蔡瓊

【摘 要】

幼兒品德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。一個(gè)人良好品德的形成是一個(gè)長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程。幼兒期是人一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期。本文共從采用生活化的方式進(jìn)行品德教育；運(yùn)用家庭化的模式引導(dǎo)品德教育；通過多感官的方式滲透品德教育；營造游戲化的氛圍促建品德教育；借助一致性的教育力量推動(dòng)品德教育五個(gè)方面來簡(jiǎn)要闡述了幼兒良好品德培養(yǎng)的途徑和方法，與大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】

德育 幼兒德育 發(fā)展 德育教育

幼兒品德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。學(xué)前教育促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展中，德占首位。根據(jù)孩子道德行為的表現(xiàn)和道德培養(yǎng)的重要性，為了促進(jìn)幼兒良好的品德培養(yǎng)，我主要做了以下幾個(gè)方面的嘗試與思考：

一、抓住契機(jī)、事無大小，采用生活化的方式進(jìn)行教育

在日常生活中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使品德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，抓住一日環(huán)節(jié)的各項(xiàng)契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感；懂得分享、交流與合作，愿意理解和幫助別人；學(xué)習(xí)講文明、有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛護(hù)公物等社會(huì)準(zhǔn)則；培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、好問、友愛以及養(yǎng)成活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品德的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。抓住生活中的典型事例，有目的的對(duì)兒童進(jìn)行教育。比如，有的孩子能幫助同伴翻領(lǐng)子、系鞋帶，游戲時(shí)玩具能主動(dòng)地把玩具讓給同伴，商量著解決問題，當(dāng)孩子們有禮貌的交往或者主動(dòng)關(guān)心別人的時(shí)候，我都會(huì)抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)鼓勵(lì)好的典型。幫助幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，在潛移默化中凈化孩子的心靈。因此，日常生活中的品德教育是最基本、最重要的教育，它最貼近幼兒生活，容易被孩子接受。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、齊心協(xié)力，運(yùn)用家庭化的模式引導(dǎo)教育

父母是孩子的第一位老師，父母的言傳身教對(duì)于孩子的成長具有重要的示范和榜樣作用，父母要時(shí)刻注意自己的言行。為孩子提供一個(gè)好的品德標(biāo)榜。首先父母要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，成員之間要互敬互愛，與鄰里友好相處要互相謙讓，有助于孩子形成健康、積極、樂觀、向上的良好品質(zhì)。其次，父母要給予孩子正確的評(píng)價(jià)。讓孩子知道什么是好的、什么是壞的，什么是應(yīng)該做、什么是不應(yīng)該做，交給孩子辨別是否的依據(jù)和準(zhǔn)則，讓孩子積極得進(jìn)行判斷，明辨是非。因此，家庭環(huán)境是幼兒品德教育的基礎(chǔ)教育，也是最關(guān)鍵的教育。家長要善于利用身邊 “小事”，言傳身教，以自身的好的品行給孩子正面的示范，幫助幼兒樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

三、積極拓展，調(diào)動(dòng)資源，通過多感官的方式滲透品德教育

我們要引導(dǎo)孩子通過閱讀圖書、聽故事、看動(dòng)畫片等手段進(jìn)行德育滲透教育。通過書中、故事中的人物行為來幫助他們分清道德標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)識(shí)哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，如：故事《大頭兒子小頭爸爸》中的大頭和爸爸的想象就能讓小朋友們知道什么是樂于助人；《神筆馬良》的故事讓孩子們也知道了什么是機(jī)智勇敢……家長和教師要為幼兒提供足夠的資料，培養(yǎng)幼兒的興趣，使孩子喜歡聽、讀、看故事、兒歌、圖片、動(dòng)畫片等。同時(shí)要引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，去幫助他們建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，運(yùn)用多感官的方式進(jìn)行教育是德育教育的輔助手段，也是最直觀的德育教育。

四、依托情景，寓教于樂，營造游戲化的手段促進(jìn)品德教育

我們幼兒園實(shí)施的是綜合課程，課程里雖然沒有獨(dú)立的德育課程，但是德育滲透于幼兒園的一日環(huán)節(jié)中，對(duì)孩子的思想品德教育也應(yīng)貫穿于一日活動(dòng)。老師要善于抓住孩子的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行隨機(jī)教育。老師要多關(guān)心幼兒，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，以婉轉(zhuǎn)、鼓勵(lì)的語言提醒和引導(dǎo)孩子，使孩子從身邊得事例中接受深刻得教育。我們要努力做到曉之以理，動(dòng)之以情。不讓孩子的自尊心受到傷害。幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)甚至還會(huì)做錯(cuò)事。此時(shí)，教師一要及時(shí)處理，二要循循善誘，問清緣由，幫助孩子來分辨是非，并把它看作是進(jìn)行德育教育的契機(jī)。有些問題還可以組織幼兒一起來討論，以提高孩子處理問題的能力。我們應(yīng)該尊重孩子，呵護(hù)孩子幼小的心靈，讓他們逐步樹立信念，養(yǎng)成好的品德行為。

在主題課程實(shí)施的過程中，老師要采用“寓教于樂”的方式，把品德教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行，比如把愛家長、愛祖國的教育很好的納入到《我是中國人》的主題，把關(guān)心鄰里、尊老愛幼的內(nèi)容在主題《我們居住的地方》中合理的滲透，充分利用幼兒園的一日活動(dòng)，潛移默化促進(jìn)良好品德的形成的樹立。

五、社區(qū)共育，群策群力，借助一致性的力量推動(dòng)品德教育

幼兒園、家庭、社區(qū)是教育的共同體，密不可分。相互之間要保持教育的一致性，目標(biāo)一致，勁往一處使。相互之間要有效溝通，充分調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，如：幼兒和社區(qū)中的模范爺爺或者是標(biāo)兵奶奶，可以邀請(qǐng)他們來說說自己年輕時(shí)候的工作和學(xué)習(xí)，自己辛勤的工作等，讓孩子們和老人共同聯(lián)歡表演節(jié)目，進(jìn)行尊老、敬老的教育；社區(qū)里的工作人員，每天辛勤的工作，也是孩子們可以學(xué)習(xí)的對(duì)象，可以借此進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，借助社區(qū)資源，幫助孩子從小樹立好的道德品質(zhì)。

樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。只有從小培養(yǎng)幼兒具有良好的品德，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。立德樹人不是一個(gè)簡(jiǎn)單的說辭，而是需要我們幼教工作者孜孜不倦工作的目標(biāo)，讓祖國的小苗們從小就在長正、長直，最終成長為參天大樹，讓我們一起努力吧！