蔡輝建

摘 要：有些學(xué)校體育課堂沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能引起學(xué)生的興趣。教師需要改變教學(xué)模式，適當引入競賽機制進行教學(xué)訓(xùn)練，讓體育課堂變得更加引人入勝。

關(guān)鍵詞：體育課堂；競賽機制；教學(xué)訓(xùn)練

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）28-0063-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對學(xué)生也提出了更高的要求，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，體育的地位更為重要。而一些學(xué)校體育課堂沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能引起學(xué)生的興趣，適當引入競賽機制進行教學(xué)訓(xùn)練，可以讓體育課堂變得更加引人入勝。部分學(xué)者對在課堂中是否可以引入競賽機制，一直存在著很多的爭議。部分教師也認為，在課堂中增加競賽機制會讓學(xué)生過多地強調(diào)結(jié)果而不重視學(xué)習(xí)的過程，而且競賽可能會為學(xué)生帶來更多的壓力。但是，許多教師卻肯定競賽機制在課堂中的作用，認為可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

一、體育課堂競賽機制的必要性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式就是讓學(xué)生多做一些活動，帶領(lǐng)學(xué)生跑步、做操、打球，最后考試。這種單調(diào)的教學(xué)方式，已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的體育教學(xué)，許多學(xué)生會覺得參加體育活動是很無聊的事情。因此，我們需要在體育課堂上引入競賽機制。競賽機制不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得體育課堂也很有趣味，而且還可以讓學(xué)生產(chǎn)生想要贏得比賽的心理，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生的自信心。當學(xué)生產(chǎn)生了這種心理之后，就會主動參與到教師設(shè)計的每個體育訓(xùn)練中去，這樣體育教學(xué)會產(chǎn)生意想不到的效果。

二、課堂體育競賽的模式

（1）小組競賽。教師可以以班級為單位，將學(xué)生分為若干個小組，小組之間以競賽的方式進行體育訓(xùn)練。小學(xué)生正處于爭強好勝的階段，小組競賽可以增加學(xué)生之間的好勝心理，而且小組形式可以讓學(xué)生之間有個相互依靠，進而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作、友愛互助的精神。例如，教師可以以四個學(xué)生為單位將班級分為若干個小組，讓學(xué)生進行4×100米接力賽跑。競賽之前，四名學(xué)生在一起可以互相商討對策，根據(jù)自身的情況來分配誰跑第幾接力，然后讓所有學(xué)生在操場上準備就緒，之后教師準備好秒表，按下計時器。此時，學(xué)生為了競賽獲得一定的榮譽，都會爭先恐后地向下一名同學(xué)那里跑，最先到達終點的小組獲得勝利。在傳統(tǒng)的體育課堂上，有的學(xué)生不愛參加體育活動，總是想方設(shè)法地逃避體育活動。但是，當教師將競賽機制引入課堂的時候，就可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，讓每個學(xué)生都想取得好的成績，進而主動參加到體育活動中來。而且，以小組為單位還可以培養(yǎng)同學(xué)與同學(xué)之間的合作精神。當學(xué)生以競賽的方式完成教師所布置的課堂訓(xùn)練后，教師的評價對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。首先，教師要對表現(xiàn)最好的同學(xué)及其小組給予一定的表揚，還可以適當對他們進行一些物質(zhì)上的獎勵；其次，教師需要對那些沒有取得好的名次的學(xué)生給予一定的鼓勵，要表揚他們的體育精神，鼓勵學(xué)生再接再厲，爭取在下一次競賽中取得好的成績。

（2）個人競賽。個人競賽指的是學(xué)生根據(jù)自身情況，給自己設(shè)定一個競爭對象。學(xué)生設(shè)立競爭對象后，在教師所布置的體育訓(xùn)練中，學(xué)生都會自覺地將自己的成績與競爭對象進行比較。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)立一個想要競爭的對象。當教師讓學(xué)生完成100米跑的體育訓(xùn)練時，學(xué)生就可以將自己的成績和競爭對象的成績進行比較，看自己和競爭者差在哪里，然后自己做一個反思：是自己起跑太慢了，還是最后的沖刺不到位。進行反思之后，看下一次的體育訓(xùn)練是否可以超過競賽者。學(xué)生可以以一個學(xué)期為單位，看一學(xué)期內(nèi)是否可以超過競爭者，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣和動力。

（3）自我競賽。自我競賽指的是學(xué)生將自己定為目標，自己與自己競爭，看可否在一定期限內(nèi)超過自己。例如，教師讓學(xué)生完成800米跑。如果第一次跑的成績是5分鐘，那么就以這個5分鐘作為一個點，在下一次800米跑的時候，看自己是否可以打破自己的成績。如果學(xué)生第二次的成績是4分50秒，那么就證明學(xué)生在自我競賽中取得了勝利；如果依然是5分鐘或者是超過了5分鐘，學(xué)生則需要認真反思，找到問題的原因并改正，再接再厲。

三、競賽機制的實驗效果以及需要注意的地方

實踐證明，在體育課堂中引入競賽機制，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂的體育訓(xùn)練中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神，磨煉學(xué)生的意志，這種體育教學(xué)方式深受學(xué)生的歡迎。教師引入競賽機制時，首先需要將活動設(shè)計得合理，適合學(xué)生的個性特點。要精心設(shè)計一些學(xué)生愿意參加的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生主動參加到訓(xùn)練中去。活動設(shè)計要有新意，形式豐富多樣，不能千篇一律，也不能拘泥于形式化。其次，需要注意學(xué)生的情感。競賽機制的最終目的是為了鼓勵學(xué)生，所以，教師要善于觀察每個學(xué)生的心理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。教師要讓學(xué)生在競爭的同時，做到勝不驕敗不餒，以良好的心態(tài)來面對勝或者是敗。在這一過程中，教師要對學(xué)生進行獎勵或鼓勵，讓學(xué)生有一個良好的心理狀態(tài)。

四、結(jié)束語

在體育課堂中，教師需要引入適當?shù)母傎悪C制，例如小組競賽、個人競賽和自我競賽來讓學(xué)生參加到體育教學(xué)訓(xùn)練中。掌握正確的教學(xué)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]李健，劉曉燕，趙德喜，袁培華.體育課堂教學(xué)觀察[J].體育教學(xué)，2006（03）.

[2]霍軍.體育教學(xué)方法實施及創(chuàng)新研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013（01）.

[3]楊嶺，朱德全.超越技能的文化表征——體育教學(xué)的文化品格追尋[J].教育研究，2014（10）.

[4]沈麗群.基于標準的體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量評價[D].華東師范大學(xué)，2013.