要的意義，不儀能夠提高鋼琴練習(xí)者的技能水平，同時也大大加強了鋼琴技能培養(yǎng)的有效進行。