郝夢喆

【摘 要】

隨著時代的發(fā)展，課程教育逐步的進行改革。寫作作為初中教學的一項重要內(nèi)容。新課改背景下初中作文教學模式應當嚴格的遵循新課程標準的要求，教師應當積極的研究新課程標準的要求，認真的選取和使用閱讀材料，充分培養(yǎng)學生的寫作能力。本文研究了新課改背景下初中作文教學模式，并對新課改背景下初中作文教學模式提出了建議。

【關(guān)鍵詞】

新課改 初中作文 教學模式 研究

初中是培養(yǎng)學生寫作能力的重要的階段。寫作能力是學生學習初中語文的必備的素質(zhì)和要求。寫作在初中語文的學習中發(fā)揮著重要的作用。面對新課改背景，初中作文教學模式應當改變傳統(tǒng)寫作教學方式枯燥無味的現(xiàn)象，在教學能力培養(yǎng)的過程中，應當充分的激發(fā)學生的寫作的興趣，使學生將寫作當成一種愛好。教學過程中，教師應當積極的采取吸引學生的教學模式，提高學生的寫作興趣和寫作水平。

1.初中作文的環(huán)境來源

對于初中階段的寫作來說，初中寫作的環(huán)境來源有三個方面，一方面是學校的環(huán)境，一方面是家庭的環(huán)境，一方面是社會環(huán)境。主要的來源是家庭環(huán)境和學校環(huán)境，家庭環(huán)境和學校環(huán)境是最貼近學生的，在初中階段來說，社會環(huán)境對于初中學生來說是相當陌生的。在寫作的訓練中，應當充分的讓學生體驗學校和家庭生活，減少學生對寫作較為模糊部分的訓練，促進學生寫作能力的提高，增加學生的寫作的素材，讓學生在寫作的過程中，有寫作的靈感和寫作的感覺。保持學生寫作的活力，促進學生身心健康的發(fā)展。在初中寫作的訓練中，應當鼓勵學生寫作時流露真情實感，積極的點撥學生打破寫作的瓶頸。在新課程的寫作的時代下，展現(xiàn)新的寫作的理念，重視寫作在語文教學中的作用，保證作文訓練的高效和健康。保持寫作環(huán)境來源的健康，保證初中寫作階段的素材健康、活力，為寫作的創(chuàng)作提供健康的環(huán)境。

2.有關(guān)初中作文教學模式的建議

2.1采用新型的教學的手段

新課改背景下初中作文教學模式下，教師應當采用新型的教學的手段，激發(fā)學生的寫作的興趣，積極的引導學生創(chuàng)作出更好更有新意的文章。首先，在教學的過程中，鼓勵學生設(shè)定吸引讀者眼球的寫作的題目，從題目上激發(fā)學生寫作的興趣。題目是一篇文章的重要的組成部分。文章的好壞與題目也有著或多或少的關(guān)系。有亮點的題目可以激發(fā)讀者的閱讀的興趣，帶給人耳目一新的感覺。在選擇題目時，引導學生采用夸張等修辭手法，增加題目的新穎的感覺。開頭和結(jié)尾要簡單有力，帶給人強烈的閱讀的感覺，開頭可以與結(jié)尾相互呼應，設(shè)置懸念激發(fā)讀者的想象。結(jié)尾的部分要呼應開頭，保持文章具有充分的完整性。寫作的內(nèi)容上，鼓勵學生在寫作的初期，嘗試寫作屬于自己的新型的內(nèi)容，尋找更加豐富的寫作的題材。設(shè)定文章寫作的深度和廣度，滿足讀者的好奇感。增加文章內(nèi)容的同時豐富文章的內(nèi)涵，增加文章的文學色彩和歷史色彩，給讀者帶來美好的享受。

2.2培養(yǎng)學生的觀察精神

新課改背景下初中作文教學模式應當培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，生活是寫作的來源，學校生活和家庭生活是寫作的靈感來源地，所以在培養(yǎng)學生的寫作能力的過程中，應當積極的培養(yǎng)學生觀察生活的能力，從生活的細節(jié)處發(fā)現(xiàn)寫作的素材，避免了傳統(tǒng)的寫作的過程中素材重復使用，單一化枯燥無味的問題。寫作的根源是自身的生活環(huán)境，假如脫離了生活環(huán)境就不能寫出很好的作品。在新課改背景下初中作文教學模式中應當解決寫作的過程中出現(xiàn)的寫作白話連篇，脫離實際的問題。指引學生觀察從生活的細節(jié)中，一花一草一木中入手，從身邊的人和事中入手，細心的觀察，用心的體驗生活。針對寫作的過程中出現(xiàn)的生搬硬套，盲目的尋找素材的問題，教師應當及時的予以提醒并且耐心的教導學生。鼓勵學生細心觀察生活的精神，對富有觀察精神和敢于創(chuàng)作的學生提出表揚。

2.3積累閱讀的知識和經(jīng)驗

新課改背景下初中作文教學模式下，應當鼓勵學生豐富自己的閱讀的知識，擴展閱讀的領(lǐng)域，增加自己的知識面，最好做到在各個領(lǐng)域都有所涉獵。讀萬卷書，行萬里路。當學生具有了豐富的寫作的知識之后，寫作的靈感就會從腦海中源源不斷的激發(fā)出來。在新課改背景下，初中作文教學模式下，學生應當注意增加自己的閱讀的數(shù)量，量變引發(fā)質(zhì)變，鼓勵學生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學生好讀書的精神。積累讀書的經(jīng)驗，總結(jié)名人寫作的方法，并應用到自己的寫作中。在新課改背景下，初中作文教學模式下，還應當鼓勵學生多思考，發(fā)現(xiàn)問題，積極的思考問題并且動腦解決問題。教師還應當積極的鼓勵學生多多的寫作，進行寫作練習的培養(yǎng)。初中階段學生的寫作的能力和學生的寫作的數(shù)量也有一定的關(guān)系，在寫作的訓練中，教師應當鼓勵學生積極的進行寫作訓練，鼓勵學生每日寫日記或者寫較短的文章，提高學生寫作的水平。

2.4創(chuàng)設(shè)課堂的情景

在初中階段，多數(shù)的學生對寫作產(chǎn)生了恐懼。主要原因是在寫作的過程中沒有寫作的素材，缺乏寫作的語言。多數(shù)情況下，學生缺乏創(chuàng)新寫作的意識，對寫作缺乏興趣。寫作的興趣是寫作的主要的動力，學生缺乏興趣是初中階段學生寫作水平低的主要的原因。因此，新課改背景下，初中作文教學模式應當從培養(yǎng)學生的寫作興趣為主。首先，積極的創(chuàng)設(shè)寫作的課堂的情景，在創(chuàng)作的過程中，增強老師和學生之間的互動，發(fā)揮教師在教學過程中的主導的作用，積極的引導學生的寫作的興趣，細心教導學生，激發(fā)學生的寫作的興趣，積極的引導學生尋找學生的寫作的素材，激發(fā)學生的創(chuàng)新的能力。其次，在新課改背景下初中作文教學模式下，應當培養(yǎng)學生修改文章的良好的習慣，堅持修改寫作的文章，及時的發(fā)現(xiàn)寫作的過程中存在的問題。最后，改變傳統(tǒng)的初中寫作的教學模式，以教師為中心的局面，讓學生成為寫作的中心，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，提高自己的寫作能力和閱讀的思維能力。

3.總 結(jié)

綜上所述，新課改背景下初中作文教學模式應當以學生為中心，尊重學生的見解，站在學生的角度為學生指引發(fā)展的方向。積極的培養(yǎng)師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，注重運用教學策略，提高學生的寫作水平，培養(yǎng)學生的寫作的興趣，達到良好的教學目的，從根本上培養(yǎng)學生的寫作能力。

【參考文獻】

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