王紅 呂家瓏 田霄鴻 李園園

【摘要】基于校級教改項目研究實踐，結(jié)合西北農(nóng)林科技大學資環(huán)學院本科教學管理的改革實踐，分析總結(jié)影響本科教學質(zhì)量的相關(guān)因素，探索構(gòu)建了資環(huán)類專業(yè)本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系和保障機制。該體系有效的促進了資環(huán)學院本科教學管理規(guī)范化和教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】本科 ?教學質(zhì)量 ?監(jiān)控體系 ?保障機制

【基金項目】資環(huán)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系及保障機制的構(gòu)建（編號：JY1302041）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0225-01

一、本科教學質(zhì)量校、院（系、部）制度保障體系

西北農(nóng)林科技大學是由學院（系、部）組成的綜合研究型大學，學校作為最高指揮和控制系統(tǒng)，在本科教學方面制定出一系列的規(guī)章制度。學院（系、部）作為二級單位，具體管理教學工作的實施和運行，同時結(jié)合學院情況制定一些切實可行的配套管理辦法，這樣才能真正有效的管理好教學資源，提高本科教學質(zhì)量。

（一）建立學校領(lǐng)導教學工作責任制度

學校黨政一把手作為教學質(zhì)量的第一責任人，負責學校重大教學決策，主管教學工作的副校長負直接責任，負責教學工作的日常決策。學校每學期至少召開3次（初、中、末）教學工作研討會，解決教學工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，安排部署下一階段的工作。

（二）建立學校教學質(zhì)量考評制度

成立一支由學校督導組、院系專家教授、各學院教學副院長和有關(guān)職能部門負責人組成的考評領(lǐng)導小組，廣泛開展對學校各項教學工作的調(diào)查研究，課堂聽課，督導檢查，評估指導，對教學質(zhì)量考評中發(fā)現(xiàn)的重大問題向?qū)W校提出意見和建議。

（三）加強教務處統(tǒng)籌管理職能

教務處代表學校主要負責教學方面的政策、制度、措施的建立、教學保障的宏觀決策和指導，以及教學過程、教學質(zhì)量和教學任務落實的宏觀監(jiān)控等。教務處作為教學管理指揮部門，要樹立“規(guī)范，高效”的工作目標和服務全校的大局觀念，公開教務工作流程，提高服務質(zhì)量。

（四）規(guī)范師生教學行為規(guī)章制度

學校要制定完備的教學管理文件，明確各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，對師生行為進行規(guī)范要求：其一，制定教師工作規(guī)范、教師職責條例、教師激勵獎勵制度、教師職稱晉升制度以及教師教學工作監(jiān)督制度體系，加強和約束教師教學行為;其二，對學生主體進行規(guī)范要求，制定和完善學籍管理辦法、成績考核管理辦法、學士學位管理規(guī)定、選課管理辦法、考勤管理辦法及考場紀律和考試違紀處分條例等。

二、本科教學過程管理

（一）教學條件保障體系

（1）教學經(jīng)費投入保障機制。通過穩(wěn)定化、常態(tài)化的方式與途徑，保證教學經(jīng)費的劃撥。高校與教育部、當?shù)卣⒔鹑跈C構(gòu)等合作，廣泛吸納與充分利用社會資源，拓展辦學空間，改善教學條件。高校重視本科教學的中心地位，按照教育投入優(yōu)先原則，通過財務預算計劃，加強對學校資源的優(yōu)化配置，減少行政經(jīng)費，增加教學實習、教改項目和學科專業(yè)建設(shè)經(jīng)費。

（2）師資隊伍建設(shè)。教師是學校辦學的主體與關(guān)鍵，高校應重視教學隊伍建設(shè)，按照學科、專業(yè)劃分，建立一支結(jié)構(gòu)合理、文化層次高，熱愛教育事業(yè)的本科教學隊伍。具體措施為：一是制定優(yōu)惠政策，向國內(nèi)外引進高層次人才或?qū)W科帶頭人;二是積極聘請國內(nèi)外專家學者來校兼職任教或進行科研合作;三是實行青年教師導師制度、青年教師崗前培訓、中青年骨干教師出國培訓、國內(nèi)在職培訓，加強師資培養(yǎng)辦度，提高師資隊伍質(zhì)量。

（3）教學信息化平臺建設(shè)，不斷完善校園網(wǎng)建設(shè)和本科教學教務管理系統(tǒng)，為本科教學與管理充分利用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段。如學生網(wǎng)上選課、評教、學籍管理、畢業(yè)論文電子監(jiān)測、教學活動通知廣布、教師教務系統(tǒng)成績登陸、網(wǎng)絡教學活動與課件建設(shè)，改變傳統(tǒng)的授課模式，形成開放的教學模式和多樣化的學習方式。

（二）教學過程質(zhì)量檢查

在教學活動開展中，建立規(guī)范化、常態(tài)化的教學檢查機制。高校教務處與各院（系、部）、本科教學辦公室緊密配合進行教學三階段檢查。開學初重點檢查學生到校注冊、教師到崗、課表發(fā)放、教學秩序運轉(zhuǎn)情況;期中檢查課堂教學、輔助環(huán)節(jié)、教學檔案收集、畢業(yè)論文（設(shè)計）、實驗實習開設(shè)、實驗室安全、網(wǎng)絡課件上傳、試卷檢查等情況;期末主要檢查各教學環(huán)節(jié)任務完成情況、期末考試情況、教學活動總結(jié)、優(yōu)秀教學管理單位評選等。

（三）教學效果質(zhì)量監(jiān)控

具體教學效果質(zhì)量監(jiān)控包括以下措施：

（1）聽課監(jiān)督

學校制定聽課制度，鼓勵各級領(lǐng)導、同行專家、教師及管理人員深入教學一線，通過聽課了解教學狀況，提高教學水平。學校將各種渠道獲得的教學效果信息收集、整理、分析，重點將學生反映的課堂教學情況和授課方式問題及時反饋給任課教師，要求改進。

（2）學生評教

學生評教是讓學生對教學工作尤其是教師的教學與課程進行評價，是學校整個教學評價體系的重要組成部分。具體操作辦法為：其一，建立網(wǎng)上學生評教系統(tǒng)，讓學生對教師的教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果進行全面評價;其二，召開學生干部、學生代表座談會，直接與學生溝通和交流，全面了解教學一線的情況;其三，建立學生教學信息反饋機制。每個班級由輔導員、班主任、學生干部組成的教學信息反饋隊伍，定期反映班級教學情況及學生學習狀況，協(xié)助教學管理部門進行教師課堂教學效果質(zhì)量評價。

（3）校、院督導組巡查

教學督導涵蓋了本科教學工作的各個環(huán)節(jié)，內(nèi)容包括專業(yè)建設(shè)，教學計劃、教改項目、課程檢查，考試試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）抽查等相關(guān)環(huán)節(jié)。教學督導人員要經(jīng)常深入教學一線，采取聽課、巡視、考察、檢查和座談等形式，收集總結(jié)教學活動的各種信息，對教學效果好，教學改革卓有成效的教師給予肯定和推薦;對教學質(zhì)量不高、效果差的教師給予指導和幫助。定期對師生關(guān)心的熱點、難點問題及普遍性的問題提出意見和建議，供學校主管部門參考。

三、資環(huán)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系

在整個監(jiān)控體系中，學校職能部門始終處于監(jiān)控的核心主導地位，對學校本科教育的定位、教學條件改善、教學相關(guān)制度建立等起到關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。學院相關(guān)部門處于監(jiān)控體系的中心地位，貫徹和執(zhí)行學校的監(jiān)控措施和辦法，引進與培訓師資，落實教學任務，學籍管理等工作，制定與學校本科教學定位和目標相適應的措施和政策。督導組、學生輔導員及學生處于監(jiān)控系統(tǒng)的信息反饋地位，及時準確地把教學工作中存在的問題和運行狀況反饋給學院和學校。整個教學過程是由監(jiān)控組織、監(jiān)控對象、監(jiān)控手段、監(jiān)控保障機制組成的相互聯(lián)系，相互影響，彼此促進的框架系統(tǒng)，其中監(jiān)控保障機制始終貫徹整個教學質(zhì)量監(jiān)控過程，有效的保障本科教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

在學校教學工作的統(tǒng)一引領(lǐng)下，經(jīng)過全院師生的不懈努力，西北農(nóng)林科技大學建立了比較完備的資環(huán)類本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系和長效機制，提高了學校內(nèi)涵式教學發(fā)展質(zhì)量，規(guī)范了教學管理體制，拓寬了學院教學思路和改革措施，增強了教師投入教學工作的積級性和主動性。所有這些，都充分顯示了西北農(nóng)林科技大學逐漸具有完善的教學管理制度，雄厚的師資隊伍，豐富的教學資源和條件，完備的教學質(zhì)量監(jiān)控體系和保障機制。

參考文獻：

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