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        試論問題教學(xué)法在高中政治中的有效應(yīng)用

        2015-04-29 00:44:03陳宜鋒
        成才之路 2015年33期
        關(guān)鍵詞:問題教學(xué)法有效應(yīng)用高中政治

        陳宜鋒

        摘 要:在高中政治教學(xué)中,教師經(jīng)過設(shè)置教學(xué)情境來導(dǎo)出所學(xué)課題,指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)并在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí),能使學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)合理的政治知識(shí)體系?;诖?,文章主要對(duì)高中政治問題教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行了研究。

        關(guān)鍵詞:高中政治;問題教學(xué)法;有效應(yīng)用

        中圖分類號(hào):G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2015)33-0009-01

        《全日制義務(wù)教育高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師在教學(xué)的過程中一定要不斷地啟發(fā)學(xué)生敢于提出問題,指導(dǎo)學(xué)生采取研究、探討的方法解決問題,讓學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的看法,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性提升上來?!睋Q句話說,教師在教學(xué)的時(shí)候一定要改變以往的教學(xué)模式,充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,注重啟發(fā)式教學(xué)方法的使用,讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而不是實(shí)現(xiàn)者,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,只有這樣,學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),不斷地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成內(nèi)部能量。

        一、教師為主導(dǎo),提出探究性問題

        高中政治教學(xué)要想推行問題教學(xué)法,教師就要做好引導(dǎo)工作。教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)置具有層次性的問題,培養(yǎng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中不斷地掌握知識(shí)的內(nèi)涵。教師設(shè)置的教學(xué)問題一定要緊扣知識(shí)的重難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”的時(shí)候,“適度消費(fèi)”就是一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn),教師在授課的時(shí)候可以將學(xué)生給老師送禮物當(dāng)作切入點(diǎn):“學(xué)生給老師送禮物是怎樣的一種心態(tài)?是什么原因造成學(xué)生這樣的心理?應(yīng)該怎樣正確處理這樣的問題?”在學(xué)生們討論以后,教師將“從眾心理、求異心理所引發(fā)的消費(fèi)”引出來,再適時(shí)地將“適度消費(fèi)的概念、怎樣理解適度消費(fèi)”等問題引出,讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)教材,并進(jìn)行小組討論。教師在設(shè)置問題的時(shí)候,一定要按照教材內(nèi)容的層次安排來進(jìn)行。又如在學(xué)習(xí)“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”的時(shí)候,當(dāng)學(xué)習(xí)到“公有制”時(shí),教師可以制作課件來展示公有制的相關(guān)知識(shí),同時(shí)設(shè)置教學(xué)問題,讓學(xué)生在觀看課件的同時(shí)思考:“什么是我國社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度?”“目前,公有制包括哪些內(nèi)容?”這樣,學(xué)生在觀看完課件以后就會(huì)知道:“我國是公有制為主體,多種經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的社會(huì)主義國家。公有制還包括集體經(jīng)濟(jì)和國有經(jīng)濟(jì)兩種類型。”

        二、精心設(shè)計(jì)問題,給予學(xué)生啟發(fā)

        政治知識(shí)是比較抽象的,它盡管與生活有著緊密的聯(lián)系,然而教材里的知識(shí)是對(duì)形象生活抽象的結(jié)果,這對(duì)于高中生來說要想真正掌握會(huì)有一些難度。因此,教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,可以借助學(xué)生能夠理解的問題來逐步引入抽象的政治問題,這樣學(xué)生在知識(shí)掌握的時(shí)候就會(huì)比較輕松。比如在學(xué)習(xí)“矛盾的對(duì)立性和統(tǒng)一性”的時(shí)候,要想讓學(xué)生真正掌握這一知識(shí)點(diǎn),教師可以借助古詩句“蟬鳴林逾靜,鳥鳴山更幽”來體現(xiàn)矛盾的對(duì)立與統(tǒng)一。這樣,學(xué)生掌握起來就會(huì)比較得心應(yīng)手,自主地展開對(duì)知識(shí)的探討。高中生雖已具備一定的知識(shí)與閱歷,但在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)為表面所迷惑,無法達(dá)到本質(zhì)性的理解,這是學(xué)生的思維特點(diǎn)所導(dǎo)致的。要想達(dá)到學(xué)生的深刻理解就不能直接告訴學(xué)生這個(gè)規(guī)律性認(rèn)知,而是要通過問題來開發(fā)智力,激活思維,經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究來達(dá)到規(guī)律性認(rèn)知。

        三、借助情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

        將問題教學(xué)法使用于高中政治教學(xué)中,教師不可以直接提出問題讓學(xué)生探討,應(yīng)先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而再將問題引出,這樣學(xué)生才能更好地完成自主學(xué)習(xí)。教師在設(shè)置教學(xué)情境的時(shí)候,可以借助多媒體來實(shí)現(xiàn),也可以采取活動(dòng)的方法來完成。但教師一定要注意設(shè)置教學(xué)情境的目的是為了引出課題,當(dāng)課題引出以后,就要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。比如,學(xué)習(xí)“揭開貨幣的神秘面紗”的時(shí)候,學(xué)生對(duì)于人民幣并不陌生,然而人民幣和貨幣卻有本質(zhì)的區(qū)別,在現(xiàn)實(shí)生活中人民幣就是用來消費(fèi)的,但是貨幣是怎樣出現(xiàn)的呢?它有怎樣的功能呢?教師可以先問學(xué)生:“人民幣可以干什么?”接著問:“人民幣是怎么產(chǎn)生的?”教師這樣設(shè)置問題,層層推進(jìn)將貨幣的特點(diǎn)、職能等知識(shí)講授給學(xué)生,學(xué)生掌握起來就會(huì)比較容易了。學(xué)生對(duì)于貨幣的產(chǎn)生、貨幣與紙幣之間的不同、商品流通的意義以及紙幣發(fā)行的潛在規(guī)律等都會(huì)有明確的認(rèn)識(shí),學(xué)生可以依據(jù)教師的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)的時(shí)候,教師要采取以問題來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),否則直接提出問題學(xué)生會(huì)沒有交流的話題。

        四、師生互為載體,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建

        在高中政治教學(xué)的時(shí)候可以使用問題教學(xué)的方法,教師提出問題并與學(xué)生積極互動(dòng)。然而,從課堂教學(xué)實(shí)踐來看,一些教師提出問題后就讓學(xué)生自己去討論,學(xué)生討論中沒有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生討論后沒有引導(dǎo)他們進(jìn)行總結(jié),使他們?cè)谟懻摵鬅o法獲得結(jié)論。這樣的討論從表面來看比較樂觀,但是實(shí)際上并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的成果,對(duì)于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建沒有任何的促進(jìn)作用。所以,教師一定要做好學(xué)生談?wù)摰谋O(jiān)督和指導(dǎo)工作,在學(xué)生談?wù)摰倪^程中隨時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo),幫助學(xué)生較好地掌握知識(shí)。比如,在學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”的時(shí)候,教師課前將《勞動(dòng)法》的有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生,并提出問題:“勞動(dòng)法中,勞動(dòng)者應(yīng)該享受怎樣的權(quán)利?”學(xué)生通過小組交流,會(huì)掌握勞動(dòng)者的基本權(quán)利有哪些,教師只要做好引導(dǎo)工作,學(xué)生就能將這些知識(shí)標(biāo)記出來并理解記憶。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,教師一定要精心準(zhǔn)備問題,借助問題來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力,促使學(xué)生朝著健康、全面的方向進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄧永奎.在高中政治課教學(xué)中有效實(shí)施“問題教學(xué)法”的方法初探[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(03).

        [2]闞先鋒.高中政治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略[J].廣西教育,2012(38).

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