王英芙

英語(yǔ)是使用最廣泛的語(yǔ)言之一，根據(jù)以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的人數(shù)計(jì)算，英語(yǔ)是最多國(guó)家使用的官方語(yǔ)言。20世紀(jì)英國(guó)和美國(guó)在經(jīng)濟(jì)、軍事和文化等方面的領(lǐng)先地位，使得英語(yǔ)成為了一種國(guó)際語(yǔ)言。如今，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)，許多國(guó)際場(chǎng)合都使用英語(yǔ)作為溝通媒介。英語(yǔ)也是與電腦聯(lián)系最密切的語(yǔ)言，大多數(shù)的編程語(yǔ)言都與英語(yǔ)有聯(lián)系，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的使用，英文的使用更加普及。良好的英語(yǔ)水平是在當(dāng)代社會(huì)立足發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

自從我國(guó)在1977年恢復(fù)高考制度以來(lái)，“英語(yǔ)熱”伴隨著“求知熱”在全國(guó)迅速崛起，1979年高考中，英語(yǔ)成績(jī)以10%計(jì)入總成績(jī)，在1983年的時(shí)候，英語(yǔ)高考以100%計(jì)入總分。近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的推行，教育部更是要求各學(xué)校在小學(xué)三年級(jí)時(shí)便正式開設(shè)英語(yǔ)課程，以便學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和了解。

可是事實(shí)上，教學(xué)效果并不盡如人意，一部分的學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，反而還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，完全沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。那么為何在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為之所以如今小學(xué)的英語(yǔ)教育存在這么多的漏洞，主要原因還是在于我們老師平時(shí)的授課方式。教學(xué)方式不恰當(dāng)，付出再多的努力也是徒勞?，F(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)有如下幾個(gè)方面。

一、“填鴨式”教學(xué)

所謂的教學(xué)，就是老師“教”，學(xué)生“學(xué)”，是一個(gè)相互的過(guò)程?？晌以谄綍r(shí)的聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的老師在45分鐘的課堂上，從上課開始，一直講到下課鈴響，知識(shí)點(diǎn)面面俱到，難點(diǎn)和句型也為學(xué)生們一一剖析到位。這樣的老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度固然是值得肯定的，可是這樣的教學(xué)效果真的好嗎？答案是否定的。在老師講課的過(guò)程中，我看到剛開始學(xué)生們還聚精會(huì)神的跟著老師的思維一起走，可是隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的同學(xué)開始注意力不集中，到最后有的同學(xué)甚至打起來(lái)瞌睡。

這就是我們當(dāng)今英語(yǔ)課堂上的一個(gè)典型的失誤，課堂上老師兢兢業(yè)業(yè)的授課，可是課堂效率卻非常低。原因在于授課教師搞錯(cuò)了課堂主體，學(xué)生是課堂的主體而非老師。緊張快節(jié)奏的教學(xué)不但不能讓學(xué)生掌握課堂的知識(shí)，反而會(huì)讓他們顧此失彼。所以說(shuō)在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)該多留給學(xué)生一些空間，讓他們?nèi)ニ伎既ソ涣鳎@樣才能讓學(xué)生們更好的吸收和了解課堂上老師所講解的知識(shí)，也可以大大提高課堂效率。

二、課堂內(nèi)容枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。可是如今的課堂現(xiàn)狀是：老師喋喋不休的講，學(xué)生百無(wú)聊賴的聽。這種模式，不單單效率低下，還大大浪費(fèi)了老師和學(xué)生的精力。改革授課模式，亟待解決。

在課堂中，老師應(yīng)該采用一些學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式，例如可以進(jìn)行分組教學(xué)，或者采取得比賽的教學(xué)模式，在競(jìng)賽的模式下，也許會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。還可以在英語(yǔ)課堂上給學(xué)生播放一些英文電影片段，鍛煉學(xué)生們的聽力，等等。

三、減輕課后作業(yè)數(shù)量，勞逸結(jié)合

小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較輕松的。提高課堂效率，完全可以讓學(xué)生們掌握老師所講的知識(shí)點(diǎn)?？墒窃谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有不少老師，在課后留非常多的家庭作業(yè)，完全超出了學(xué)生的負(fù)荷。當(dāng)然老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，從老師的角度上來(lái)說(shuō)，較多的課業(yè)數(shù)量，可以幫助學(xué)生們?cè)诩依锔玫撵柟毯蜏亓?xí)課堂上所學(xué)到的知識(shí)。

然而站在學(xué)生的角度上來(lái)說(shuō)，事實(shí)正好相反。繁重的作業(yè)嚴(yán)重的影響到了學(xué)生們的課余生活，然而老師布置的作業(yè)又不能不完成，所以不少學(xué)生都會(huì)選擇抄襲他人或者應(yīng)付了事。久而久之，學(xué)生們甚至還會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸的情緒。一味的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，不但不會(huì)得到預(yù)期的教學(xué)效果，反而還會(huì)適得其反。給學(xué)社適當(dāng)?shù)姆绞剑瑒谝萁Y(jié)合的教學(xué)方式，才是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們的教學(xué)手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，一成不變的教學(xué)模式，注定會(huì)阻礙當(dāng)代教育事業(yè)的進(jìn)一步提升。總之，英語(yǔ)教學(xué)反思，可以大大的提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教育，還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多的方式方法需要改進(jìn)。綜上所述的幾個(gè)方面，是我在平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)中所總結(jié)出來(lái)，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)所需要改進(jìn)的方面，希望可以為各位同行的工作和教學(xué)提供一定的幫助。英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，還需要我們廣大的教學(xué)工作者的共同努力。