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        美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究

        2015-04-29 17:15:12丁鈺
        成才之路 2015年35期
        關(guān)鍵詞:興趣美術(shù)培養(yǎng)

        丁鈺

        摘 要:從立足生活實際,以生活素材激發(fā)學(xué)生興趣;優(yōu)化課堂教學(xué),以合作探究激發(fā)學(xué)生興趣;尊重個體差異,以表現(xiàn)創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣三方面進(jìn)行研究,以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

        關(guān)鍵詞:學(xué)生;培養(yǎng);美術(shù);興趣

        中圖分類號:G421;G623.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2015)36-0042-01

        視覺承載是美術(shù)課程的基本特點,需要把觀念、情感、審美趣味投射到視覺上,則需要通過線條、色彩、造型等作為媒介。高年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識,但在應(yīng)試體制下,迫于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和考試的壓力,他們對美術(shù)的興趣反而會降低。美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力,對學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段。因此,在高年級美術(shù)教學(xué)中如何根據(jù)美術(shù)課程的特點,有效調(diào)整教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提高審美能力,就成為了美術(shù)教師值得思考的問題。

        一、立足生活實際,以生活素材激發(fā)學(xué)生興趣

        美術(shù)源于生活,美術(shù)用于表現(xiàn)生活,美術(shù)并不是脫離了生活的形而上的藝術(shù),相反是和生活緊密聯(lián)系的生活藝術(shù)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,我們不能忽視了美術(shù)和生活的聯(lián)系性,而要以生活為出點,多引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考、去表達(dá),這樣才能讓學(xué)生更好地喜歡美術(shù)課,積極參與其中。如“我栽種的植物”的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在觀察所栽種的植物基礎(chǔ)上對植物的形態(tài)、顏色、造型等發(fā)表自己的看法,然后再引導(dǎo)學(xué)生去畫,學(xué)生的感受會更深。在美術(shù)課堂教學(xué)中,要注重多創(chuàng)造機會讓學(xué)生去看、去說,主動參與,這樣才利于其興趣的激發(fā)。如在“現(xiàn)代建筑”的教學(xué)中,先以“我認(rèn)識的建筑物”為話題,讓學(xué)生說說生活中自己所見的建筑物,接著用幻燈片展示世界各地的建筑,在觀察的基礎(chǔ)上對這些建筑物的外形、房頂、門、窗等的特點進(jìn)行歸納,啟發(fā)學(xué)生思考未來的建筑物會怎樣發(fā)展。又如“冷色和暖色”的學(xué)習(xí)中,先以“摸一摸”游戲(如摸兩杯水,一杯冷,一杯有溫度)的活動讓學(xué)生感受什么是冷、什么是熱,然后呈現(xiàn)兩幅色彩范畫,一幅偏冷,一幅偏暖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己的感受。在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上,教師再說出什么是冷色調(diào)、什么是暖色調(diào),這樣學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),興趣會更加濃厚。把生活素材引入到美術(shù)課堂中,教師要注重根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而提前預(yù)選所需要的生活素材,做好預(yù)設(shè),在課堂中以活動、情境等多種方式來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,這樣才能讓學(xué)生更好地喜歡美術(shù)課堂。

        二、優(yōu)化課堂教學(xué),以合作探究激發(fā)學(xué)生興趣

        結(jié)合以往高年級美術(shù)教學(xué)的實際情況來看,雖然“擠、占、挪”現(xiàn)象有了好轉(zhuǎn),但依然存在“散”的現(xiàn)象,一些教師會認(rèn)為高段更多的是要讓學(xué)生應(yīng)付考試,美術(shù)課不重要了,也有的教師在高段美術(shù)教學(xué)中忽視教學(xué)設(shè)計,而是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生玩一玩、畫一畫,沒有系統(tǒng)地根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué),所采用的方式也較為傳統(tǒng),還是以“我講你聽”方式為主,學(xué)生參與合作的機會不多。其實,就高段學(xué)生而言,他們更需要和同伴合作才能更好地獲得美術(shù)知識構(gòu)建,故而在高段美術(shù)教學(xué)中就需優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,以合作方式來引導(dǎo)學(xué)生參與,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中,通過各種活動或情境而導(dǎo)入新課后,要及時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生展開合作交流活動,引導(dǎo)學(xué)生共同分享,相互交流。如“畫情緒”的教學(xué)中先以表演活動引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)喜怒哀樂等情緒,接著在線條和色塊的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生相互交流如何通過線條和色塊來表現(xiàn)不同的情緒,并注重在學(xué)生用油畫棒畫線時引導(dǎo)他們在小組內(nèi)將自己所畫的線和其他同學(xué)對比,在對比中相互交流,然后改進(jìn)。

        三、尊重個體差異,以表現(xiàn)創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣

        不同的學(xué)生來自不同的家庭,有著不同的生長環(huán)境,無論是性格還是基礎(chǔ)都會存在差異,在高年級美術(shù)教學(xué)中,我們不能忽視了學(xué)生間的這種差異性,以“整齊劃一”的方法來對待學(xué)生。相反,美術(shù)表現(xiàn)追求的就是個性的表達(dá),在美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生去表現(xiàn)自己,用線條、色彩去把自己的感受、理解表現(xiàn)出來,學(xué)會去創(chuàng)造,學(xué)會用不一樣的方法去表現(xiàn)。如同樣是畫人物,有的學(xué)生畫的父親,有的學(xué)生則表現(xiàn)的是奶奶。如對橋的表現(xiàn),有的學(xué)生選擇了古典式的拱橋進(jìn)行,有的學(xué)生則選自己所喜歡的現(xiàn)代橋梁進(jìn)行,無論哪一種,只要學(xué)生喜歡去表現(xiàn),就應(yīng)給予鼓勵。在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用美術(shù)來表現(xiàn)的過程中,一是要在方法上進(jìn)行指導(dǎo)。如造型上存在哪些不足,線條上需要怎么改進(jìn),色彩上要如何調(diào)整等。二是要注重引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)的方法去表現(xiàn)生活。如風(fēng)景畫的學(xué)習(xí)中,哪里的風(fēng)景最能吸引學(xué)生,能否用作品來表現(xiàn);如人物動態(tài)的學(xué)習(xí)中,一些學(xué)生喜歡打籃球,可以引導(dǎo)學(xué)生去看一些看球比賽,把其中精彩的瞬間用畫的方法表現(xiàn)出來;如變化的柱子、奇妙的紙盒等內(nèi)容的學(xué)習(xí)后,以小組間的比賽形式展開活動,讓學(xué)生去設(shè)計、創(chuàng)造。在教學(xué)實踐中還要注重多引導(dǎo)學(xué)生參與生活實際活動,如小組比賽、如班級繪畫展等,這樣更利于學(xué)生參與,激發(fā)其興趣。

        四、結(jié)束語

        美術(shù)和生活是不可分割的,在高年級美術(shù)教學(xué)中,教師要以生活為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生從生活中去觀察、發(fā)現(xiàn),興趣盎然地進(jìn)入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中,在和同伴的合作中去交流、分享、發(fā)表自己的見解,在教師的指導(dǎo)下去表現(xiàn)、創(chuàng)造。這樣,美術(shù)課堂才會成為學(xué)生喜歡的課堂,學(xué)生的興趣才能得到激發(fā),美術(shù)課堂教學(xué)效率也才能得到不斷提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉瑩.淺談小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2010(06).

        [2]許曉霞.激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率[J].教育教學(xué)論壇,2014(25).

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