滕躍　劉明

摘 要：思想品德及行為意識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的原動(dòng)力，直接關(guān)系到“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品制造者”的培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)結(jié)果。故文章對(duì)技工院校學(xué)生技師的思想品德及行為意識(shí)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)思想品德和行為意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行嘗試和探索，尋求有效的教育策略及跟進(jìn)方法，為技工院校加強(qiáng)學(xué)生技師道德建設(shè)及日常行為養(yǎng)成教育提供參考。

關(guān)鍵詞：技工院校；思想品德；行為意識(shí)；養(yǎng)成教育；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0014-02

在參加第42屆世界技能大賽之后，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會(huì)于2012年2月向全國(guó)技工院校發(fā)出了“要把培養(yǎng)‘優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品制造者的辦學(xué)理念放在首位，為中國(guó)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品走向世界做出貢獻(xiàn)”的倡議，提出技工院校要注重學(xué)生思想道德教育，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。要堅(jiān)持嚴(yán)格管理，培養(yǎng)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)友善的作風(fēng)。要引入先進(jìn)企業(yè)的管理文化，與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成具有技能人才培養(yǎng)特色，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校園文化。沒(méi)有一流的技工人才，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品，而一流的技工人才，必須有良好的思想品德和較高的職業(yè)素養(yǎng)。本文以江蘇省徐州技師學(xué)院數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)學(xué)生技師的培養(yǎng)為案例，研究思想品德和行為意識(shí)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題及養(yǎng)成教育方法。

一、學(xué)生技師思想品德及行為意識(shí)存在的問(wèn)題

江蘇省技工院校招生目前多數(shù)是采取自主方式，大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生入學(xué)沒(méi)有分?jǐn)?shù)、年齡及應(yīng)往屆畢業(yè)生的限制，學(xué)生入校后也不進(jìn)行相關(guān)考試、測(cè)試選拔，只要學(xué)生同意報(bào)考，原則上就可以按照所報(bào)專(zhuān)業(yè)直接錄取。參加技師類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，大致可以分為兩種情況，一種是高中畢業(yè)參加四年一貫制的學(xué)習(xí)，另一種是初中畢業(yè)生參加七年一貫制技師專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。他們多是中考、高考的落榜者，在沒(méi)有其他選擇的情況下才來(lái)到技工院校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的。還有部分學(xué)生是因?yàn)槟挲g小，十五六歲，家長(zhǎng)不想其過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，才送到學(xué)校來(lái)的。由于生源質(zhì)量的良莠不齊，政治思想道德品質(zhì)方面存在一定的缺陷，在學(xué)習(xí)意識(shí)、道德意識(shí)、交往意識(shí)、自我約束等行為意識(shí)方面存在許多薄弱環(huán)節(jié)，距離培養(yǎng)成為“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的制造者”在思想品德及行為意識(shí)方面還有較大的差距。具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，有的缺乏發(fā)展動(dòng)力。有些學(xué)生在原學(xué)校長(zhǎng)期處于班級(jí)學(xué)習(xí)底層，受到不同程度的歧視，普遍存在著文化基礎(chǔ)薄弱和嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。進(jìn)入到技工院校之后，由于對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分學(xué)生更沒(méi)有將學(xué)習(xí)和自己的將來(lái)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，再加上學(xué)習(xí)方式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理與中學(xué)有所不同，一些學(xué)生沒(méi)有很快適應(yīng)，更沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)了對(duì)理論課沒(méi)有興趣，課堂不聽(tīng)課、睡覺(jué)、玩手機(jī)，課后不復(fù)習(xí)、不看書(shū)、不做作業(yè)，技能課怕臟怕累、懶得動(dòng)手等不良現(xiàn)象。

（2）思想道德方面，有的缺乏遠(yuǎn)大理想。少數(shù)學(xué)生的集體觀(guān)念有時(shí)淡薄，有時(shí)不關(guān)心時(shí)事政治，沒(méi)有理想信念，不積極要求進(jìn)步，國(guó)家前途和命運(yùn)似乎與他們無(wú)關(guān)。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)五彩繽紛的種種誘惑，表現(xiàn)為困惑茫然、無(wú)所適從。這部分學(xué)生對(duì)各種錯(cuò)誤思想的識(shí)別和自覺(jué)抵制能力較差，有些同學(xué)還沒(méi)有形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，更不相信自己今生還能夠成為社會(huì)有用人才。

（3）遵章守紀(jì)方面，有的缺乏公德意識(shí)。部分同學(xué)在中學(xué)時(shí)期放松對(duì)自己的要求，沒(méi)有養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣和意識(shí)，沾染上許多不良習(xí)氣。有的無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度隨便踐踏，課堂紀(jì)律松松垮垮，大錯(cuò)小錯(cuò)陸續(xù)不斷，經(jīng)常遲到、曠課，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，吸煙、喝酒、手機(jī)上網(wǎng)打游戲、逃夜沉迷網(wǎng)吧成為常態(tài)，集體活動(dòng)不參加，不能尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)，在校內(nèi)外造成極壞影響，給學(xué)校管理增加了很大的難度。

（4）日常生活方面，有的缺乏管理能力。大部分技工院校采取集中管理，學(xué)生入學(xué)后要全部住校。由于大部分學(xué)生沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家庭，沒(méi)有參加過(guò)集體生活，加上部分學(xué)生是獨(dú)生子女，所以，有些學(xué)生獨(dú)立生活能力差，生活上貪圖安逸享樂(lè)，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，追求前衛(wèi)時(shí)尚，虛榮心極強(qiáng)，自命不凡。還有部分同學(xué)存在著嚴(yán)重的心理障礙，對(duì)困難、挫折、失敗的心理承受能力極差。

二、學(xué)生技師思想品德及行為意識(shí)的培養(yǎng)方法與實(shí)踐

面對(duì)現(xiàn)有技工院校學(xué)生技師生源狀況，圍繞打造“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品制造者”的思想品德和行為意識(shí)的目標(biāo)要求，主要采取以下教育方法和策略。

（1）循序開(kāi)展品德教育，提高學(xué)生道德意識(shí)。針對(duì)不同階段和不同層次學(xué)生的思想狀況，有目的地全方位地開(kāi)展思想教育工作。比如，針對(duì)高中畢業(yè)生開(kāi)展馬克思主義基本原理教育，組織他們上黨課學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，成立馬克思主義學(xué)習(xí)小組，并且努力將其他課程中包含的馬克思主義基本原理的育人功能充分挖掘和發(fā)揮出來(lái)，用馬克思主義理論武裝頭腦。例如針對(duì)全體同學(xué)利用重大節(jié)日和紀(jì)念日開(kāi)展的詩(shī)詞歌賦誦讀、琴棋書(shū)畫(huà)展評(píng)和各類(lèi)體育比賽等活動(dòng)，學(xué)生既樂(lè)于接受參與，又能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。又如，開(kāi)展以觀(guān)看道德模范錄像、學(xué)習(xí)高技能人才先進(jìn)事跡、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)與企業(yè)文化學(xué)習(xí)講座為內(nèi)容的職業(yè)道德教育；開(kāi)展以講感恩孝敬、講誠(chéng)信故事、講“二十四孝”故事、給父母寫(xiě)一封家書(shū)等為內(nèi)容的家庭美德教育。以這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)陶冶學(xué)生情操，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，從世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面上來(lái)提高學(xué)生的道德意識(shí)。

（2）積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)本身就是一個(gè)學(xué)生教育的過(guò)程，針對(duì)有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，知識(shí)層次不一的實(shí)際情況，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)積極幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。基礎(chǔ)課程本著“實(shí)用、夠用”的原則，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度刪減，使學(xué)生學(xué)一點(diǎn)就能夠掌握一點(diǎn)，運(yùn)用一點(diǎn)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容則采取不同的教學(xué)模式，推行理論實(shí)習(xí)教學(xué)一體化，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生對(duì)技能的需要。充分挖掘技能教學(xué)的內(nèi)涵，提高技能教學(xué)的興趣化，使“要我學(xué)”逐步變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不但使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要學(xué)生“會(huì)學(xué)”。當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了一技之長(zhǎng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，在成功的過(guò)程中得到心理滿(mǎn)足，從而樹(shù)立起學(xué)生的自信心，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（3）充分挖掘教育資源，養(yǎng)成學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)。在組織學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)理論知識(shí)，苦練操作技能的同時(shí)，積極組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)、志愿者服務(wù)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，使他們?cè)诎嗉?jí)能夠互幫互助共同進(jìn)步，在社會(huì)上能夠遵守社會(huì)公德，在家里能夠力所能及地承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，在學(xué)校能夠當(dāng)好老師的助手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高”的管理目標(biāo)。還要抓住學(xué)生去企業(yè)參觀(guān)、生產(chǎn)實(shí)踐的有利時(shí)機(jī)，發(fā)揮企業(yè)有效教育資源的作用，利用企業(yè)優(yōu)秀人物、創(chuàng)業(yè)模范的先進(jìn)事跡感染學(xué)生；通過(guò)組織學(xué)生參加各級(jí)技能競(jìng)賽、推行企業(yè)“5S”管理等形式，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、苦練技能的積極性。學(xué)生通過(guò)自己親身為社會(huì)服務(wù)，從中體會(huì)奉獻(xiàn)的真正含義，使學(xué)生思想品德及行為意識(shí)在奉獻(xiàn)中不斷提升。

（4）全面實(shí)施品德考核，形成學(xué)生自覺(jué)意識(shí)。從學(xué)生入校起，就全面實(shí)施學(xué)生的生活自理能力和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。通過(guò)推行宿舍“6S”管理，組織學(xué)生清掃清理，保持宿舍室內(nèi)外整潔衛(wèi)生，物品擺放整齊劃一，按時(shí)作息，勞逸結(jié)合，每天實(shí)施考核評(píng)比，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和安全意識(shí)。通過(guò)軍事訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的集體觀(guān)念和組織紀(jì)律觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生儀表端莊、舉止文明、著裝規(guī)范、容貌整潔、禮節(jié)周全的良好品質(zhì)，并將軍訓(xùn)表現(xiàn)作為學(xué)生入校后第一次成績(jī)記錄。通過(guò)“一年成型、二年成人、三年成才”教育活動(dòng)來(lái)推行學(xué)生操行考核，也就是根據(jù)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)行為賦予一定的學(xué)值，以分值的高低來(lái)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和遵章守紀(jì)情況，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。操行成績(jī)每周評(píng)定一次，每月總結(jié)一次，每學(xué)期統(tǒng)一匯總，形成學(xué)生學(xué)期操行成績(jī)，并以此作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、推薦就業(yè)的依據(jù)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)遵章守紀(jì)的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生技師思想品德及行為意識(shí)的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育的方式是多樣化的，渠道也是多方面的，并且這些多樣化的方式和渠道是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透的。我們對(duì)學(xué)生技師品德意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了嘗試和探索，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成長(zhǎng)起到了積極的作用。只要在學(xué)生德育工作中，注重采取行之有效的方式，積極尋找合適的契機(jī)，把學(xué)生思想品德及行為意識(shí)教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中，就能夠培養(yǎng)出具有高尚思想品德、良好職業(yè)素養(yǎng)的一流技工，造就出更多滿(mǎn)足“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的制造者”要求的高技能人才。

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