郭兆楠

【摘要】音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。影響音樂教育效果的因素很多，音樂教師在學(xué)生心目中的地位也是其中之一作為音樂教師，我們必須注意自身各方面素質(zhì)的提高，只有自己充實了，才能讓學(xué)生崇拜你，進而愛屋及烏，更喜歡音樂教無定法，只有不斷改革、創(chuàng)新，我們的教學(xué)水平才能得到提高只要不斷改革創(chuàng)新，我們的音樂教育事業(yè)就會有更加美好的明天

【關(guān)鍵詞】高中音樂；鑒賞教學(xué)；聆聽；姊妹藝術(shù)

音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。高巾音樂鑒賞內(nèi)容豐富，形式多樣，風(fēng)格各異。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)良好的音樂鑒賞能力，是每位音樂教師必須認(rèn)真研究的課題。筆者在多年實踐巾，有幾點體會如下：

一、堅持聆聽為主，注重音樂感知

音樂是聽賞藝術(shù)。美國當(dāng)代著名鋼琴家、作曲家科普蘭講過：“如果你要更好的理解音樂，沒有比傾聽音樂更為重要的了，什么也代替不了傾聽音樂?！?/p>

（一）整體感知

有些音樂作品，教師可不必先介紹其作曲家、創(chuàng)作背景及意圖等，而應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去欣賞音樂、感受音樂的整體形象。

在教學(xué)《二泉映月》一課時，我只作簡單導(dǎo)入，以激起學(xué)生興趣，接著便讓學(xué)生初聽。整體感知后，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘母惺芗耙魳诽攸c。有的同學(xué)說，這首作品情緒悲傷、凄涼；有的說這首作品讓我想起不高興的往事；也有的說像一個飽經(jīng)風(fēng)霜和挫折的老人在訴說他的悲慘遭遇。無須步步傳授，學(xué)生已把其內(nèi)涵基本體驗和感悟；然后教師對作品背景、作曲家情況作簡單介紹，再讓學(xué)生復(fù)聽，即可完成教學(xué)。

（二）巧設(shè)問題

設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題聆聽，能引導(dǎo)學(xué)生更好的感受、理解音樂。

根據(jù)不同作品的不同情況，可以從“音樂要素”“情緒與情感”“體載與形式”“風(fēng)格與流派”等方面創(chuàng)設(shè)問題。

欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》時，我讓學(xué)生一邊聆聽一邊思考：（1）樂曲引子巾揉進了什么音調(diào)，象征著什么？鋼琴由慢到快的華彩樂句，表現(xiàn)了什么？ （2）主題之后出現(xiàn)J，幾次變奏？（3）多次反復(fù)出現(xiàn)的主題變奏，其詞性、音區(qū)、音色、力度等各不相同，這對音樂表現(xiàn)有什么作用？（4）樂曲有幾個插部？是什么音調(diào)？（5）樂曲尾聲再現(xiàn)主題時，音區(qū)力度的變化具有什么效果？學(xué)生原本對歌曲《保衛(wèi)黃河》很熟，現(xiàn)在有了這些問題的引導(dǎo)，感受、理解就會更深更透徹。

二、借助姊妹藝術(shù)，加深音樂理解

引導(dǎo)學(xué)生注意音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系對幫助學(xué)生理解音樂，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，有著非常重要的作用。

欣賞《十面埋伏》時，為了讓學(xué)生更好地理解項羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長，我引用了《垓下歌》“力撥山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”。為r讓學(xué)生更好地理解樂曲最后兩段“項工敗陣”與“烏江白刎”巾所表現(xiàn)的蒼涼、悲哀與明朗歡快交替的情緒，我引用了李清照的《絕句》“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東”，讓學(xué)生更容易理解樂段中“明朗歡快”的情緒是為了表現(xiàn)楚工項羽的最后英姿，以及后人對楚王項羽的較高評價。

欣賞“中國民歌”時，我也結(jié)合各地的地理特點來講：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂風(fēng)格便委婉秀麗；西北地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無垠的黃土地，所以民歌音調(diào)高亢，嘹亮質(zhì)樸中帶有嚴(yán)峻和深沉。

與姊妹藝術(shù)和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系要注意“度”，要分清本末，緊緊圍繞“音樂”這一中心。

三、合作表現(xiàn)創(chuàng)作，多維感受音樂

表現(xiàn)與創(chuàng)作是為了進一步感受、體驗音樂。在學(xué)生們充分聆聽對音樂有了一定感知后，我鼓勵他們根據(jù)自己的理解，自選方式，盡情表現(xiàn)他們對音樂的感知。

《白毛女》一課中，讓同學(xué)分別模仿楊白勞和喜兒的唱腔，根據(jù)劇情表演。他們能注意不同角色的不同情緒及各自的特點。

《思鄉(xiāng)曲》（馬思聰）一課時，不少同學(xué)朗誦臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》：小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……還有不少同學(xué)以隨筆的形式，用精彩的音樂短文表達他們的感受和體會。

在表現(xiàn)與創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)巾，同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力得劍了淋漓盡致的展現(xiàn)。他們用演唱、演奏、舞蹈、繪畫、填詞、配詩、劇情表演、音樂隨筆等各種形式來表現(xiàn)并進一步感受音樂，從而提高自身的整體藝術(shù)修養(yǎng)。

四、尊重求異思維，鼓勵獨立見解

教學(xué)的真正目的就是讓人不斷提出問題、思索問題。欣賞音樂時，不能要求學(xué)生按統(tǒng)一的思路去思考、體驗，要尊重學(xué)生不同的個體感受，止確對待學(xué)生的求異思維。

有許多學(xué)生，他們喜歡聽音樂，但不喜歡課本中的樂曲，對此我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，積極貼近學(xué)生的實際生活，即允許學(xué)生大膽說“不”。同時要求他們說出不喜歡的原因，及喜歡怎樣的樂曲。一方面，在引導(dǎo)他們尋找不喜歡的原因時，已使他們對作品的表現(xiàn)手法等有一定的思索；另一方面，可把一些學(xué)生喜愛的優(yōu)秀的音樂作品（包括通俗音樂）引進課堂，并且進行由淺入深，循序漸進的引導(dǎo)，逐步提高他們的鑒賞能力。

學(xué)生的求異思維是對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的批判性繼承和創(chuàng)新性發(fā)展。止確對待學(xué)生鑒賞音樂時的求異思維，可以保護、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，在學(xué)生的不同意見中，也有許多是違背審美原則，缺乏科學(xué)性的。對此，教師對通過各種方式，耐心引導(dǎo)，幫助他們提高審美水平。

影響音樂教育效果的因素很多，音樂教師在學(xué)生心目巾的地位也是其巾之一。教師得體的穿著、高雅的言談舉止、優(yōu)美的范唱范奏以及較廣的知識面，都是贏得學(xué)生敬仰甚至崇拜的有效方法。作為音樂教師，我們必須注意自身各方面素質(zhì)的提高，只有自己充實了，才能讓學(xué)生崇拜你，進而愛屋及烏，更喜歡音樂。

以上是本人教學(xué)中的幾點體會。教無定法，只有不斷改革、創(chuàng)新，我們的教學(xué)水平才能得到提高。只要不斷改革創(chuàng)新，我們的音樂教育事業(yè)就會有更加美好的明天。