何煜晗

摘 要：游戲化教學(xué)模式在幼兒教育中占有舉足輕重的地位，能鍛煉幼兒身體功能，能培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，能增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)合作意識，能提高課堂學(xué)習(xí)成效，能提升幼兒創(chuàng)新思維能力。因此，應(yīng)提倡游戲化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲；融入；幼兒；學(xué)習(xí)；生活

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）32-0067-01

一、以趣味小游戲發(fā)揮鍛煉身體功能

讓孩子們動起來，每天保持一定的運(yùn)動量，既是教學(xué)的需要，也是幼兒身體成長的需要。幼兒園每天都會組織一定時間的課間操、課外鍛煉活動，若將游戲模式融入其中，能夠很好地發(fā)揮鍛煉幼兒身體的功能。例如，每天除了正常的出操之外，教師可以在課余時間組織幼兒進(jìn)行以鍛煉為目的的體育游戲活動，如帶領(lǐng)孩子們玩隊(duì)列追擊活動、拍手擊掌小游戲，將一些體育訓(xùn)練內(nèi)容融入到類似的游戲之中，使幼兒在游戲中既訓(xùn)練了思維敏捷程度、反應(yīng)迅速程度，還增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，讓他們在玩中學(xué)、玩中練，通過體育小游戲，達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)。

二、以趣味小游戲培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒園小朋友年齡小，在衛(wèi)生習(xí)慣方面還或多或少存在著一些問題，老師、家長前說后忘，有些孩子不能牢牢記住衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前不洗手、便后不洗手、隨手亂扔垃圾等。這些現(xiàn)象的存在，需要引起老師的重視，并且要在教育引導(dǎo)中加以糾正。教師可以利用課外時間，組織孩子們開展角色游戲，讓一些幼兒分別扮演家長、老師、醫(yī)生，其他同學(xué)扮演孩子、學(xué)生和患者。游戲活動的主題是老師、家長、醫(yī)生對學(xué)生、孩子和患者進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育指導(dǎo)，既要講解衛(wèi)生知識，還要手把手進(jìn)行示范。這一趣味小游戲的活動內(nèi)容，主要來自于幼兒日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣。通過這樣的角色扮演，無論是處于說教者的地位，還是被教育者的角色，大家對衛(wèi)生習(xí)慣都有了更加深刻的認(rèn)識。在活動中，教師還可以引導(dǎo)孩子們一起總結(jié)分析，將衛(wèi)生習(xí)慣編成兒歌作為最后的鞏固提升環(huán)節(jié)。比如，可以把從早上起床后的洗臉?biāo)⒀溃恢钡酵砩暇蛯嬊暗南词?，把一天中所要具備的行為?xí)慣編成兒歌，讓大家熟讀成誦，這樣，可以更好地培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、以趣味小游戲增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識

當(dāng)今社會發(fā)展迅速，依靠社會成員的個體努力難以成大事、成大器、成大業(yè)，團(tuán)隊(duì)作用至關(guān)重要。團(tuán)隊(duì)合作意識要從小抓起、從娃娃開始，學(xué)前教育應(yīng)充分重視對孩子團(tuán)結(jié)合作意識的培養(yǎng)，讓他們從小認(rèn)識到依靠大家的合作，依靠集體的力量可以攻克難題、取得成功，讓團(tuán)結(jié)合作成為他們自覺的行為。這一內(nèi)容的教育引導(dǎo)，可以融進(jìn)趣味小游戲，讓孩子們在游戲中玩耍，在游戲中感悟和受到教育。例如，教師在組織課外活動時，可以采取三人一組頂氣球小游戲，將學(xué)生分成每三人一組、每四組一個比賽組合，讓每一組的三個學(xué)生用肚子頂著氣球，不能用手，將氣球運(yùn)到三十米開外的籃子中。這一項(xiàng)活動考驗(yàn)的是幼兒的團(tuán)隊(duì)意識、合作能力，如果有一個幼兒動作不協(xié)調(diào)，那么輕者無法移行，重則氣球掉地，這一組就失敗了。因此，為了取得成功，每一個孩子都在小心翼翼，相互討論、研究用力幅度和角度，步伐要一致，依靠三個人的密切合作，才能移動步伐，并保證氣球不落地。在這樣的游戲活動中，每位學(xué)生都會深有感觸，都會樂于融入集體之中，每一個人都自覺服從集體，只有團(tuán)結(jié)起來，才能取得成功。

四、以趣味小游戲提高課堂學(xué)習(xí)成效

學(xué)前教育中，課堂仍然是幼兒非常重要和主要的陣地，對幼兒的知識傳授、情感教育、能力培養(yǎng)，大部分都是在課堂這一環(huán)節(jié)完成的。開展趣味小游戲活動，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)得更加高效，學(xué)出興趣、學(xué)出效率。例如，在搭積木活動中，教師可以引導(dǎo)孩子們將積木搭得又高又大、造型獨(dú)特，體現(xiàn)出自己的技巧和水平。那么如何搭出又高又大的房子，教師可以要求孩子們相互合作，幾個人組成一個小組，一起來研究怎樣搭積木。正方體、長方體，大的木塊、小的木塊等，如何進(jìn)行擺布。哪些放在底部，哪些放在中部，哪些放在最頂上，讓孩子們相互討論研究。一個人的想法往往不夠全面，幾個人一起研究，就會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，找出一些竅門，如體積較大的木塊可以用來打基礎(chǔ)，長方體的可以用來作柱子，三角形的可以用來作屋頂，這樣每一種類型的木塊都可以找到其最合適的部位。幼兒再進(jìn)行反復(fù)的比較，選擇出最精美的造型，將木料最大化地使用，這對最終搭出的房子的漂亮和牢固程度大有幫助。因此，孩子們會集思廣益，密切合作。這樣的小游戲，讓幼兒在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步集思廣益，增強(qiáng)了攻克難題的水平。

五、以趣味小游戲提升創(chuàng)新思維能力

讓幼兒的思維在學(xué)習(xí)中得到拓展，以更加創(chuàng)新開放的理念和角度考慮問題，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)。教師要以趣味小游戲?yàn)樽ナ?，不斷提高幼兒的思維創(chuàng)新能力。例如，在繪畫教學(xué)中，有些教師指定項(xiàng)目讓幼兒進(jìn)行繪畫，而有些教師則采取更為高超的方法，限定一定的主題讓幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮。這些思維的創(chuàng)新，為孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。教師可以要求孩子既自己畫，又自己講，將作品展示在大家面前，還要講解設(shè)計(jì)原理與亮點(diǎn)等，在美術(shù)教學(xué)中營造出一種濃厚的創(chuàng)新氛圍。

綜上所述，將游戲融入幼兒的學(xué)習(xí)生活，可以起到激發(fā)興趣、營造氛圍、培養(yǎng)能力、拓展思維的綜合功效，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)認(rèn)真研究，加以突破，挖掘出更加適合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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