邵長明

摘 要：將幽默引入到職校數(shù)學教學，能夠幫助學生理解知識，激發(fā)學生學習興趣。文章根據(jù)教學實踐，就中職數(shù)學教學中的“嚴謹與幽默”設計進行了探討分析。

關鍵詞：中職學校；數(shù)學；幽默；優(yōu)化設計

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）28-0052-01

中職學校的部分學生基礎比較薄弱，對學習的興趣不濃，再加上單一的教學模式，不免讓學生們感覺乏味。將幽默引入到數(shù)學教學中去，能夠幫助職校學生理解知識，激發(fā)職校學生的學習興趣。

一、中職數(shù)學傳統(tǒng)教學存在的問題

（1）教學模式單調。中職教育傳統(tǒng)的教學模式是以教為主，教師在備課的時候一般都是從自己的角度去考慮問題，忽視了學生的主體地位。教師的教學活動基本上都是按照教案來完成的，學生有時候也會配合一下，從這個角度上來說，傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主體，教師為了完成教學任務而去上課，忽視了學生的存在意義，這樣的教學方式很難取得好的效果。中職學校的部分教師基本上都是依靠教案來完成教學的，有的對教案過于依賴，根本不敢對其有絲毫的挑戰(zhàn)。有時候教師即使發(fā)現(xiàn)一些問題不符合實際情況，他們也視而不見。這些問題，嚴重影響了教師的教學效果，影響了學生的成長與發(fā)展。

（2）與學生互動較少。教師與學生之間的溝通交流是必不可少的，它不僅可以增進師生之間的感情，還可以方便教師了解學生的情況。在教學過程中，有些教師只是一味地給學生講述數(shù)學知識，基本上沒有留給學生討論的時間，甚至留給學生提出問題的時間都很少，這樣一來學生根本沒有時間去跟老師進行交流。并且老師在課堂上一板一眼，不免讓學生感覺到老師太過嚴肅，這樣學生也就不敢與老師主動交流，這對于增進師生之間的感情是非常不利的。

二、中職數(shù)學課中注重應用幽默化教學技巧

（1）活躍課堂氣氛，提升學生積極性。傳統(tǒng)的教學模式，只是教師在課堂上講述知識，很少讓學生發(fā)表觀點，這樣的課堂氣氛非常壓抑。學生在這種環(huán)境下，學習興趣不濃，注意力也會不集中，大大影響了教學的效果。因此，教師必須更新教育觀念，注重嚴謹與幽默的合理運用，使課堂氣氛活躍起來，讓學生們在學習過程中感覺輕松，從而可以全身心地投入到學習中去。教師以往的教學方式讓學生們感覺到緊張，很多學生都害怕被提問，有的學生被點名回答問題的時候甚至會非常緊張，他們害怕說錯之后會受到懲罰。針對這些問題，教師一定要與學生多溝通，盡可能使用一些幽默的方式把課堂氣氛搞活，提出問題之后可以讓大家一起討論，暢所欲言。

（2）激發(fā)學習興趣，提升教學效果。中職學校的部分學生基礎比較薄弱，教師在教學的過程中不能急于求成， 一定要有足夠的耐心，盡量不要給學生太多的壓力，要想辦法激發(fā)學生對于學習的興趣。比如，講等比數(shù)列的時候，可以通過一個故事引入。很多人都知道阿基米德跟國王下棋的故事，國王輸給了阿基米德。國王說能夠滿足阿基米德的所有要求，問他想要什么樣兒的獎勵。很多人都猜想阿基米德會向國王索要很多的財寶，可阿基米德向國王索要的是糧食，他想要把棋盤里都放滿米，第一格放一粒，第二格放兩粒，第三格要放四粒，第四格要放八粒，按照這個規(guī)律放下去，直到把六十四個棋格放滿。國王覺得這很簡單，就吩咐人去準備，結果發(fā)現(xiàn)傾盡當時所有也滿足不了他的要求。教師的這個故事激起了學生的學習興趣，接下來教師可以提問學生阿基米德一共要多少糧食。這明顯就是一個等比數(shù)列的問題，這樣的一個故事直接就把學生帶到了數(shù)學教學內容中去。學生在聽故事之余還收獲了知識，同時也增加了對等比數(shù)列的學習興趣。

（3）注重幽默品質，使學生學習更加深入。在數(shù)學教學過程中，使用幽默技巧并不是為了逗樂學生，而是要激發(fā)學生的學習興趣，引導學生去學習。使用幽默教學只是一種教學方法，目的還是要提高教學的質量。所以，在教學的過程中，要合理使用幽默的技巧，如果使用不得當不但不能達到目的，而且還會事半功倍。這就涉及我們所說的幽默品質，幽默也要注意技巧，一定要確保在學生理解知識的基礎上使用。教師一定要對學生們的理解能力有所了解，合理運用幽默。如果教師覺得課堂氣氛比較壓抑，想要活躍一下氣氛這是可以的，但一定要把握好度。因為有些學生沒有什么自制力，如果一味地逗樂學生，讓學生沉浸在歡笑之中的話，會大大影響教學效果。

（4）服務教學目的，強化學生知識理解。教師使用幽默技巧，最終還是要為數(shù)學教學服務的。教師可以在板書上下一些功夫，把一些抽象的、難理解的內容變成直觀形象的圖畫，增加趣味性，幫助學生理解。數(shù)學中有大量的公式定理，不僅學起來枯燥無味，而且有時很難理解。利用這樣的方法，學生學習起來不感覺吃力。還有，就是教師可以利用生活中的一些小事引入課題。比如，數(shù)學中會涉及“調查”的概念。關于“調查”，有這樣一個小故事：有位父親讓自己的兒子去買一些火柴回來，兒子買回來后父親問他買的火柴質量好不好。兒子非常高興地說，爸爸，你放心吧，我把每一根都試過了，都很好用。此時父親真是哭笑不得。通過這個故事，教師就可以引入調查方法的相關知識。其實，這種情況下，可以采用抽樣調查的方法。這樣幽默而嚴謹?shù)慕虒W方式，更容易被學生接受，學生也很容易就能理解知識，有利于教學的正常進行。

三、結束語

總之，傳統(tǒng)的中職學校教學以教為主，忽視了學生的主體地位，學生缺乏學習的興趣。教師應該積極地轉變教育觀念，注重嚴謹與幽默的合理運用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習積極性，提高教學質量。

參考文獻：

[1]王秋穎.關于中職數(shù)學課堂教學模式的探討[J].職教論壇，2011（17）.

[2]郝欣.中職數(shù)學課堂中開展“說數(shù)學”活動的教學研究[D].山東師范大學，2011.