付艷艷

摘 要：文章從教師要不斷地更新教學(xué)理念；盡量用簡(jiǎn)單一些的詞語來講語法，切勿用太過專業(yè)的詞語；多用簡(jiǎn)化的東西來教學(xué)；讓學(xué)生通過背誦短文來掌握語法；可以通過唱英文歌曲、看英文電影等學(xué)習(xí)語法；要多做關(guān)于語法的練習(xí)六方面進(jìn)行研究，對(duì)英語語法的教學(xué)進(jìn)行反思，從而讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得輕松。

關(guān)鍵詞：英語語法；教學(xué)；反思

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）33-0069-02

著名語言學(xué)家威爾金斯（Wilkins，1972）曾說過一句話，“without grammar little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”（語法和詞匯是語言表達(dá)的關(guān)鍵。）就像建房子一樣，我們需要先搭一個(gè)框架，然后再去填磚塊。學(xué)習(xí)語言也就像建房子，而語法就像是建房子時(shí)我們需要搭的那個(gè)框架，沒有好的語法就很難將意思表達(dá)出來。而且犯語法錯(cuò)誤有時(shí)也會(huì)弄得啼笑皆非，令人尷尬。所以，高中英語語法教學(xué)的重要性是不言而喻的。一眼望去，大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語法是枯燥的，十個(gè)學(xué)生里有至少九個(gè)是這么覺得的。他們說老師整堂課都在喋喋不休地進(jìn)行語法知識(shí)的講解和傳授，把原本可以生動(dòng)的語言材料硬塞給我們，使得課堂氣氛沉悶，我們自然而然就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣了。就這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語法及教師語法的教學(xué)效果變得不盡如人意就很正常了。下面，我們來談?wù)動(dòng)⒄Z語法教學(xué)的一些策略。

一、教師要不斷地更新教學(xué)理念

顯然滿堂灌已經(jīng)不合時(shí)宜了。我們要讓學(xué)生去感受語言，在逐步的語言學(xué)習(xí)中去體會(huì)到一些東西，從而使語法方面的知識(shí)得到不斷地提升。其實(shí)，這就是讓學(xué)生成為主體。但這并不是要求我們?nèi)ズ鲆曊Z法的教學(xué)，而只是要求我們教師變通一下教學(xué)方法，將語言學(xué)習(xí)從多方面結(jié)合起來，從而使學(xué)生能夠做到準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效地表達(dá)。比如，在學(xué)習(xí)比較級(jí)時(shí)，我們可以叫三個(gè)高矮不一的同學(xué)上講臺(tái)，讓他們按照高矮次序或者打亂次序站成一排。然后教師可以指著他們問：

T：who are they？

S：They are…

T：Who is taller？

S：The second one is taller.

T：Who is the tallest of all？

S：The first one is the tallest of all.

這種做法可以多做幾次，甚至可以讓學(xué)生自己上臺(tái)來表演，也可以讓學(xué)生運(yùn)用一些生活中的其他物品來進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，再把這些學(xué)生得到的帶比較級(jí)的句子板書在黑板上，加深他們對(duì)該句型的印象。最后，教師再通過一些實(shí)例，通過反復(fù)的大量的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)比較級(jí)產(chǎn)生一個(gè)較深的了解。

二、盡量用簡(jiǎn)單一些的詞語來講語法，切勿用太過專業(yè)的詞語

大多數(shù)教師在講解語法時(shí)，常常會(huì)用一些比較抽象的、難以理解的詞匯，或者會(huì)用一些比較難懂的復(fù)雜的語句來分析語法，這樣不但得不到想要的效果，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這些東西讓學(xué)生感到難以理解，想不透的話，試問他們又怎么聽得下去呢？當(dāng)然，語法本身含有的概念都是較抽象的、難懂的，我們的首要任務(wù)就是要去化解它，讓它變得簡(jiǎn)單、有趣、易懂起來。因此，我們有時(shí)要多和學(xué)生互動(dòng)，盡量使用一些簡(jiǎn)單的容易明白的語言，并多問問學(xué)生的意見，或是多上網(wǎng)查詢一些好的方法來普及給學(xué)生，因?yàn)榭傆幸环N是適合他們的，讓他們豁然開朗。

三、多用簡(jiǎn)化的東西來教學(xué)

例句要盡量用簡(jiǎn)單明了的，切忌拖沓冗長(zhǎng)，這樣學(xué)生記住這些語法知識(shí)就會(huì)容易些。我們可以一邊講解語法，一邊給學(xué)生舉大量的例子，通過理論和實(shí)踐的相結(jié)合，從而讓他們學(xué)會(huì)語法的用處。但是我們發(fā)現(xiàn)要把語法記牢是不容易的，這時(shí)我們可以使用一些貼近生活的句子、比較簡(jiǎn)單的句子甚至是小篇幅的文章來幫助學(xué)生。我們以there be句型為例：

There is a tree in front of my house.

There are two birds on the tree.（單復(fù)數(shù)）

There is some rice in the bowl.（不可數(shù)名詞）

There are some pears on the tree.（可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)）

There was a girl by the window this morning.（過去式，單數(shù)）

There were some flowers in the garden last year.（過去式，復(fù)數(shù)）

There is a pen and two books on the desk.（主謂一致，跟第一個(gè)名詞的單復(fù)數(shù)有關(guān)）

There are some pencils and a book in the table.

四、讓學(xué)生通過背誦短文來掌握語法

語言并不是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，而是一串串句子。學(xué)生要想成為語言學(xué)習(xí)的運(yùn)用者，簡(jiǎn)單掌握幾個(gè)單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須學(xué)會(huì)使用句子，但每個(gè)句子基本上都是需要用語法來串聯(lián)的。因此，我們可以先讓學(xué)生在好的文章中學(xué)句子，通過句子來感知語法，那樣他們記住該語法就會(huì)得心應(yīng)手了。高中課本當(dāng)中每個(gè)單元都會(huì)涉及到語法的編排，如人教版高一英語必修一第一單元的課文“安妮的日記”中就含有許多語法項(xiàng)目在內(nèi)。它里面講到了一些詞組的用法、情態(tài)動(dòng)詞的用法、時(shí)態(tài)等。我們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中不必純粹去灌輸這些語法理念，可以讓學(xué)生們自己主動(dòng)起來。比如，我們可以給學(xué)生時(shí)間去先背誦這篇短文，其效果應(yīng)該比機(jī)械地講解整個(gè)語法結(jié)構(gòu)效果要好得多。

五、可以通過唱英文歌曲、看英文電影等學(xué)習(xí)語法

英文歌曲或是電影中的句子較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們能夠更快、更行之有效地記住這些比較地道的語法。同時(shí)，還可以調(diào)劑一下學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。例如，在講解虛擬語氣if、would rather用法這一語法點(diǎn)時(shí)，我們可以采用《El Condor Pasa （if I could）》（老鷹之歌）中的句子：I would rather be a sparrow than a snail.Yes I would.If I could，I surely would.I would rather be a hammer than a nail.Yes，I would，If I could，I surely would（我寧可是只麻雀，也不愿做一只蝸牛。沒錯(cuò)，如果可以，我肯定會(huì)這樣選擇。我寧可是只鐵錘，也不愿是根鐵釘。沒錯(cuò)，如果真的可以，我會(huì)這樣選擇。）又如，在教wonder這個(gè)詞時(shí)可以采用《lemon tree》中的歌詞：I wonder how，I wonder why.這樣，學(xué)生不僅可以輕而易舉地學(xué)會(huì)這些語法知識(shí)，而且同時(shí)還記住了一些經(jīng)典的句子，那樣以后就可以更好地去運(yùn)用它們了，可謂一舉兩得。

六、要多做關(guān)于語法的練習(xí)

只有多做了，才能從中有所體會(huì)。但是我們也不能光做單純的語法方面的練習(xí)，因?yàn)閱渭兊恼Z法方面的練習(xí)很難把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為己用。語言的學(xué)習(xí)是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它包含了聽、說、讀、寫等多方位、多層次的運(yùn)用。如It must have rained last night，did not it？?jī)H僅這一個(gè)句子里頭就包羅萬象，涵蓋了it作代詞時(shí)可以特指天氣。這個(gè)時(shí)候，我們就可以拓展下it 的一些其他的用法，如 it還可以指代距離等。我們還發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里還講到了情態(tài)動(dòng)詞的用法，這時(shí)就可以讓學(xué)生來回想一下以前學(xué)過的一些情態(tài)動(dòng)詞，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步地拓展情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法。另外，就是它還涉及到了反義疑問句，我們這時(shí)可以板書一些學(xué)過的簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生上臺(tái)寫出這些句子的反義疑問句，這樣就將時(shí)態(tài)給串聯(lián)起來了。反正我們一定記住要先做一些單純的語法練習(xí)，然后再慢慢地過渡到一些綜合性的語法練習(xí)上。單純的語法練習(xí)是綜合性練習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生做了綜合性練習(xí)后才能得到整體的提高。我們重在要把兩種練習(xí)形式結(jié)合起來，讓他們互相補(bǔ)充、交替運(yùn)用，但還是應(yīng)多以綜合性的練習(xí)為主。

七、結(jié)束語

一句話，“世上無難事，只怕有心人”，只要我們不斷去思考、去分析、去總結(jié)、去探索、去借鑒別人好的方法，就一定可以找到提高高中英語語法教學(xué)效率的大門，讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得輕松。

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